普羅米修斯教案設(shè)計(jì)（一）

1、普羅米修斯教案設(shè)計(jì)一設(shè)計(jì)理念?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?在第二學(xué)段的閱讀目的中要求學(xué)生能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與別人交流自己的閱讀感受。一篇引入入勝的神話故事是一葉精致的小舟。通過讀課文、說(shuō)故事、評(píng)人物、明特點(diǎn) ，在教學(xué)時(shí)巧妙地打破文本重點(diǎn)抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，在多種形式的朗讀中促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。使學(xué)生能戈，脯撐篙，駕著這一葉時(shí)空之舟，駛?cè)胂ＥD神話的河流，溯流而上，追尋西方文明的源頭，領(lǐng)悟西方文明的最深邃、最廣博的精義。教學(xué)目的1.能認(rèn)讀本課生字，正確讀寫火焰、雙膝、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞等詞語(yǔ)

2、。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)普羅米修斯的英勇和獻(xiàn)身精神。3.學(xué)習(xí)通過小標(biāo)題幫助概括課文主要內(nèi)容，復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn)感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件(包含課本中放大的插圖、重點(diǎn)語(yǔ)段、相關(guān)練習(xí)、拓展材料等內(nèi)容)學(xué)生準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話，使學(xué)生對(duì)普羅米修斯、人間為什么沒有火有所理解。第二課時(shí)課前聊天師：在神話傳說(shuō)中，誰(shuí)跑得最快?師：那么，神力最大的又是誰(shuí)呢?師：玉皇大帝和宙斯都是眾神之王啊，不同的國(guó)家，創(chuàng)造著不同的神話人物。師：看起來(lái)誰(shuí)跑得最快，誰(shuí)神力最大，沒有統(tǒng)一的答案，都在同學(xué)們

3、的想象之中。好，開始上課。一、整體把握，拎出火種。師：這節(jié)課我們來(lái)讀一個(gè)故事，一個(gè)神話故事，古希臘的一個(gè)神話故事。一起讀課題。神話故事離不了神話人物，宙斯和普羅米修斯出場(chǎng)了。讀一讀這兩組詞語(yǔ)，看看自己可以讀明白什么，有什么發(fā)現(xiàn)。課件出示：宙 斯 奧林匹斯山 天規(guī) 決定 追查 大發(fā)雷霆 懲罰普羅米修斯 高加索山 觸犯 決心 盜火 決不屈服 折磨(生自由讀，教師指名讀。)師：(當(dāng)學(xué)生讀到大發(fā)雷霆時(shí))宙斯是雷霆之神，大發(fā)雷霆時(shí)是什么樣子?生：暴怒的樣子!我仿佛看到電閃雷鳴，地動(dòng)山搖，宙斯站在奧林匹斯山上，他的鼻子都?xì)馔崃?，眼睛瞪得大大的，怒不可遏。師：說(shuō)得非常好!有了自己的理解，詞語(yǔ)也就有了形象，有

4、了情感，有了分量!一起讀。生：(動(dòng)情地)大發(fā)雷霆。師：接著往下讀。剛剛橫著讀的，如今豎著念，誰(shuí)來(lái)讀?(當(dāng)學(xué)生讀到奧林匹斯山和高加索山時(shí))一個(gè)是神居住的圣地，一個(gè)是遙遠(yuǎn)、荒涼的地方，讀出語(yǔ)言的感覺。(指名讀，齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ))(再指名讀，一個(gè)學(xué)生把決定和決心讀顛倒了)師：決定和決心能不能倒過來(lái)?師：理解得非常好!一齊讀這些詞語(yǔ)。(學(xué)生齊讀)你讀明白了什么呢?師：嗯，普羅米修斯與雅典娜共同創(chuàng)造了人類，對(duì)人類有感情。師：普羅米修斯宙斯，大家聯(lián)絡(luò)在一起想非常好!課文里還提到另外兩個(gè)神，他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，上面的詞語(yǔ)可以選擇使用。師：概括得簡(jiǎn)潔、清楚!你們聽出來(lái)沒有，宙斯與普羅

