教育部統(tǒng)編版三年級上冊語文課堂實錄-6秋天的雨人教(部編版)

1、6 秋天的雨 課堂實錄一、導入新課師：同學們，在開始今天的新課之前，我們先來欣賞幾幅美麗的圖片。 請同學們用課前搜集到的和秋天有關的四字詞語來幫它們?nèi)∶郑貌缓?？生：好！課件出示第一幅，誰能幫它取個名字？生：大雁南飛。師：是啊，秋天到了，成群的大雁要飛往南方去過冬了。這一幅呢？（課件出示）生 1：瓜果飄香。生 2：果實累累。生 3：水果飄香。師：小小的一幅圖片同學們居然想到這么多的詞語，真了不起！那這一幅呢？生 1：紅葉飄飄。生 2：紅葉似火。師：是啊，秋天到了，楓葉都變紅了。同學們搜集到的詞語可真多！這些詞語都是描寫秋天的，我們現(xiàn)在正好處在生：秋天。師：是呀，送走了炎熱的夏天，我們迎來了涼

2、爽的秋天，輕輕的風，綿綿的秋雨，悄悄地把秋天送到了我們的身邊。 今天這節(jié)課，就讓我們一起走進秋天，走進美麗的大自然！請同學們伸出右手食指， 和老師一起板書課題。 注意在寫 “秋” 字時右邊要先寫兩個點， 再寫撇捺。來，齊讀課題！師：同學們的聲音真洪亮！二、檢查預習師：課前預習是一種很好的學習習慣，你們課前都預習課文了嗎？生：預習了。師：底氣十足！那來看看這些詞語你們會讀嗎？（課件出示：清涼、涼爽、炎熱、菠蘿）師：誰來讀給大家聽？好，請你來！指生讀。師：你的發(fā)音真準確！誰還想讀？都想讀呀，那我們一起來吧！生齊讀。師：聲音很洪亮！再來看這一組，這組詞想要讀好可沒那么容易，誰想試一試？指生讀。師：你

3、們聽出來她是怎么讀的了嗎？生：她把每個詞的第二個字都讀了輕聲。師：是啊，每個詞的第二個字都讀輕聲。你真是個會傾聽的孩子，請坐！來，誰能像這位女同學一樣，把這組詞準確地讀出來？指生讀。師：真好，請坐！再來看這一組呢，都是四字詞語，誰會讀？課件出示：扇哪扇哪、飄哇飄哇、你擠我碰、頻頻點頭指生讀。師：再把第二個詞讀一遍。生：飄哇飄哇。師：這次讀準了，請坐！誰還想讀？都想讀啊，那我們男女生分別讀怎么樣？生：好！師：來，男生讀。男生齊讀。師：好，女生再來讀。女生齊讀。師： 女同學的聲音比男同學的要洪亮。 老師注意到這里面有一個多音字， 你發(fā)現(xiàn)了嗎？我看誰的眼睛最敏銳！生：扇。師：那你能給同學們講講這個多

4、音字嗎？生：它的另一個音念扇子的扇（sh a n）。師：還可以讀什么？把它的另一個音也讀出來，拼出來生：一個是 shan,一個是 shan。師：誰能給第一個讀音找一個詞語朋友？生 1：扇哪扇哪。生 2：扇風。師：那第二個讀音誰能幫它找一個: 好朋友？生 1：電風扇。生 2：扇子。師小結過渡。三、初讀課文，了解大意師：對呀！ 看來詞語同學們都準備好了， 相信課文一定讀得也不錯。下面請同學們自由朗讀課文， 注意要讀準字音， 讀通句子， 同時邊讀邊思考： 課文的每個自然段主要講了什么內(nèi)容？好，開始吧！生自由朗讀課文。師： 剛才同學們讀得都很認真， 現(xiàn)在誰能回答剛才的問題： 課文的每個自然段主要講了什

5、么內(nèi)容？生 1：主要講了秋天的雨。師：那你能一個自然段一個自然段來說嗎？生 1：能。第一自然段是說秋天的雨是一把鑰匙。師：嗯，那第二自然段呢？生 1：第二自然段是寫秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。師：這一自然段告訴我們了秋天的生齊說：顏色。（師板書）師：好！繼續(xù)說。生 1：第三自然段主要講的是很多的水果。秋天熟的水果。師：這些水果它們都有著非常好聞的生齊說：氣味（師板書氣味）師：繼續(xù)。生 1：第四自然段講的是秋天快要過去了，冬天快要來了。師：你是怎么知道冬天快要來了？生 1：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。師：哦，你是通過動物的變化知道的是吧。

