寒假家訪總結(jié)

1、真誠(chéng)感悟收獲-2015年寒假家訪總結(jié)學(xué)校、家庭、社會(huì)攜手育人是教育成功的關(guān)鍵，2015年寒假，組織系內(nèi)全 部教師，開(kāi)展了“走進(jìn)學(xué)生家庭、走進(jìn)學(xué)生心靈”送溫暖家訪活動(dòng)，活動(dòng)期間共 計(jì)走訪學(xué)生25名，濟(jì)南市學(xué)生12名，泰安地區(qū)3名、臨沂地區(qū)3名、菏澤地區(qū) 3名、德州地區(qū)3名，淄博地區(qū)1名。被走訪學(xué)生，問(wèn)題突出、特點(diǎn)明顯、具有 一定代表性，通過(guò)走訪調(diào)研，可對(duì)系部管理中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題予以解決， 現(xiàn)對(duì)家 訪活動(dòng)總結(jié)如下：一、家訪參和人員，。二、家訪時(shí)間：2013年2月9日至2月15日；2013年3月2日至3月6日三、家訪對(duì)象：?jiǎn)斡H、離異、孤兒的學(xué)生；性格孤僻存有心理問(wèn)題的學(xué)生； 家庭經(jīng)濟(jì)特殊困難的學(xué)生；

2、因上網(wǎng)墜樓學(xué)生；因曠課等違紀(jì)受留校察看處分學(xué)生。四、家訪的工作形式及工作內(nèi)容（1）、走訪到學(xué)生家中，了解學(xué)生家庭情況、學(xué)生信息核對(duì)，包括電話聯(lián) 系方式、家庭住址、父母工作單位。（2）、走訪進(jìn)學(xué)生家中，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、生活 習(xí)慣等。（3）、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)考核等情況，共同交流 學(xué)生培養(yǎng)方案及辦法。（4）、積極向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和教育政策以及家庭教育 理念和科學(xué)的方式方法，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題做好解釋宣傳工作，贏得 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。（5）、積極征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，做好未成年人思想教育管理 工作。五、家訪后取得的

3、收獲1、通過(guò)家訪，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，培養(yǎng)了教師的敬業(yè)精神。正如-系部領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)：教師在家訪過(guò)程中感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些家庭教育的缺憾更加意識(shí)到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命 感。2、通過(guò)家訪，全面了解了受訪學(xué)生及其家庭情況，為在未來(lái)教育管理工作 中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、通過(guò)家訪，建立起和學(xué)生、家長(zhǎng)之間溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的迷惑和不解。 家長(zhǎng)始終如一信任的是老師，在此 信任的基礎(chǔ)上，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對(duì)孩子造成太大影響；另一方面，也能使老師針對(duì)學(xué)生家中發(fā)生的影響孩子成長(zhǎng)

4、的 因由，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作， 避免了孩子過(guò)大的感情波 動(dòng)。4、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，積極宣傳學(xué)校辦學(xué)理念和方針， 讓家長(zhǎng)放心。此次家訪中，家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)表現(xiàn)出由衷的興奮和激動(dòng)， 這正是 對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)可。同時(shí)，家訪活動(dòng)深入到大街小巷，在家長(zhǎng)中，在社會(huì)上都起 到了很好的反響，能對(duì)我校今年的招生工作起到良好的宣傳作用。5、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。6共同探討、交換意見(jiàn)、深入研究，達(dá)成對(duì)特殊學(xué)生教育的新方法、新觀 點(diǎn)，創(chuàng)新教育管理模式。7、師生關(guān)系進(jìn)一步融洽，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師之間的信任感增強(qiáng)，學(xué)生管理 教育進(jìn)入良性快車道。教師

5、親自上門(mén)家訪也能讓孩子們從心里體驗(yàn)到“榮耀”， 尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼， 他們往往存在自卑心 理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客， 他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀” 能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，尤其學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué) 習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力， 這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信 起來(lái)。六、家訪中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題及情況分析。（一）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活

