發(fā)生在肺內的氣體交換教學設計

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科初中生物年 級七年級教學形式教 師劉金梅單 位獲嘉縣第一初級中學課題名稱發(fā)生在肺內的氣體交換學情分析 根據(jù)初一年級學生年齡和心理特點，表現(xiàn)為學生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對于枯燥的和深奧的描述更是缺乏由感性認識到理性思維過渡的經驗，對交流的本質的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結現(xiàn)有的資料，但學生的好奇心很強。應該采取各種手段激發(fā)學生的問題意識，從學生的學習動機和態(tài)度上著手，給學生留有獨立思考，自主學習和創(chuàng)造的時間和空間，突出學生學習方式的變革。因此，在課堂教學中要多引用資料、圖片，結合運用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡

2、力通過學生的切身感受和體驗發(fā)展他們的思維能力。 教學目標1、知識目標：（1）概述肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換過程。（2）通過測量胸圍差，感知呼吸時胸廓容積的變化；通過演示實驗說明胸廓容積變化 與氣體進出的關系。 2、能力目標：通過實驗和資料分析提高觀察、判斷、推理以及科學探究能力。3、情感目標：通過分析同學之間胸圍差的差異，認同體育鍛煉的重要性。教學過程【創(chuàng)設情境，導入新課】我們每時每刻都在進行呼吸，呼出的氣體與吸入的氣體一樣嗎？它們之間到底發(fā)生了什么？這節(jié)課我們來學習有關這方面的知識。任務一 ：肺與外界的氣體交換【問題引導，自主探究】1、 體驗：大家體驗一把，雙手按在胸部兩側，深

3、深地吸氣，你有什么感覺？再深深的呼氣，你又有什么感覺？2、 探究呼吸運動中胸廓容積是否發(fā)生變化，可以通過測量胸圍差來進行。（1）閱讀教材P47-48實驗“測量胸圍差”完成下題。測量胸圍差之前，受測者要脫去外衣，取_姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸_ 。用軟尺圍繞受測者的胸廓，軟尺在背側的位置是_，在胸前的位置是_。先讓受測者盡力深吸氣，記錄下_，再盡力深呼氣，記錄下_，計算兩次長度的差數(shù)，測_次，求出_。（2）學生3-4人一組測量胸圍差。3、閱讀教材P48-49正文完成下題。（1）胸圍差與胸廓容積等同么?除胸廓的前后,左右徑的變化外,還有什么變化影響胸廓的容積?.胸廓橫向的擴張和收縮，

4、是_的結果。胸廓容積的變化還和_有關。（2） 觀察圖-26“膈肌的運動” 吸氣時，膈肌_，膈頂部_，胸廓的上下徑_。 呼氣時，膈肌_，膈頂部_，胸廓的上下徑_。 （3）演示膈肌運動模型（教材P49）圖中玻璃管相當于人的，兩個塑料管相當于，氣球相當于，橡皮膜相當于，外面的罩相當于。氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？ （4）討論：胸廓的變化與呼吸有什么關系呢？是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？4、總結：當肋間肌與膈肌收縮時胸廓容積變肺的容積變肺內氣壓于外界氣壓外界氣體肺，人體完成了吸氣運動，當肋間肌與膈肌舒張胸廓容積變_肺的容積變 肺內氣壓于外界氣壓外界氣體肺，人體完成了呼氣

5、運動?！?展示交流，釋疑解惑】1、 外界的空氣進入身體細胞需經過和兩個連續(xù)的過程。2、 測量胸圍差時需要測次，取值。3、 肋膈肺氣體來； 肋膈肺氣體出。轉述：氣體進入肺以后發(fā)生了什么變化呢？任務二 ：肺泡與血液的氣體交換【 問題引導，自主探究】1、閱讀課本P50資料分析，對比環(huán)境中的氣體和呼出的氣體表格，思考：人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？ 在實驗裝置中為什么要設置甲瓶？ 觀察實驗現(xiàn)象乙比甲的石灰水明顯 ，這一現(xiàn)象說明呼出的氣體比吸入的氣體中含有較多的 。2、閱讀教材P50-51觀察圖-27肺泡與血液之間的氣體交換（對照學案邊看書邊劃出關健詞或句）回答:（1）吸入的氣體，順著支氣管在

6、肺葉的各級分支，到達支氣管最細的分支末端形成的 ，空氣中的 透過肺泡壁和毛細血管壁進入 ；同時，血液中的 也透過毛細血管壁和肺泡壁進入 ，然后隨呼氣過程排出體外。（2）肺泡適于氣體交換的結構特點：肺泡外面 ，肺泡壁 。【 展示交流 ，釋疑解惑】1、2、肺泡適于氣體交換的特點：數(shù)量多；壁薄。【鞏固訓練 ，自我檢測】1.當我們呼氣時，肋骨間的肌肉、膈肌的活動狀態(tài)是()A.收縮、舒張B.舒張、收縮C.收縮、收縮D.舒張、舒張2右圖是人體在平靜呼吸時，肺內氣體容量變化的示意圖。請據(jù)圖回答：由a到b表示此人正在（ ）。A.吸氣    B.呼氣  

7、; C.屏氣     D.無法確定3、根據(jù)下表，某同學的胸圍差是(  )A.4 cm  B.7 cm  C.11 cm  D.3 cm狀態(tài)平靜時盡力深吸氣時盡力呼氣時胸圍(cm)9095884、 人吸氣時（ ）；人呼氣時 （ ）。A、胸廓擴張；肺內氣壓大于外界氣壓B、胸廓擴張，肺內氣壓小于外界氣壓C、胸廓縮小，肺內氣壓大于外界氣壓D、胸廓縮小，肺內氣壓小于外界氣壓5、肺泡外纏繞著毛細血管，這有利于（ ）A肺泡與血液間的氣體交換 B肺與外界的氣體交換C血液與組織細胞間的氣體交換 D氣體在血液中的運輸6、肺泡

8、內的氣體進入機體的血液中，需要經過幾層細胞（ ）A 一層 B 二層 C 三層 D 四層7. _是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于_腔內，左右各一個，左肺有_葉，右肺有_葉。8.胸廓橫向的擴張和收縮，是肋骨間的肌肉_和_的結果。9.在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部_，使胸廓的上下徑也_ _呼氣時，膈肌_，膈頂部回升，胸廓的上下徑_。10根據(jù)右圖(模擬膈肌的運動示意圖)完成下列各題。(1)該模型此時模擬的狀態(tài)是_ (吸氣還是呼氣)。(2)圖中A表示_，圖中B表示的是_，圖中C表示的是_。圖中D表示的是_，圖中E表示的是_。(3)用手下拉E，小氣球_，表示_過程，說明_(4)用手上推E，小氣球_，表示_。(5)此模型不能演示胸廓的_徑的變化，因此不能完全演示呼吸運動。板書設計 吸氣 外界的氣體交換 呼氣發(fā)生在肺內 的氣體交換 肺泡與血液的氣體交換作業(yè)或預習視野拓展，感悟提升1、 進入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞里，氧最后在細胞的什么部位被利用?2、 會游泳的同學可能有這樣的體會，剛下水時，如果水超過胸部，你會感到呼吸有些吃力，這是為什么?自我評價本節(jié)課總體的感覺比較順暢。所有自己設計并想讓學生參與完成的活動都較為順利的完成了。