一年級數(shù)學(xué)上冊第四至五單元集體備課記錄

1、一年級數(shù)學(xué)上冊第四至五單元集體備課記錄時 間2017年9月4日地 點(diǎn)辦公室學(xué) 科數(shù) 學(xué)年 級一年級主備人陳必舉發(fā)言主題第四至五單元 教學(xué)要點(diǎn)分析參加人員（簽字） 討論內(nèi)容討論內(nèi)容 討論內(nèi)容 討論內(nèi)容 討論內(nèi)容 討論內(nèi)容第四單元 認(rèn)位置一、本單元的內(nèi)容：教科書第10、11頁。安排1課時教學(xué)。二、本課的教學(xué)知識點(diǎn)：用上下、前后、左右等詞語描述物體間的位置關(guān)系。三、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：辨認(rèn)左右方位。四、學(xué)生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)：由于大多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過這些方位，而且很易界定以自己為中心的前后、上下，所以對于前后、上下，教材只是結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在 使用這些詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主認(rèn)識，獲得

2、經(jīng)驗(yàn)。本單元教學(xué)方位知識，讓學(xué)生聯(lián)系直接經(jīng)驗(yàn)，以自己的前后、上下、左右去辨 析物體之間的位置關(guān)系。五、教材說明： 例題里畫出的小朋友與學(xué)生同方向，因而關(guān)于左右的 判斷是一致的。圖中小明的右邊也是學(xué)生的右邊，小紅的左邊也是學(xué)生的左邊， 教學(xué)不會發(fā)生混亂。編排的思考題里，面對面的兩個人分辨左和右，結(jié)果是不一致的。圖畫中盡管人們上樓梯與下樓梯都要靠右邊走，由于上樓與下樓的朝向不同，所以分別走樓梯的一側(cè)與另一側(cè)。那個穿紅色衣服的女孩靠自己的左邊走下樓梯，因而走錯了。思考題是一部分有學(xué)習(xí)余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓他們初步涉及稍復(fù)雜的辨別方位的內(nèi)容，不是對全體學(xué)生的基本要求。教學(xué)建議：1例題的教學(xué)活動分四步

3、展開。（1）讓學(xué)生分辨自己的左手和右手，“要發(fā)言的請舉右手”既是對學(xué)生的常規(guī)教育，更是讓學(xué)生記住自己的右手。（2）以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊”這兩句話描述課桌上數(shù)學(xué)書和練習(xí)本的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會物體之間的位置關(guān)系是相對的，應(yīng)該用“在的邊”這種完整的話描述。而且，如果甲物體在乙物體的右邊，那么乙物體就在甲物體的左邊。( 3 ) 要求學(xué)生在例題的情景圖里尋找兩個物體，用“左邊”和“右邊”說出這兩個物體的位置關(guān)系，繼續(xù)豐富識別左右的體驗(yàn)，初步學(xué)會像這樣的判斷與表述。( 4 )讓學(xué)生“看圖再說一說”，應(yīng)該以說左右為主。2在解決實(shí)際問題時，提醒學(xué)生聯(lián)系自己的肢體做出關(guān)于左或右的判

4、斷。一年級學(xué)生辨別左右的時候，經(jīng)常需要先想一想自己的左手、右手，才能做出正確的判斷。“想想做做”第1題設(shè)計(jì)的游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手和右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳、右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲是學(xué)生喜歡的，要反復(fù)進(jìn)行，才能達(dá)到教材的設(shè)計(jì)意圖?！跋胂胱鲎觥崩锏钠渌毩?xí)題，凡涉及左右的時候，都要提醒學(xué)生先想想自己的左手和右手，分清左邊和右邊，然后回答問題或進(jìn)行操作。六、調(diào)整意見：課本練習(xí)題 盡量安排在課堂上輔導(dǎo)完成，結(jié)合本班學(xué)生掌握情況相機(jī)安排一些課本作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題 按課時完成相應(yīng)部分的練習(xí)。第五單元 認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的教材分析本單

5、元導(dǎo)讀：本單元教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識，主要有0-10共十一個數(shù)的意義、讀寫、大小關(guān)系等內(nèi)容。分認(rèn)識1-5各數(shù)，認(rèn)識0、認(rèn)識69各數(shù)，認(rèn)識10等四段安排。在認(rèn)識15 各數(shù)后，插入幾和第幾的教學(xué)，在認(rèn)識0后，插入=、和的教學(xué)，全單元編排了七道例題、六個“想想做做兩個練習(xí)等內(nèi)容。10以內(nèi)的數(shù)都比較小，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識。教材把15各數(shù)和69各數(shù)相對集中起來教學(xué)，能充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，節(jié)省教學(xué)時間，提高效率。適時安排幾和第幾，=、和的教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)的意義。0在生活中有廣泛的應(yīng)用，而且不同場合往往有不同的含義。10對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的基礎(chǔ)作用。第一課時教學(xué)內(nèi)

