《坐井觀天》教案

1、13、坐井觀天 【教材分析】坐井觀天是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的?！窘虒W目標】 知識與能力、認識個生字，會寫個字。、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。 過程與方法通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式。將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感

2、悟有機結合起來，使語文學習具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式活、內容實，工具性和人文性的統(tǒng)一。 情感態(tài)度價值觀自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。通過本課的學習讓學生克服認識事物上的片面性，能夠全面地看待事物?！窘虒W重點】青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。 【教學難點】懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義?！窘虒W準備】 學生：課前預習課文，自學生字。教師：多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、頭飾?！窘虒W設想】 坐井觀天是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道

3、理。我認為本課設計可針對學生喜愛故事的特點，以新頒布的語文課程標準為依據(jù)，把“對話”作為教學的主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。【學生分析】班內大多數(shù)學生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺?！窘虒W課時】 一課時【教學過程】一、故事導入，激發(fā)興趣。（大

4、約5分鐘）1、同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游镄∏嗤芎托▲B，它們想和上課認真聽講、積極回答提問的同學做朋友，你們說好嗎？（在黑板上貼青蛙與鳥的圖片） 、小青蛙和小鳥為了一件事爭論起來，誰也不讓誰，到底是為了什么事情，請同學們幫著解決一下好嗎？下面我們就來欣賞這個故事。（播放多媒體課件，師畫水井圖）設計意圖：興趣是人們力求探究某種事物并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是人的認識活動的動力來源。學習興趣能使學習活動變得積極主動，從面獲得良好的學習效果。孩子們的心理特征是愛美、喜新、好奇、求趣。一切美、新、奇、趣的東西都能引起孩子們極大注意，產生強烈的興趣和一達欲望。多媒體課件能為孩子們提供

5、優(yōu)美畫面，聲形并茂，視聽結合，能引起孩子們極大興趣和新奇感，使他們成為整個教學過程中的積極探究者。所以在閱讀教學開始時，創(chuàng)設動畫情境，使抽象的文字文具體化、形象化。吸引學生注意力、激發(fā)學生的學習興趣，為整課的教學創(chuàng)造一個良好的開端。 3、聽完這個故事，誰能把青蛙、小鳥貼到水井的正確位置上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）指導書寫“沿”字。（課件出示生字）4、小結：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛下來，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幷撈饋砹四?？（生答，師相機板書“天有多大”）設計意圖：以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。聽完故事又讓學生自

6、己動手貼圖，認識井沿、井口、井壁、井底，形象又直觀。貼圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學生興趣，從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現(xiàn)了課文內容，為教學打下鋪墊。通過課件把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，讓全員參與寫字活動，落實全體性原則。二、初讀課文，了解大意（大約5分鐘）小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻開，用自己喜歡的方式讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號，想一想青蛙和小鳥眼中的天分別是什么樣的？等會我們比賽，看誰讀得最好。開始讀書吧！、自由讀課文，標出自然段。、指名逐段朗讀課文

7、。、學生評議，教師相機指導。設計意圖：啟發(fā)性的問題導入，激起學生的求知欲望和探索精神。教師對學生提出學習要求，使學生明確學習的目標。用自己喜歡的方式讀課文，充分體現(xiàn)學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習。三、細讀課文，體會寓意（大約10分鐘）（一）第一次爭論、青蛙和小鳥眼中的天分別是什么樣的？ （師相機板書：無邊無際、不過井口那么大，并指導學生理解“無邊無際”的意思。）設計意圖：多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由快變慢或可變快。通過觀察，學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得淺顯明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大

8、提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。2、那到底誰對誰錯呢？再讀課文，雙方找到有力證據(jù)，證明自己的看法是正確的。3、小組研究討論。（二）第二次爭論1、開展辯論賽，雙方陳述自己的觀點。2、教師及時指點，引導學生理解青蛙和小鳥因所處位置不同因此得出的結論也不一樣。（通過讓同學把書卷起來看天花板來了解青蛙錯誤的原因；理解“一百多里”）設計意圖：步步設疑，培養(yǎng)學生思考能力。擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。通過辯論鍛煉了學生口語表達能力。以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。在講解青蛙和小鳥為“天是大還是小”發(fā)生

9、爭論時利用多媒體課件在大屏幕上展示無邊無際的天空，并配上音樂。隨著音樂，一只快樂的小鳥在天空中自由自在地飛翔，它飛躍高山，飛過田野，飛過城市，飛過許許多多的地方，一直飛到井沿上再把難理解的詞語“坐井觀天”和“無邊無際”通過畫面的形式生動的展示出來解釋清楚，并通過對比來引導學生對課文的寓意進行理解。這樣有效地突出了教材的重點，大大加強了學生的記憶。四、朗讀課文，表演故事（大約10分鐘）、雙方分角色朗讀課文，教師指導朗讀的語氣。2、小組成員合作，分角色表演朗讀。 3、匯報展示：學生配上自己設計的動作，戴頭飾表演故事。設計意圖：在初讀課文，體驗課文內容的基礎上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地

10、激起了孩子們的興趣，表演的過程利用多媒體課件配上背景音樂也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。五、展開想象，拓展思維（大約5分鐘）1、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？2、小組討論交流。3、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？（指名上臺表演）設計意圖：課件出示一只跳出井口的青蛙，讓學生續(xù)編對話，拓展知識，擴展思維，培養(yǎng)學生想象能力，激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)學生說話能力。六、揭示課題，深化寓意（大約5分鐘）1、看完了同學們精

11、彩的表演，你們能不能給這個故事起個名字呢？（抽生回答，師相機板書課題）2、哪個小朋友能給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？（指名答） 、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。 4、老師出示例子，加深學生對寓意的理解。小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外

12、有人。我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。 5、小結：所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。設計意圖：利用課件出示例子加深學生對寓意的理解，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印象。課后反思：多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。多媒體課件創(chuàng)造了圖文并茂、動靜結合、聲情融匯的教學環(huán)境，為教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴大了人的感知空間和時間，提高了主觀對客觀世界的認識范圍；同時提供了圖形聲音語言等交互界面和窗口，使學習者可以通過各種靈通方便的交互界面進行學習，從而提高教學效果?？傊S著網絡技術的不斷發(fā)展，多媒體課件