6、誰能把這一自然段的主要內(nèi)容再來說一說？生 2：第四自然段說了秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。師：對，是通過聲音告訴大家冬天快要來了。（板書：聲音）小結： 這篇課文正是圍繞秋天的雨寫了秋天的顏色、氣味、聲音等方面的內(nèi)容，同學們真會學習！四、品讀課文，品味意境1、朗讀第一自然段，體會秋雨的特點。師：課文中說，秋天的雨是一把鑰匙，悄悄地為我們打開了秋天的大門，下面，讓我么一起走進秋天的大門， 去看看里面都有哪些迷人的風景吧！ 請一位同學朗讀第一自然段， 其他同學邊聽邊思考：秋天的雨有什么特點？指生讀第一自然段。師：讀得多有感情啊，請坐！誰來回答剛才的問題：秋天的雨有什么特點？用課

7、文中得詞語來說就更好了！生：它帶著清涼和溫柔。師：能用詞語來說嗎？生：清涼、溫柔。師：是啊，清涼、溫柔，那就請你們趕快用朗讀讀出秋雨的清涼和溫柔吧！誰想讀一讀？生 1 讀。師：你把“輕輕地”這個詞讀得真輕?。≌l還想試一試？生 2 讀。師：讀得真好，聽了你的朗讀，讓老師仿佛真的感受到了秋雨的清涼和溫柔。2、默讀第二自然段，感悟秋天的五彩繽紛。（1） 默讀第二自然段，畫出相關語句。師：同學們，秋天的大門已經(jīng)為我們打開了， 一幅美麗的畫面呈現(xiàn)在了我們的眼前。課文中說， 秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料， 那它把這些美麗的顏色都給了誰呢？請同學們趕快默讀課文第二自然段，邊讀邊用橫線畫出來。開始吧！生按要求

8、自由默讀第二自然段。師：我看有的同學已經(jīng)畫完了，誰來說一說，秋天的雨把這些美麗的顏色給了誰？生：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子；它把紅色給了楓樹師：好，我們一個一個來看，好吧？（ 2 ）品讀重點語句課件出示句子“它把黃色給了銀杏樹扇走了夏天的炎熱。”師：她把這個句子找出來了，大家一起讀一讀。生齊讀師：讀了這個句子，你知道了什么？生 1：秋天的雨把黃色給了銀杏樹。師：哦，你知道了銀杏樹的顏色。你還知道了什么？生 2：它的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。師：那這是一個什么修辭手法呀？生：比喻。師：把什么比喻成什么？生：把銀杏樹的葉子比喻成小扇子。師：是呀，通過一個比喻句我們知道

9、了銀杏葉的樣子。你還知道了什么？生 3：它用小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：這里有一個表示動作的詞是生：扇哪扇哪。師： 通過這個詞讓我們知道了銀杏葉的動作。 你能做一個動作來幫助我們理解這個詞語嗎？生做動作體會，師適時指導。師：帶著自己的感受把這個句子美美地讀一讀。生自由讀。師：老師看到剛才有的同學邊讀邊做動作，真會讀書！那老師把這個句子改一下， 再來讀讀看。課件出示：去掉“扇哪扇哪”師：和剛才的句子比較一下，看有什么不同？生比較句子。師：你更喜歡哪一句？為什么？生 1：我喜歡第二句，因為它更具體。生 2：我喜歡第二句，因為它加上了一個“扇哪扇哪”讓句子變得更生動了。師：是啊，通過“扇哪

10、扇哪”這個詞讓我們體會到了銀杏葉動作的美、輕柔的美。小結：其實呢，秋天的雨不僅把顏色給了銀杏樹，它還給了楓樹呢！大家快來讀一讀。（課件出示句子：“它把紅色給了楓樹郵來了秋天的涼爽”）師：讀了這個句子，你知道了什么？生 1：我知道了秋天的雨把紅色給了楓樹。師：讓我們知道了楓樹的生齊說：顏色（師手指板書）師：你還知道了什么？生 2：我知道了紅紅的楓葉像一枚郵票。師：這是一個什么樣的修辭手法？生：比喻。師：把什么比喻成什么？生：把楓葉比喻成郵票。師：哦，通過這個比喻句我們知道了楓葉的生齊說：樣子。（師手指板書）師：你還知道了什么？生 3：我知道了楓葉郵來了秋天的涼爽。師：是怎么郵來的？生 3：飄哇飄

