一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案

1、卸甲鎮(zhèn)伯勤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 集體備課教案 主備人：盛建春上課時(shí)間： 年 月 日課題25的分與合P34-35課時(shí)數(shù)8第 1課時(shí)復(fù)備人課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)25各數(shù)的理解。2使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握25的分與合教學(xué)難點(diǎn)：5的分與合教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、圓片、盤(pán)子、桃子等教 學(xué) 程 序師 生 活 動(dòng)二 次 修 改一、揭示課題。二、自

2、主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型教學(xué)例11.提出問(wèn)題。2.學(xué)生操作，初步感知4的不同分法。3.引導(dǎo)抽象，探索4的分解。4.對(duì)比思考，探索幾和幾可以合成4。5.小結(jié)、點(diǎn)撥。三、教學(xué)“試一試”四、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題。2.第2題。3.第3題。4.搶答練習(xí)。5.第4題。6.第5題。六、全課總結(jié)出示4個(gè)桃、2個(gè)盤(pán)子的圖片。啟思：要把4個(gè)桃放在這兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣放？學(xué)生用4個(gè)圓片代替4個(gè)桃，分成兩堆。學(xué)生操作后，組織他們交流分的結(jié)果。依次呈現(xiàn)如下三種分法：要求學(xué)生根據(jù)上面的三幅圖，再分別說(shuō)說(shuō)“4個(gè)桃可以分成幾個(gè)和幾個(gè)”。（1）教師選擇第一種分法，啟思：你能根據(jù)這幅圖的意思，說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？（板

3、書(shū): ）（2）提出要求：根據(jù)另外兩種分法，4還可以分成幾和幾？填一填，再說(shuō)一說(shuō)，組織交流。提問(wèn)：你能根據(jù)4的不同分法說(shuō)出幾和幾可以合成4嗎？同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。組織學(xué)生交流自己的想法。（1）小結(jié)：剛才我們先學(xué)習(xí)把4分成幾和幾，再學(xué)習(xí)幾和幾合成4，也就是說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4的分與合。（板書(shū)：分與合）（2）讓學(xué)生根據(jù)每一道分解式，用分與合各說(shuō)一句話。1.引導(dǎo)：你知道5可以分成幾和幾，幾和幾可以合成5嗎？2.學(xué)生操作分花片，并根據(jù)操作的結(jié)果說(shuō)說(shuō)5可以分成幾和幾，幾和幾可以合成5.233.交流，師板書(shū)：4.提問(wèn)：觀察每幅圖下面的兩種分法，虛線框里的分法與它外面的分法有什么關(guān)系？認(rèn)識(shí)2、3的分與合。讓學(xué)

4、生依次擺一擺、填一填，然后組織學(xué)生交流，教師依次板書(shū)。組織學(xué)生交流每節(jié)車廂上填了什么數(shù)，是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生觀察填好的結(jié)果，體會(huì)每組上面的一個(gè)數(shù)由小到大，依次多1；下面的一個(gè)數(shù)由大到小，依次少1.教師出示一張數(shù)字卡片，讓學(xué)生分別說(shuō)出這個(gè)數(shù)可以分成幾和幾，幾和幾可以合成這個(gè)數(shù)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每排圖形的排列規(guī)律，再讓他們按照規(guī)律接著畫(huà)出一組。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)數(shù)，如果有學(xué)生感到有些數(shù)比較難寫(xiě)，要引導(dǎo)他們自覺(jué)地把這幾個(gè)數(shù)多寫(xiě)幾遍。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思卸甲鎮(zhèn)伯勤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 集體備課教案 主備人：盛建春上課時(shí)間： 年 月 日課題6、7的分與合P36-37課時(shí)數(shù)8第 2課時(shí)復(fù)備人課時(shí)

5、教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過(guò)程，知道6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。2讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。3進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。掌握6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。正確把6和7進(jìn)行分與合。教學(xué)準(zhǔn)備小棒、多媒體課件。教 學(xué) 程 序師 生 活 動(dòng)二 次 修 改一、導(dǎo)入二、新授1、教學(xué)6的分與合。2、教學(xué)7的分與合。三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固1、完成“想想做做”的第1題。2、完成第2題。3、完成第3題。4、完成第4題。四、全課小結(jié)談話：我們已

