突出重點(diǎn),科學(xué)推進(jìn),努力提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力

1、突出重點(diǎn)，科學(xué)推進(jìn)，努力提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)張家港市南豐中學(xué) 徐忠平開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)是黨的十七大作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略署，是用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨的重大舉措，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。按照上級(jí)黨委深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的要求，南豐中學(xué)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校黨支部的要求上來(lái)，以“做人民滿(mǎn)意之教師、辦人民滿(mǎn)意之教育”為主題，組織全校廣大黨員干部深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的突

2、出問(wèn)題，以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，著力構(gòu)建充滿(mǎn)活力、富有效率、更加開(kāi)放、有利于學(xué)校科學(xué)發(fā)展的體制、機(jī)制，從而站在科學(xué)發(fā)展觀的高度推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)江蘇省管理規(guī)范、蘇州市“三項(xiàng)規(guī)定”和張家港市教育局“九個(gè)嚴(yán)格”，努力提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提高學(xué)校的教育質(zhì)量和社會(huì)滿(mǎn)意度。下面我就學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作，談?wù)剬W(xué)校工作中的“五個(gè)堅(jiān)持”、“四點(diǎn)思考”和“三項(xiàng)使命”。一、五個(gè)堅(jiān)持：1、必須堅(jiān)持不斷提高教學(xué)質(zhì)量。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就是發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，教師的工作不但是徒勞，逆水行舟，不進(jìn)則退，還會(huì)起到極大的負(fù)作用。評(píng)價(jià)一個(gè)教師，往往就是看他

3、的教學(xué)質(zhì)量有沒(méi)有得到提高，有沒(méi)有不斷得到提高。因此，我們提出要落實(shí)“以學(xué)為本”、“為學(xué)而教”的教學(xué)理念，必須構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的動(dòng)態(tài)的教學(xué)雙主動(dòng)的課堂教學(xué)模式。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種雙邊性教育活動(dòng)。“教”制約著“學(xué)”,“學(xué)”也制約著“教”，教學(xué)是教與學(xué)相互制約、相互作用的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，要順著或高于學(xué)生的思路進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，師生必須做到：教師要圍繞“學(xué)”來(lái)教，才會(huì)教得主動(dòng)；學(xué)生要圍繞著“教”來(lái)學(xué)，才會(huì)學(xué)得深入。    2、必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心。以學(xué)生為中心，應(yīng)是我們教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。也就是說(shuō)，一切有利學(xué)生發(fā)展的，我們要千方百計(jì)去做好

4、；一切不利于學(xué)生發(fā)展的，我們都必須改正。只有這樣，我們的工作才是以人為本。3、必須堅(jiān)持以教師發(fā)展為重點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師的素質(zhì)，按照科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，應(yīng)該全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地促進(jìn)教師發(fā)展。全面發(fā)展意味著學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、每個(gè)教師教學(xué)的質(zhì)量、一系列的教學(xué)管理和教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量都應(yīng)該得到全面提高。協(xié)調(diào)發(fā)展意味著合理地利用擁有的教師資源，科學(xué)地、專(zhuān)業(yè)性地安排教學(xué)任務(wù)。這樣讓每一位教師盡可能地發(fā)揮特長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這是有力地提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施?？沙掷m(xù)發(fā)展意味著保證教學(xué)質(zhì)量提高的持續(xù)性，為此每位教師應(yīng)該做到“一專(zhuān)多能”，這才能夠保證科學(xué)發(fā)展觀以人為本的科學(xué)理念，能夠保證每位教師出色地

5、完成教學(xué)任務(wù)。4、必須堅(jiān)持實(shí)突出德育工作。德育工作成敗的關(guān)鍵之一在于常規(guī)工作是否扎實(shí)有效。針對(duì)這一特點(diǎn)，我校從三個(gè)方面狠抓常規(guī)建設(shè)：一是日常管理常規(guī)；二是德育管理常規(guī)；三是班主任隊(duì)伍建設(shè)常規(guī)。德育工作貴在養(yǎng)成。細(xì)節(jié)，就是文化；細(xì)節(jié)，決定成敗，學(xué)校的德育工作就是細(xì)節(jié)文化，細(xì)微之處見(jiàn)精神。學(xué)校堅(jiān)持以“小事”來(lái)造就學(xué)生的良好品質(zhì)。學(xué)生的課桌椅橫豎都要對(duì)齊，放假或上室外課時(shí)，椅子都要放入課桌內(nèi)，做到整齊有序。學(xué)生用餐要在班級(jí)規(guī)定位置就坐，要求學(xué)生要節(jié)約、珍惜糧食，做到“文明用餐”?！靶@無(wú)紙片”活動(dòng)，是培養(yǎng)師生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效措施之一，不管學(xué)生、教師還是校領(lǐng)導(dǎo)，見(jiàn)了紙片，就要彎腰揀起來(lái)。雖然以上都是

