《小苗與大樹的對(duì)話》教案

1、.第2課?小苗與大樹的對(duì)話? 教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。過程與方法：正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。情感態(tài)度和價(jià)值觀：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于生命的名言、警句。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？葉圣陶、老舍等，那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的

2、作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。齊讀課題。提問：假如真的讓小苗與大樹的對(duì)話，那么你認(rèn)為他們會(huì)說什么呢？學(xué)生展開想象，自由地說不會(huì)時(shí)，老師加以引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行考慮，如：大樹教育小樹苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)英勇地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，整體感知 1.課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰(shuí)呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。指名答復(fù)。學(xué)生交流，介紹季羨林 板書：苗苗 季羨林2.設(shè)想假如你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問他什么問題？ 小組討論，小組長(zhǎng)做好

3、記錄，再匯報(bào)。3.同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問題？禮貌問題、作記錄問題4.過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。設(shè)計(jì)意圖理解被采訪者的主要事跡，為理解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。三、精讀感悟，品味文本一1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文2.出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。PPT出示：生字詞水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八

4、將、閑書3.同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都議論了哪些問題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說一說。 4.組織討論： 把文章寫好，要多看書： 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？ 同學(xué)們對(duì)?彭公案?、?濟(jì)公傳?、?施公案?、?三俠五義?有哪些理解？ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？A、季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？板書：多看書 三貫通 學(xué)古文答復(fù)問題，并說出對(duì)季老提出的要求說出自己的見解。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？是一篇訪談錄，一問一答式板書：訪談錄二指導(dǎo)有感情朗讀1.談?wù)勀銓?duì)題目的理解？小苗和大樹

5、只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話哪個(gè)更好，為什么？與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。2.過渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說說季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？3.自由讀課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。4.同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。5.指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。6.師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。7.從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。8.品

6、讀語(yǔ)言：我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課“閑書指的是?彭公案?濟(jì)公傳?等課外書，“正課指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書與“正課的區(qū)分源自老師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深化，說得生動(dòng)形象，聽來如臨其境。 三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。貫通，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通那么是指清華大學(xué)提出的“中西貫通“古今貫通和季老提出的“文理貫通。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展

7、的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求“起碼即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用“起碼、“最起碼提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通的一個(gè)注解與落實(shí)。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生進(jìn)一步理解作者的寫作意圖和題目的精妙。 在朗讀中，初步理解人物的對(duì)話，讀出人物的性格特點(diǎn)。四、總結(jié)課文，拓展延伸通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下

8、一代的關(guān)愛。現(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目?小苗與大樹的對(duì)話?，回味題目，你明白了什么？1.搜集名人讀書故事或讀書名言。2.選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。4.寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生感受文章的主旨，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的熱情。五、老師小結(jié)，布置作業(yè) 1.聽寫課后生字。2.給以下形近字組詞。峽 訪 滸 偏 俠 仿 許 編 3.給多音字傳，將，綠分別注音，組詞。4.熟讀課文，并正確，流利地讀給家長(zhǎng)聽一遍。5.采訪一個(gè)愛讀書的

9、人，列一份采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝０鍟O(shè)計(jì) 小苗與大樹的對(duì)話閑書 多看書偏科 三貫通學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī)、五十篇古文 教學(xué)反思 這是一篇略讀課文，是一篇“訪談錄，也是孩子們第一次接觸的一種文體。文中的兩個(gè)人物雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到季老的和藹親切、對(duì)下一代的殷切希望和關(guān)愛。接著我問學(xué)生這一老一少的訪談是圍繞什么問題展開訪談的？由于內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生具有吸引力，因此學(xué)生學(xué)得津津有味，有聲有色。然后我又問學(xué)生：你們喜歡看閑書嗎？有的說喜歡；有的干脆就保持沉默，不表態(tài)，其實(shí)我心里清楚：他們愛玩，愛看電視，即使有書也不去翻一翻。于是，我先給他們讀季老先生的作品?我的童年?節(jié)選，然后結(jié)合老先生的主張教育學(xué)生：平時(shí)多看一些閑書可以多學(xué)一些知識(shí)，也可能多寫一些好的文章。季先生有如此高的成就，其實(shí)跟他小時(shí)侯愛看閑書分不開的，且小時(shí)侯記的東西長(zhǎng)大了也不容易忘記。而文章寫得好，苗苗說的那兩個(gè)重要條件寫真事、多看課外書，我認(rèn)為也是有道理的。我希望經(jīng)過我不連續(xù)的提醒，能漸漸地使孩子們有愛看閑書的意識(shí)，并能主動(dòng)積錢買書看，從提醒到自覺，讓“書香伴我行