6、經(jīng)學(xué)過(guò)了25的分與合，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)2、3、4、5各能分成哪兩個(gè)數(shù)？哪兩個(gè)數(shù)能合成2、3、4或5？我們?cè)谘芯?和5的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？今天我們就用同樣的辦法來(lái)研究6和7的分與合。（板書(shū)課題）（1）老師這里有6個(gè)大蘋(píng)果，老師想把他們放在兩個(gè)籃子里，可以怎么放呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。（2）發(fā)表意見(jiàn)。如：6個(gè)蘋(píng)果可以分成左邊2個(gè)，右邊4個(gè)。（3）教師板書(shū)：也就是說(shuō)6可以分成2和4。說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。（4）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？（5）還有沒(méi)有其他的分法呢？（6）用同樣的方法把其他的分法寫(xiě)出來(lái)。（7）齊讀6的組成。（1）將7個(gè)圓片分成兩部分，有幾種分法呢？（2）教學(xué)方法同6的分與合的教

7、學(xué)方法，只是從實(shí)物過(guò)度到了點(diǎn)子。（3）看黑板把7的分成說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。（1）教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是6。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：X和X組成6。（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。（1）教師將白云卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是7。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：X和X組成7。（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。（1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。 4和幾組成7？生：4和3組成7。（2）教師可以多

8、說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。（3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。（1）先讓學(xué)生想一想：螃蟹身上的3個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說(shuō)明：螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要是螃蟹身上的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上。（4）集體訂正。（5）讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?教學(xué)反思卸甲鎮(zhèn)伯勤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 集體備課教案 主備人：盛建春上課時(shí)間： 年 月 日課題練習(xí)三P38課時(shí)數(shù)8第3 課時(shí)復(fù)備人課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)數(shù)的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶27各數(shù)的分與合。2在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問(wèn)題的能力。3在操作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有

9、序操作的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：加深理解27各數(shù)的分與合。難點(diǎn)：加深理解27各數(shù)的分與合。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備17的數(shù)字卡片教 學(xué) 程 序師 生 活 動(dòng)二 次 修 改一、導(dǎo)入二、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)一的第1題。2、完成第2題。3、“對(duì)口令”游戲，完成第3題。4、完成第4題。5、完成第5題。三、總結(jié)評(píng)價(jià)1、前兩節(jié)課，我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：2、分別說(shuō)說(shuō)這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個(gè)數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)分與合的情況。（1）課件依次出示分草莓的圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)把草莓分在2個(gè)盤(pán)里，可以怎樣放？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行演示。（3）根據(jù)演示的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾，幾和

10、幾合成幾。（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有其它的分法，表?yè)P(yáng)按順序說(shuō)的小朋友，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。（1）課件出示第2題圖。（2）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意思？（風(fēng)箏后面的每一節(jié)都要合成7）（3）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。（2）組織游戲活動(dòng)：師生練習(xí)：師說(shuō)一個(gè)數(shù)，同桌的兩個(gè)學(xué)生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來(lái)是老師說(shuō)的那個(gè)數(shù)。（指名幾組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)）同桌練習(xí)：同組兩人先約定一個(gè)數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來(lái)是不是等于約定的那個(gè)數(shù)。（1）課件出示第4題圖。（2）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意思？（花上的數(shù)合起來(lái)是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上

11、的數(shù)）。（3）學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)。（4）集體反饋，說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。（1）出示第5題圖，說(shuō)說(shuō)哪幢房子高，你是怎樣看出來(lái)的？（2）獨(dú)立填數(shù)，看看誰(shuí)填的最合理。（3）反饋，表?yè)P(yáng)按順序填的小朋友，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序填寫(xiě)的？為什么要這樣填？（4）小結(jié)：我們?cè)谔顚?xiě)時(shí)，左邊的數(shù)要按順序填寫(xiě)，可是從大到小，也可以從小到大。通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思卸甲鎮(zhèn)伯勤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 集體備課教案 主備人：盛建春上課時(shí)間： 年 月 日課題8的分與合P39課時(shí)數(shù)8第4 課時(shí)復(fù)備人課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)們比較熟練地掌握8的分與合，加深對(duì)8的認(rèn)識(shí)。2培養(yǎng)同學(xué)們有序思考和聯(lián)想的能力。 3通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

12、，培養(yǎng)同學(xué)們自主探索的意識(shí)和能力。 4經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探討簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，使同學(xué)們感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)自主學(xué)會(huì)并掌握8的組成。引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序分”和“從一組聯(lián)想到另一種組成”的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考和聯(lián)想的能力。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備10個(gè)小圓片教 學(xué) 程 序師 生 活 動(dòng)二 次 修 改一、復(fù)習(xí)引入二、探索新知教學(xué)8的分與合。三、鞏固新知1、完成第1題。2、完成第2題。3、完成第3題。四、總結(jié)全課1、 指名說(shuō)說(shuō)6可以怎么分，幾和幾合成6。2、 對(duì)口令復(fù)習(xí)7的分與合。3、 談話：那今天我們一起來(lái)研究8的分與合。（1）出示小紅花，紅花美不美？紅花不久美，還代表光榮，這節(jié)課上完后誰(shuí)表現(xiàn)