6、上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí) 慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠 缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。 這類孩子只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指 導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增 長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。2、學(xué)生在校表現(xiàn)和在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生（包括一些班干部和學(xué)生會(huì)成員）在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好， 但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。 放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、 上網(wǎng)。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，

7、更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和 能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差， 必將影響其未來(lái)的發(fā)展。3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的。”他 們把教育的責(zé)任和希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是 我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作， 促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有效銜接，形成教育合力，提高教育教學(xué)水平4、家校教育不協(xié)調(diào)問(wèn)題突出。家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以和學(xué)校

8、教育融合，有的家庭成員缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見(jiàn)， 往往出現(xiàn)“爸 爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著 孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知 自己錯(cuò)在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。（二）、學(xué)生問(wèn)題情況分析1、學(xué)生自卑心理較強(qiáng)、溝通能力較差，不合群。2、思想包袱沉重、學(xué)習(xí)成績(jī)差，自信心不足，想法偏激。3、愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿，愛(ài)攀比，愛(ài)耍脾氣4、組織紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)。5、多數(shù)貧困學(xué)生表現(xiàn)較好。雖然家里不富裕，但父母對(duì)孩子的教育投入較多. 父母對(duì)孩子的教育能保持一致性，面對(duì)

9、貧困的現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子能有一個(gè)很好的、 正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。七、學(xué)生管理啟示及建議1、加強(qiáng)人際關(guān)系及學(xué)業(yè)方面的指導(dǎo)。在班級(jí)采取一幫一制度，讓那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫助他們。此外，還要為他們講解如何處理好自己和周圍人的關(guān)系。 選好時(shí)機(jī)用一些優(yōu)秀貧困學(xué)生的典型事例教育他們影響他們，讓他們清楚學(xué)習(xí)的重要性，懂得自立、自信、自強(qiáng)的意義。幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)他們建立 自己的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，并一直跟蹤指導(dǎo)。2、加強(qiáng)心理教育及心理健康輔導(dǎo)，對(duì)他們加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們多參 加有益的集體活動(dòng)。注重培養(yǎng)自信心、挫折承受能力和心理調(diào)節(jié)能力，引導(dǎo)幫助 他們?nèi)I(yíng)造和諧、健康、友好、互助的良好人際關(guān)系。3、在班級(jí)建立激

10、勵(lì)機(jī)制多肯定鼓勵(lì)，多創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多交流談心，多營(yíng)造寬松的活動(dòng)場(chǎng)景和氛圍， 讓學(xué)生走出心理的誤區(qū)，增強(qiáng)信心，放松心態(tài)；在班級(jí)通過(guò)召開(kāi)表彰大會(huì)、經(jīng)驗(yàn) 交流會(huì)等方式建立激勵(lì)機(jī)制，表?yè)P(yáng)那些在最近時(shí)間段內(nèi)有進(jìn)步或是在期末測(cè)試中 成績(jī)有所提高，或是有先進(jìn)事跡值得表?yè)P(yáng)的地方的學(xué)生， 來(lái)鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)及生 活的熱情。4、聯(lián)系校內(nèi)校外的單位，盡可能的為他們提供一些勤工助學(xué)的崗位，讓他 們利用課余時(shí)間通過(guò)打工，減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幫助他們樹(shù)立自立自強(qiáng)意識(shí)。5、從教育學(xué)生做人開(kāi)始，多從非智力角度引導(dǎo)教育；6引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧和不良書(shū)刊，趨利避害。7、親情感化滋潤(rùn)學(xué)生，繼續(xù)延續(xù)愛(ài)心，不為家訪而家訪，不為作秀而蜻蜓點(diǎn) 水走過(guò)場(chǎng)，建議讓家訪常態(tài)化，為每一個(gè)學(xué)生建立詳細(xì)檔案，精細(xì)化管理特殊學(xué) 生，使之成才。總之，家訪作為社會(huì)滿意工程建設(shè)