6、容：認(rèn)識15（教材P12頁例題，第13頁“想想做做”第14題。）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解15各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。2、初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。3、讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。學(xué)生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)：15各個數(shù)字都比較小，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫15各個數(shù)字，特別是3和5。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過程，正確理解15各數(shù)的含義。教具準(zhǔn)備：主題圖、計(jì)數(shù)器。學(xué)具準(zhǔn)備：圓片教材解讀：學(xué)生認(rèn)、讀、寫15各數(shù)并不困難，但初步形成這些數(shù)的概念卻不容易

7、，后者是教學(xué)的重點(diǎn)?！局R點(diǎn)一】認(rèn)識15各數(shù)1.講述畫面內(nèi)容教師節(jié)到了，同學(xué)們有那個氣球和鮮花布置會場，臺上有的小朋友在跳舞，有的小朋友拉手風(fēng)琴，真是熱鬧極了。2.指導(dǎo)圖意數(shù)出圖中小朋友和各種動物的個數(shù)。3.用數(shù)表示物體的數(shù)量，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。數(shù)形結(jié)合的思想是借助圖形使抽象數(shù)字概念，復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系直觀化，形象化，簡單化，同時使復(fù)雜的形體可以用簡單數(shù)量關(guān)系表示方法。4.15各數(shù)序，用數(shù)珠撥一撥，明確15各數(shù)排列順序方法，通過直觀來理解：1添1是2,2添1是3。并從圖中、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。知識歸納：1. 數(shù)量是15的物體，都可以用15各數(shù)來表示。2. 從15各數(shù)的排列順序可以看出：相鄰兩個數(shù)相差1；

8、相鄰兩個數(shù)中，后一個數(shù)比前一個數(shù)多1，前一個數(shù)比后一個數(shù)少1?！局R點(diǎn)二】15的書寫方法書寫時，根據(jù)每個數(shù)的形狀，在日字格里正確、規(guī)范、工整地進(jìn)行書寫。知識巧記：“1字像鉛筆細(xì)又長，“2”字像小鴨水上漂，“3”字像耳朵聽聲音，“4”字像小旗迎風(fēng)飄，“5”字像秤鉤稱東西。課本練習(xí)題 盡量安排在課堂上輔導(dǎo)完成，結(jié)合本班學(xué)生掌握情況相機(jī)安排一些課本作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題 按課時完成相應(yīng)部分的練習(xí)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識幾和第幾（教科書第15頁例題，第1516頁“想想做做”的習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，并會用幾個和第幾個回答生活中的問題。2、在練習(xí)中運(yùn)用“上、下、前、后、左、

9、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。學(xué)生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)：通過上一節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識1-5各數(shù)的讀、寫及其意義教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：主題圖教材解讀：【知識點(diǎn)】非“0”自然數(shù)有時表示物體的數(shù)量（一共有幾個），有時表示物體的次序（是第幾個）。教學(xué)幾和第幾，在生活中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù)，可以加強(qiáng)對數(shù)的認(rèn)識。學(xué)生在認(rèn)識15各數(shù)時，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個不同的概念。（1）教學(xué)分三個層次進(jìn)行。例題中先數(shù)出有幾個人排隊(duì)

10、買票，再數(shù)出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第幾。在數(shù)的活動中感知幾和第幾的含義，初步體會它們的區(qū)別?！跋胂胱鲎觥钡?題，通過涂4個和涂第4個的操作與比較，進(jìn)一步體會幾和第幾有什么不同?！跋胂胱鲎觥逼渌}，應(yīng)用幾和第幾的知識回答實(shí)際問題。（2）所有學(xué)生都在生活中接觸過有關(guān)幾和第幾的現(xiàn)象與問題。教學(xué)幾和第幾，要提取這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度研究、理解。 在例題里，要讓學(xué)生說說怎樣數(shù)出一共幾個人排隊(duì)，怎樣數(shù)出兩個男孩分別排在第幾。明白前者要數(shù)隊(duì)伍里所有的人，后者只要數(shù)到那個男孩為止。體會“5個人”表示隊(duì)伍的總?cè)藬?shù)，“第5個”表示不戴帽子的男孩在隊(duì)伍里的位置。同樣，“想想做做”第1題里涂4個和