13、好，老師就把紅花獎(jiǎng)勵(lì)他。（把小紅花放在黑板上，事先畫(huà)好兩只花籃）數(shù)一數(shù)一共有幾花？老師想把它放在這兩個(gè)花籃里，可以怎么放？誰(shuí)能幫我出出主意？（2）指名回答。談話：到底有多少種分法？我們一起動(dòng)手來(lái)分一分。指導(dǎo)學(xué)生拿出8個(gè)圓片，有次序地分一分，分完后按順序在書(shū)上填出結(jié)果。（3）發(fā)表意見(jiàn)。如：8個(gè)圓片可以分成左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。（4）教師板書(shū)：    8/  2   6也就是說(shuō)8可以分成2和6。說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。（5）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？8/  6   2（5）還有沒(méi)有其他的分法呢？（6）用同樣的方

14、法把其他的分法寫(xiě)出來(lái)。（7）齊讀8的組成。談話：看看老師在黑板后面藏了什么？拉開(kāi)黑板，出示點(diǎn)子卡片，問(wèn)：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是8？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)找一找，然后其他同學(xué)根據(jù)這兩張卡片說(shuō)兩句話。（可以是分，也可以是合，讓學(xué)生體會(huì)其中的聯(lián)系）出示圖片，逐一提問(wèn)：一共有幾層？每層各有幾塊小正方體？哪兩層的塊數(shù)合起來(lái)是8呢？指名回答，師生評(píng)價(jià)。指名說(shuō)題意。 讓學(xué)生自己做一做。 指名匯報(bào)，集體訂正。（1）對(duì)口令游戲約定數(shù)字8，同座兩人一組玩一玩對(duì)口令游戲。（2）師生對(duì)口令。1、 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？2、 你學(xué)的怎么樣？3、 獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。教學(xué)反思卸甲鎮(zhèn)伯勤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 集體備課教案 主備人：盛建春上課時(shí)間：

15、 年 月 日課題9的分與合P40課時(shí)數(shù)8第 5課時(shí)復(fù)備人課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)們比較熟練地掌握9的分與合，加深對(duì)8、9的認(rèn)識(shí)。2培養(yǎng)同學(xué)們有序思考和聯(lián)想的能力。 3通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們自主探索的意識(shí)和能力。 4經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探討簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，使同學(xué)們感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)自主學(xué)會(huì)并掌握9的組成。引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序分”和“從一組聯(lián)想到另一種組成”的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考和聯(lián)想的能力。教學(xué)準(zhǔn)備小棒教 學(xué) 程 序師 生 活 動(dòng)二 次 修 改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。三、 實(shí)踐操作，探究新知。四、活動(dòng)游戲，鞏固應(yīng)用五、全課小結(jié)，揭示課題誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家

16、說(shuō)說(shuō)8的分與合？老師：我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師帶來(lái)了一些蘋(píng)果（磁性黑板上貼了九個(gè)蘋(píng)果），我要請(qǐng)一個(gè)小幫手，把蘋(píng)果拿走幾個(gè)，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對(duì)不對(duì)。老師：老師為什么猜得又對(duì)又快，誰(shuí)知道其中的秘密?猜猜看。（學(xué)生猜測(cè)）老師：如果我們學(xué)習(xí)了9的組成，會(huì)比老師猜得還快。1、今天，我們來(lái)繼續(xù)研究分與合（2）。 板書(shū)老師：猜猜9的分與合有幾組？我們來(lái)分分看看對(duì)不對(duì)。2、動(dòng)手操作。個(gè)人探索：你能把這9個(gè)蘋(píng)果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說(shuō)，擺完后，和同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。小組合作：

17、組員交流各自的分法。全班交流：說(shuō)9的分與合。 老師板書(shū)看到9的分與合你有什么想問(wèn)的嗎？左邊越來(lái)越大，右邊越來(lái)越小。為什么? 3、鞏固練習(xí)9的組成（1）9的對(duì)口令。師：我出3。 生：我出6。師：3和6合成9。 生：6和3合成9。師：9可以分成3和6。 生：9可以分成6和3。（2）學(xué)生練習(xí)對(duì)口令。老師板書(shū)9的組成 簡(jiǎn)寫(xiě)。 9 9 9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 用最快的方法記憶9的組成。 老師任選一個(gè)板書(shū)，問(wèn)：這個(gè)式子可以怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣說(shuō)： 9可以分成1和8，1和8組成9。誰(shuí)愿意帶著大家讀讀其他的式子？6、練習(xí)40頁(yè)1題那兩堆蘋(píng)果和起來(lái)是9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4）7、小

