五彩池教學設計

1、五彩池教學設計四（3）班 吳建連教學目的1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。2、有感情地朗讀課文教學重點、難點1、欣賞寫景部分,體會景象的美與奇2、有感情地朗讀課文。教學時間一課時。教學準備投影片。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課（出示地圖）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛祖國大好山河之情，學習作者描述五彩池的方法。二、初讀課文，讀準字詞 三、通過讀文，了解大意剛才我們在圖片中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描寫的呢？這節(jié)課我們再讀課文

2、，理清層次。提出要求：（一）讀課文，了解大意。（二）再讀課文，概括每個自然段的意思。全文共有五個自然段。第1自然段講五彩池在哪里。第2自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。第3自然段講五彩池池水的特點。第4自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。第5自然段與開頭呼應，肯定五彩池就在人間。四、講、讀、賞課文1、學習第1自然段。五彩池的特點：神奇2、學習第2自然段。思考：水池都是什么形狀的？體會使用比喻句的好處?！盁o數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！保〝?shù)量多）“無數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù)。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水

3、池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色?！俺剡吺墙瘘S色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。（形態(tài)各異）體會運用“大小”、“深淺”對比的手法，使文章寫得生動形象更具體指導有感情地朗讀。3、學習第3自然段。思考：池水都有哪幾種顏色？生回答后再繼續(xù)想象其他顏色。（深藍、灰色，紫色等）。指導朗讀師：還有更神奇的呢!生回答水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文。3、學習第4自然段。

4、思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說?！俺氐组L著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。”討論找出三個原因。第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。指導有感情地朗讀。（三）學習第5自然段思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？同學們暢所欲言，展開討論。1、這句話意味深長，它照應了開頭。2、現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。三、朗讀全文，深入體會四、小結板書，了解思路這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的