11、涂第4個，從兩次涂的個數(shù)不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會幾和第幾的區(qū)別。（3）正確表述或判斷第幾要聯(lián)系方位，離開方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種情況：一是規(guī)定了方位，如“從左邊起”涂第4個，“4號車前面”是幾號車。二是遵循生活習(xí)慣。如在隊(duì)伍里一般“從前往后”數(shù)，樓房的層數(shù)都是“從下往上”數(shù)。三是允許多樣，給學(xué)生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學(xué)時，除已經(jīng)約定俗成的外，講第幾的同時，應(yīng)該講方位。知識歸納：“幾個”是指的人或物體一共有多少，“第幾”指的是其中的某一個。課本練習(xí)題 盡量安排在課堂上輔導(dǎo)完成，結(jié)合本班學(xué)生掌握情況

12、相機(jī)安排一些課本作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題 按課時完成相應(yīng)部分的練習(xí)。第三課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識0（教科書第16頁例題和第17頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、理解0的具體含義，會讀、寫0。2、掌握05的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。3、培養(yǎng)學(xué)生判斷、理解能力學(xué)生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識1-5讀、寫及其意義。教學(xué)重難點(diǎn)：了解0的不同含義。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、直尺教材解讀：【知識點(diǎn)一】0的含義日常生活中經(jīng)常使用0，在不同場合，0往往有不同的意思。（1）著重教學(xué)“一個也沒有，可以用0表示”。這個內(nèi)容安排例題3和試一試兩道題，例3里三只兔都采到了蘑菇，分別用3、2、1表示蘑菇的個數(shù)。還有一只兔沒有采到蘑菇，可以用0表示個

13、數(shù)。學(xué)生在這個情景中體會0也是一個數(shù)，它的產(chǎn)生也是計(jì)數(shù)的需要。試一試中，地上原有4個蘿卜，都拔掉后，地上一個蘿卜也沒有，讓學(xué)生用0表示蘿卜的個數(shù)。從4個到0個，滲透了“有”與“無”的相對關(guān)系，二者在一定條件下會相互轉(zhuǎn)化。（2）結(jié)合直尺教學(xué)0。直尺上有0-5六個數(shù)，0在直尺的左端，直觀顯示出0在直尺上的意思：從這里開始。這是數(shù)軸上表示數(shù)和用直尺量長度必須具備的認(rèn)識。從0開始（表示起點(diǎn)），向右依次是1、2、3、4、5，按順序整合了0-5各數(shù)，這也是“想想做做”第3題按順序?qū)憯?shù)的基礎(chǔ)。（3）“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應(yīng)用，只要學(xué)生有所體會，不必解釋其中0的具體含義。【知識點(diǎn)二】0的

14、寫法書寫時，要從上到下，從左到右。起筆處和收筆處要相連，并且要寫園滑不能有棱角。知識巧記：數(shù)字“0”像鴨蛋，上下長，左右扁；要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。課本練習(xí)題 盡量安排在課堂上輔導(dǎo)完成，結(jié)合本班學(xué)生掌握情況相機(jī)安排一些課本作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題 按課時完成相應(yīng)部分的練習(xí)。第四課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識、和（教科書第1920頁的例題，第20頁“想想做做”的習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、和表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、在由具體事物比較到用符號表示數(shù)的大小的過程中，體會由具體到抽象的過程，感受一一對應(yīng)數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：

15、認(rèn)識符號、和，正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)：會用詞語（等于、大于、小于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備；主題圖，動物圖片，圓片。學(xué)具準(zhǔn)備：圓片，三角形、正方形圖片。教材解讀：=、和都是數(shù)學(xué)里的關(guān)系符號。本節(jié)教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生建立“同樣多”“多”“少”等數(shù)學(xué)概念，認(rèn)識和使用這三個符號外，還要培養(yǎng)符號化思想?！局R點(diǎn)一】同樣多1.從主題圖中觀察描述畫面內(nèi)容2.比較兩種動物數(shù)量的多少，體會同樣多（1）把小兔和小猴圖片一一對應(yīng)地?cái)[放。（2）小兔和小猴的數(shù)量同樣多，可以用“=”連接，即4=4。知識歸納：1.當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)比較時，誰也沒有多余，這種物體的數(shù)量就是同樣多。2.比較兩個數(shù)的大小時，如