18、結(jié)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?1同桌對(duì)：9的對(duì)口令 （ 按順序 ，不按順序。）2、填數(shù) 電腦演示3、想想做做第6題學(xué)生獨(dú)立完成誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)會(huì)了什么？（板書(shū)： 9的分與合）是用什么方法學(xué)會(huì)9的分與合的？教學(xué)反思卸甲鎮(zhèn)伯勤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 集體備課教案 主備人：盛建春上課時(shí)間： 年 月 日課題10的分與合P41課時(shí)數(shù)8第 6課時(shí)復(fù)備人課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)

19、重、難點(diǎn)掌握10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 程 序師 生 活 動(dòng)二 次 修 改一、復(fù)習(xí)二、新授三、鞏固新知1、完成“想想做做”的第1題。2、完成第2題。3、完成第3題。四、總結(jié)全課1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2、對(duì)口令，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。1、教學(xué)10的組成。（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。（2）問(wèn)：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒(méi)有涂色的？（3）也就是說(shuō)10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒(méi)有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？（4）看到這個(gè)，你馬上想到了什么？（5

20、）齊讀10的組成。（6）讓學(xué)生涂色，要先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？然后獨(dú)立有序的涂色，并且按照涂色的結(jié)果依次填寫(xiě)10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說(shuō)法，完整地認(rèn)識(shí)10的組成。如：同學(xué)們，到了第2串了，應(yīng)該涂幾個(gè)紅色的？和學(xué)生共同完成涂色。（教師媒體演示）。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幾個(gè)紅色的？幾個(gè)黃色的？ 10可以分成幾和幾？（讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)）。再說(shuō)說(shuō)由此你想到了什么？以下按這種方法進(jìn)行。2、將10的組成完整地說(shuō)一便。先說(shuō)給老師聽(tīng)，再說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。（1）教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的

21、數(shù)字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：X和X組成10。（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。（1）先讓學(xué)生想一想：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說(shuō)明：火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好是火車頭上面的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上。（4）集體訂正。（5）讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。（1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：誰(shuí)是3的好朋友？（2）教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？教學(xué)反思卸甲鎮(zhèn)伯勤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 集體備課教案 主備人：盛建春上課時(shí)間： 年 月 日課題練習(xí)四4

22、2-43課時(shí)數(shù)8第 7課時(shí)復(fù)備人課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生記憶810各數(shù)的分與合,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)8-10各數(shù)的分與合的理解。 2. 在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合，合理作出選擇，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。 3. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)有條理思考問(wèn)題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)加深對(duì)8-10各數(shù)的分與合的理解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教 學(xué) 程 序師 生 活 動(dòng)二 次 修 改一、導(dǎo)入二、進(jìn)行練習(xí)1、  完成第1題。2、  完成第2題。3、  完成第3題。4、  完成第4題。5、  完成第5題。6、完成第6題。

23、7、完成第7題。三、總結(jié)評(píng)價(jià)1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2、對(duì)口令游戲：師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。（1）說(shuō)一說(shuō)：X個(gè)蘑菇，分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可以怎么放？先跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再跟老師說(shuō)一說(shuō)。（2）用圓圈代表蘑菇，在盤(pán)子里畫(huà)一畫(huà)。（3）畫(huà)好后把分的結(jié)果填寫(xiě)好，并且說(shuō)說(shuō)，幾可以分成幾和幾？（1）將學(xué)生分成小組。（2）讓其中的一人想好7的一種組成，在心里記住，然后讓其他的幾個(gè)小朋友猜，直到猜對(duì)為止。（1）這道題可以用師生游戲的形式進(jìn)行。（2）教師舉起一張數(shù)字卡片，讓小朋友也舉卡片，并且說(shuō)出數(shù)的組成。如：教師舉出數(shù)字8，學(xué)生如果舉的是3和5，學(xué)生就可以站起來(lái)說(shuō)8可以分成3和5，也可以說(shuō)3和5組成8。教師可以多進(jìn)行幾次。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與。（1）先讓學(xué)生想一想：向日葵花上面的一個(gè)數(shù)和下面的兩個(gè)