5、米修斯之間的戰(zhàn)爭(zhēng)與什么有關(guān)?生：盜取天火。生：火種。(教師板書：火種)師：我們來(lái)回憶一下，?開天辟地?這個(gè)神話故事從宇宙蛋講起，原初的宇宙混沌一團(tuán)，天地不分;?女媧補(bǔ)天?從黑洞講起，天空漏出一個(gè)大大的窟窿。這個(gè)故事為什么從火種講起來(lái)呢?翻開書讀1、2兩節(jié)，輕輕地讀，靜靜地想，找出關(guān)鍵的字詞來(lái)支持自己的想法。(學(xué)生自讀自悟)師：這火種對(duì)人類來(lái)說(shuō)意味著什么?生：光明、溫暖、幸福、希望、快樂、自由師：再想一想，為什么課文從火種講起呢?(課堂出現(xiàn)短暫的停滯。)火種對(duì)宙斯來(lái)說(shuō)意味著什么?生：火種是神才有的，它象征著權(quán)利!生：在宙斯的眼里，神有的東西人類就不能有，它象征著威嚴(yán)。師：在制度、權(quán)威、威嚴(yán)面前盜

6、火，這意味著將要受到最嚴(yán)厲的懲罰。在這樣的背景下，一個(gè)英雄出場(chǎng)了!我們一起來(lái)講這個(gè)故事的開頭啊，(引讀)傳說(shuō)師：是眼看人類受苦，還是舍棄自己的幸福?是順從，還是對(duì)抗?普羅米修斯生：決心為人類盜取天火!師：明知道有危險(xiǎn)，但還是要做，普羅米修斯做出這樣一個(gè)決定，他也就成了生：英雄。(教師板書：英雄)師：從火種講起，就是讓英雄出場(chǎng)!二、講述故事，直面苦難。師：英雄總是和苦難連在一起的。我們跟著作者接著往下講啊。課文是怎樣來(lái)寫普羅米修斯的痛苦的?你覺得哪些詞句特別重要，它刺痛了你的心，在講述的時(shí)候是不能丟掉的?輕輕地讀，靜靜地想。(學(xué)生自讀，之后出示課文受罰段落的圖文)師：把折磨說(shuō)得詳細(xì)了，體會(huì)得非常

7、好!生：我覺得高加索的懸崖絕壁不能丟掉，我們要交待鎖在什么地方。高加索山是一個(gè)非?；臎龅牡胤?，冷得徹骨，而且是懸崖絕壁，下面是萬(wàn)丈深淵，危險(xiǎn)隨時(shí)發(fā)生。假設(shè)不交代這一點(diǎn)，普羅米修斯受到的懲罰就不能給人留下深化的印象。師：嗯，高加索山的懸崖絕壁。師：是啊，不是一天，而是天天、年年，就這樣受罰了幾萬(wàn)年!生：我覺得奇跡般地復(fù)原不能丟掉，這說(shuō)明他的痛苦是沒有盡頭的。每次痛苦過后又要重新開始，沒有止境。師：剛剛同學(xué)們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，兩個(gè)字給我的印象特別深，兩個(gè)字就是兩個(gè)畫面!哪兩個(gè)字?生：一個(gè)是鎖，一個(gè)是啄。師：這個(gè)沉重的鐵鏈?zhǔn)窃趺存i在懸崖絕壁上的，鷲鷹是怎么啄食他的肝臟的?這些都需要我們?nèi)ハ胂?，誰(shuí)能來(lái)講述