16、果這兩個數(shù)相等，用“=”連接?！局R點(diǎn)二】比多少1. 從主題圖中觀察理解題意圖中由5只小松鼠，3只小熊，要求誰多誰少，就是比較兩種動物數(shù)量的多少。2.比較兩種動物數(shù)量的多少，用實(shí)物直觀展示 5只 小松鼠的數(shù)量比小熊多 3只 小熊的只數(shù)比小松鼠少 3.認(rèn)識“”和“”教材把和同時教學(xué)，53和35都表示松鼠與熊的只數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生體會符號和關(guān)系的表達(dá)是可以轉(zhuǎn)換的。這些都是最初步的符號化思想。4.指導(dǎo)書寫知識的延伸： “想想做做”通過比較數(shù)的大小，加強(qiáng)數(shù)的概念。兩道題設(shè)計(jì)成兩個認(rèn)知層次，第1題在圖形直觀下比較兩個數(shù)的大小。題目要求先“擺一擺”，目的是經(jīng)歷兩種圖形對齊著排排、比比的活動，體會并初步學(xué)會這種

17、比較的思想方法。第2題沒有具體情境的支持，直接比較數(shù)的大小，可以借助例題和“想想做做”第1題里獲得的經(jīng)驗(yàn)，也可以依據(jù)數(shù)的排列順序進(jìn)行思考，使數(shù)的概念得到再次加強(qiáng)。知識歸納：比較兩個數(shù)的大小，當(dāng)兩個數(shù)不相等時，用“”或“”表示知識巧記：大口對大數(shù)，小尖對小數(shù)，大口在左大于號，大口在右小于號。課本練習(xí)題 盡量安排在課堂上輔導(dǎo)完成，結(jié)合本班學(xué)生掌握情況相機(jī)安排一些課本作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題 按課時完成相應(yīng)部分的練習(xí)。第五課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識69練習(xí)課（教材第2223頁“想想做做”的第49題。）教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從情境中抽象出69的過程，能用69各數(shù)表示數(shù)量是69的事物，并正確書寫69。2、掌握9以內(nèi)數(shù)的順序，

18、會比較9以內(nèi)數(shù)的大小。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。學(xué)生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識0-5各數(shù)的讀、寫及意義，并會比較它們的大小。教學(xué)重點(diǎn)：能用69各數(shù)表示數(shù)量是69的事物教學(xué)難點(diǎn)：能比較9以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖，計(jì)數(shù)器。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教材解讀：【知識點(diǎn)一】認(rèn)識69各數(shù)1.描述畫面內(nèi)容老師帶領(lǐng)小朋友玩“套圈”游戲。地上有9個玩具小動物，有一個小朋友在套圈，還有一些小朋友在為套圈的小朋友加油呢！2.理解題意要求數(shù)出各種事物的數(shù)量，可以按照從少到多的順序依次數(shù)出畫面上的事物個數(shù)。3.解決問題學(xué)生已認(rèn)識了05各數(shù)。對認(rèn)數(shù)的方法也有一些體會。教學(xué)69各

19、數(shù)時，可以引導(dǎo)獨(dú)立進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)、擺圖片、撥算珠、并互相交流。經(jīng)歷用物表示數(shù)和用數(shù)字表示數(shù)兩次思維的提升。知識歸納：數(shù)量是69的事物都可以用數(shù)69表示?！局R點(diǎn)二】69各數(shù)的書寫方法。書寫69各數(shù)要找準(zhǔn)起點(diǎn)，按順序一筆寫成，要寫的流暢工整。知識巧記：6像豆角咧嘴笑，7像鐮刀割青草。 8像麻花擰一道，9像勺子來來盛飯?！局R點(diǎn)三】69各數(shù)的順序1.看計(jì)數(shù)器撥珠子幾添1是幾，比原數(shù)多1。2.觀察直尺圖。找出69各數(shù)的順序。3.解決實(shí)際問題?！跋胂胱鲎觥钡?題豐富對69各數(shù)的體念；第2題在操作中建立數(shù)學(xué)內(nèi)容的思考，對建立數(shù)的概念十分有益。知識歸納：相鄰的兩個數(shù)，前面的數(shù)比后面的數(shù)小1，后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。課本練習(xí)題 盡量安排在課堂上輔導(dǎo)完成，結(jié)合本班學(xué)生掌握情況相機(jī)安排一些課本作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題 按課時完成相應(yīng)部分的練習(xí)。第六課時教學(xué)內(nèi)容：1在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探