11、哇。師：你能通過做動作來幫助我們理解這個詞語嗎？生做動作。師：誰還能通過動作幫助我們理解這個詞語？指生做動作。師： 你們注意到了嗎， 她是越飄越低， 讓我們仿佛看到了楓葉慢慢慢慢地飄到了樹媽媽的腳下，真好！同學們，通過這兩個句子，我們看到了作者抓住了顏色、樣子、動作寫出了事物的美，那下面，讓我們趕緊把這份美和小組的同學分享一下吧！四人一組，朗讀這兩句話。師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)熟讀成誦了，誰能背給大家聽？師播放音樂伴奏。生 1 背，師評：老師發(fā)現(xiàn)他邊背邊閉上眼睛想象畫面，真會學習，你帶給了我們美的享受。生 2 背，師評：你也帶給了我們美的享受，謝謝你！仿寫句子師： 同學們真了不起， 這么短的時

12、間就把這么美的畫面記在心中了， 但我們光記住這兩句話是不夠的，我們還要學習作者抓住顏色、樣子、動作來描寫事物的方法。來看大屏幕，能不能也像作者一樣，抓住顏色、樣子、 動作說出下面兩幅圖的美呢？想一想， 看誰能把句子補充完整。生 1：它把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一顆顆玻璃球，滾哪滾哪，滾來了秋天的涼爽。師：你抓住它的顏色說出了它的美。還有嗎？生 2：它把粉紅色給了牽?；ǎ凵臓颗；ㄏ褚粋€個小喇叭，吹哪吹哪，吹走了夏天的炎熱。師：你抓住它的樣子說出了它的美， 真不錯！ 那除了牽?；ê推咸眩氵€能用這個句式寫出你喜歡的事物的美嗎？比如說你喜歡的水果、花想一想，把它寫下來。生仿寫句子。師：現(xiàn)在，誰

13、能把你寫的句子和同學們分享一下？生 1：它把黃色給了菠蘿，黃黃的菠蘿像一個個小燈籠，搖啊搖啊，搖來了秋天的涼爽。師：你抓住了它的顏色寫出了它的美。生 2：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像我們的臉蛋，滾哪滾哪，滾來了秋天的涼爽。師：臉蛋能滾嗎？再好好想想，好吧？生 3：它把黃色給了鴨梨，黃色的鴨梨像一個個小燈籠，搖啊搖啊，搖來了秋天的豐收。師：你抓住它的動作寫出了它的美。生 4：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小燈籠，搖啊搖啊，搖來了農(nóng)民伯伯豐收的喜悅。師：真不錯！看來同學們都能抓住顏色、樣子、動作來寫出事物的美了。除了銀杏樹和楓 樹，秋天的雨把這些顏色還給了誰？生 1：給了田野。師：能把相關

14、的句子讀一讀嗎？生讀，課件出示。師：這句話用了什么修辭手法？生 1：比喻。師：把什么比喻成什么？生 2：把田野比喻成海洋師：那從這個比喻中，你體會到什么？生 3：我體會到田野很廣闊生 4：我覺得很像一個廣場。師：是嘛，那誰能把這個句子讀好？指生讀。師： 聽了你的朗讀， 讓老師仿佛看到了在廣闊的田野上農(nóng)民伯伯豐收的喜悅。 那秋天的雨 還把美麗的顏色給了誰呢？生：給了果樹。（讀相關句子）師課件出示。師：這個句子使用了什么修辭手法？生：擬人師：你是從哪個詞語中看出來的？生：你擠我碰。師：對呀，同學們，你從這個詞語中體會到什么？生：你擠我碰是人才能做的。師：那它為什么用到了果樹上，這說明了什么呀？生回答有困難，師繼續(xù)引導：一個橘子能你擠我碰嗎？生：不能。師：所以“你擠我碰”說明了橘子柿子非常的生：多。師：是呀，太多了！你挨著我，我挨著你，爭著讓人們?nèi)フ?！我們趕快來讀一讀吧！生齊讀。師：那得到顏色最多的是誰呀？生：菊花仙子。課件出示句子，生齊讀。師：這個句子用了什么樣的修辭手法？生：擬人。師：從哪里看出來的？生：頻頻點頭。師：是呀，那誰能理解頻頻點頭是什么意思？生：就是不停地點頭。師：哦，不停地點頭。那你能不能結合動作來體會這個句子的美呢？自己讀一讀。生自由讀。師： 是呀， 秋天的雨把這么多美麗的顏色呈現(xiàn)在了我們的面前， 你能用課文中的一個詞語來形容一下嗎？（課件出示相關圖片）生：