8、一下?師：加進(jìn)自己的想象，這也是一種講述方式!把自己的理解送進(jìn)去再讀一讀。(生自由讀。)師：我們不忍心讀，但我們讀了，我們不忍心講，但還是講了。這是一種殘忍無(wú)比的折磨，這是一種生不如死的折磨，這是一種永無(wú)盡頭的折磨，抗?fàn)?，吶喊，此時(shí)此刻，你聽到普羅米修斯心底發(fā)出的聲音了嗎?(配音樂畫面，全場(chǎng)肅然)你，就是普羅米修斯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：我不會(huì)向宙斯屈服的，人類應(yīng)該和我們一樣擁有天火，這是他們的權(quán)利!生：來(lái)吧，所有的苦難，一起來(lái)吧，我決不向你低頭。師：用我的口氣來(lái)說(shuō)，這又是一種講述方式!讓我們來(lái)聽聽普羅米修斯的聲音吧：師(引)：火神非常敬仰普羅米修斯，勸他向宙斯認(rèn)錯(cuò)，他搖搖頭說(shuō)生(讀)：為人類造福有

9、什么錯(cuò)!我愿意忍受這種痛苦，但絕不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!師(引)：仁慈的河神看到普羅米修斯渾身是傷，心如刀絞，決定向宙斯求情，普羅米修斯說(shuō)生(讀)：你這樣熱心，我真是感謝，永遠(yuǎn)感謝，但請(qǐng)你不必勞神;即使你愿意，也是白費(fèi)工夫，對(duì)我全沒好處。你要安靜，免得招惹禍?zhǔn)?。我自己不幸，卻不愿意人類受苦。不，決不!師(引)：宙斯的使者赫爾莫斯來(lái)了，讓他順從權(quán)威，普羅米修斯堅(jiān)決地說(shuō)生(讀)：順從，你明知我萬(wàn)萬(wàn)做不到!他會(huì)使人類永久受到束縛，我寧愿忍受永世的懲罰和無(wú)休止的痛苦。師：宙斯的使者走了，大地?fù)u動(dòng)，雷電轟鳴，海天長(zhǎng)嘯，更大的災(zāi)難來(lái)了!同學(xué)們，這樣的對(duì)話也是一種講述方式!把這個(gè)故事畫出來(lái)，這是畫家的

10、講述方式;把普羅米修斯搬上舞臺(tái)，這是演員的講述方式。人們用不同的方式，表達(dá)著內(nèi)心的敬仰!師：讀到這兒，你有問題要問嗎?生：赫剌克勒斯是宙斯的兒子，為什么還要去救普羅米修斯?生：為什么普羅米修斯的肝臟會(huì)奇跡般復(fù)原?生：人們知道這件事會(huì)怎樣?師：同學(xué)們，有些問題已經(jīng)解答了，有些問題課后還要去讀古希臘的神話。剛剛有同學(xué)提到，為什么宙斯不把它處死，而要普羅米修斯經(jīng)受這樣的折磨呢?生：直接死太廉價(jià)他了，這種痛苦得幾萬(wàn)年，更解恨。這樣才能顯示 宙斯的殘忍、專制。生：正是他忍受了一次又一次的折磨中，普羅米修斯才更讓我們敬仰。生：我在電視里理解到，普羅米修斯不服宙斯，就在一次聚會(huì)上惡作劇，讓宙斯難堪。宙斯懲罰

11、普羅米修斯，目的是讓普羅米修斯可以順從的意志，遵守天規(guī)!假設(shè)按照他的意志做了，宙斯不會(huì)殺他的。師：普羅米修修斯會(huì)放棄自己的信念、自由、愛心，而屈服宙斯的統(tǒng)治嗎?生：不會(huì)!師：嗯，正是苦難成就了英雄!三、升華意象，播下火種。師：宙斯和普羅米修斯的戰(zhàn)爭(zhēng)，誰(shuí)是成功者?生：普羅米修斯是成功者，因?yàn)榛鸱N被撒播到人間。生：普羅米修斯是成功者，就算宙斯再怎么懲罰他，他的精神永遠(yuǎn)留在我們的心里。生：他的心臟奇跡般的復(fù)原，就意味著他不會(huì)死!他帶來(lái)的火種，給人類帶來(lái)了光明，所以他是成功者。生：是普羅米修斯，因?yàn)樗m然身體被宙斯折磨，但他的心一直沒有屈服，這樣的英雄是打不垮的。師：最后的結(jié)果是生：普羅米修斯終于獲得了自由。師：他并沒有完全獲得