6、一件件小事，但只有外在言行的規(guī)范約束，才會(huì)有內(nèi)在思維的自由放飛，抓實(shí)了小事，也就養(yǎng)成了“大”德。5、必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。要正確認(rèn)識(shí)和妥善處理教學(xué)工作中的主要關(guān)系，主要處理好素質(zhì)教育與考試的關(guān)系，德育與智育的關(guān)系，智育與體育的關(guān)系，主科與副科的關(guān)系，提優(yōu)與轉(zhuǎn)差的關(guān)系，面向全體與因材施教的關(guān)系。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，正確處理好以上的主要關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量才能得到快速提高。   二、四點(diǎn)思考： 1、名實(shí)問(wèn)題，即口號(hào)與行動(dòng)問(wèn)題。當(dāng)前，素質(zhì)教育耳熟能詳，新課程改革如火如荼，“以人為本”更是提到前所未有的高度。但是，中學(xué)教育是否真正落到了實(shí)處？是否使我們學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)造潛能獲得充分的重視和

7、發(fā)揮？作為完整的生命個(gè)體，他們是否獲得充分的、自由的、全面的、和諧的發(fā)展？素質(zhì)教育、新課程改革、以人為本等有多少停留在紙面上，又有多少落實(shí)在具體行動(dòng)中呢？    2、教育評(píng)價(jià)問(wèn)題。評(píng)價(jià)是標(biāo)準(zhǔn)，更是導(dǎo)向，實(shí)際工作中，我們是否破解了評(píng)價(jià)體系單一化問(wèn)題？是否堅(jiān)持了正確的教育觀、質(zhì)量觀、獎(jiǎng)懲觀，用它來(lái)科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校的干部、教師、學(xué)生？    3、管理機(jī)制問(wèn)題。作為學(xué)校的管理者，我的思想觀念、工作作風(fēng)、組織能力直接影響到學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。那么，我們是否有一個(gè)有效的管理機(jī)制和先進(jìn)的管理文化，把我們的教育觀念全面、徹底地貫徹下去？

8、0;   4、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。時(shí)代在高速發(fā)展，社會(huì)在急劇變化、教育發(fā)展的時(shí)機(jī)稍縱即逝，作為一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，能否在紛繁復(fù)雜的事務(wù)中，及時(shí)把握、搶抓機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，顯得尤為重要。    上述問(wèn)題，都是教育改革的重大問(wèn)題，我們必須以科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo)，進(jìn)行深刻的反思和研究。    三、三項(xiàng)使命：    使命一：以科學(xué)的發(fā)展觀和先進(jìn)的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的定位，籌劃學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景。    1、創(chuàng)建科學(xué)的辦學(xué)理念 

9、60;  科學(xué)正確的辦學(xué)理念是確定學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和把握學(xué)校發(fā)展方向的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。我認(rèn)為，學(xué)校作為培養(yǎng)人的地方，它的核心目標(biāo)是“培養(yǎng)真正的人”，學(xué)校要著眼于每一個(gè)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和特長(zhǎng)的發(fā)揮，并為其終生的幸福打好基礎(chǔ)。我們應(yīng)該積極營(yíng)造教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的校園氛圍，讓師生在學(xué)校這個(gè)地方體驗(yàn)到求知的幸福和實(shí)現(xiàn)生命意義的快樂(lè)。    2擬訂合理的發(fā)展規(guī)劃    對(duì)學(xué)校而言，發(fā)展意味著生存和競(jìng)爭(zhēng)，持續(xù)發(fā)展意味著創(chuàng)造和動(dòng)力，科學(xué)發(fā)展則意味著生命和活力。教育的發(fā)展規(guī)劃要符合科學(xué)發(fā)展的要求，把握好規(guī)模、質(zhì)量和效益的關(guān)系。2

10、007年新班子組建以來(lái)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，以質(zhì)量建設(shè)為中心，狠抓課堂教學(xué)效益、狠抓班主任隊(duì)伍建設(shè)，鑄就自身特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展。    3樹(shù)立正確的人才觀    對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)。一切教學(xué)活動(dòng)都將圍繞這一定位進(jìn)行。聯(lián)合國(guó)教科文組織在第47屆國(guó)際教育大會(huì)上明確提出了“以人為本”的概念，指出基礎(chǔ)教育要“確保所有青年人的個(gè)性自主，公民意識(shí)融入勞動(dòng)世界和社會(huì)生活的能力”，學(xué)校的使命應(yīng)立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，制定符合自己學(xué)校實(shí)際情況的人才培養(yǎng)目標(biāo)。   

11、使命二：堅(jiān)定實(shí)踐自己的辦學(xué)理念，在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，提升學(xué)樣的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。    1以人為本，豐富學(xué)校教育的內(nèi)涵和品質(zhì)。    科學(xué)發(fā)展觀的核心就是以人為本。以人為本，就是要把一切為了學(xué)生的理念貫徹到學(xué)校工作的始終，增強(qiáng)學(xué)生的參與度、自由度，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)；就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，致力于完善學(xué)生各方面的品質(zhì)和健全的人格，突出個(gè)性發(fā)展，充分肯定和重視人的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。堅(jiān)持以人為本的教育理念，就是對(duì)人的主體地位的確認(rèn)。我以為，在這一方面的使命，就是要通過(guò)自己的努力，破除整齊劃一、機(jī)械死板的管理

12、模式，牢固樹(shù)立以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的管理理念，構(gòu)建為學(xué)生成人成才服務(wù)的管理模式，從而全面推動(dòng)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。    2、營(yíng)造良好的育人環(huán)境    學(xué)校呼喚教育管理的民主、科學(xué)，呼喚學(xué)校自我意識(shí)的清醒和個(gè)性的張揚(yáng)。這既為學(xué)校管理鋪平了道路，也體現(xiàn)了新時(shí)期創(chuàng)新教育的特色。學(xué)校目標(biāo)、思路的實(shí)現(xiàn)，辦學(xué)效益的提高，相當(dāng)程度上依賴(lài)于學(xué)校的管理。管理就是效益，作為校長(zhǎng)，更要注重管理創(chuàng)新，提高管理成效，讓教師建功立業(yè)，讓學(xué)生成人成才，為師生的自主發(fā)展搭建舞臺(tái)，為學(xué)校的自主發(fā)展拓展更加廣闊的空間。為此，我們應(yīng)以德育為首位，注重干部、教師隊(duì)伍

13、的培訓(xùn)，強(qiáng)化黨員干部的責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和表率意識(shí)，努力打造適應(yīng)現(xiàn)代教育的骨干教師隊(duì)伍，破解師資隊(duì)伍與學(xué)校發(fā)展還不完全相適應(yīng)的問(wèn)題；注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重校園文化建設(shè)，強(qiáng)化安全教育，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，提升學(xué)校的整體形象。    3、樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀    新課程、新教材，呼喚新管理、新評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，建立符合科學(xué)發(fā)展觀的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和制度，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)如何評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，很大程度上影響著教師對(duì)教學(xué)的理解和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。而教學(xué)質(zhì)量觀是否科學(xué)，很大程度上決定著

14、一個(gè)學(xué)校教學(xué)的成敗。為此，我們應(yīng)在評(píng)價(jià)中注重量化考核，注重過(guò)程與結(jié)果的有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)綜合性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。    使命三：不斷探索學(xué)校發(fā)展新起點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。    學(xué)校的發(fā)展是不斷追求卓越與不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。我們要不斷根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在社會(huì)和家長(zhǎng)的共同需要中尋找平衡點(diǎn)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能辦出特色，走出新路。學(xué)校要有特色，一定要在分析研究的基礎(chǔ)上，思考學(xué)校在人文內(nèi)涵上有多少積淀、在環(huán)境客觀上有何特點(diǎn)、在師資配備上有何優(yōu)勢(shì)、在課程開(kāi)發(fā)上有何便利、在學(xué)生群體有何特征等等。在探索中發(fā)現(xiàn)，在思考中創(chuàng)新，在實(shí)踐中總結(jié)，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色。 &