心理健康教育2

1、學(xué)生心理健康教育之我見(jiàn) 教育的宗旨是育人，即培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人。不言而喻，學(xué)校教育教學(xué)必須貫徹這個(gè)宗旨，必須培養(yǎng)身心健康的適應(yīng)社會(huì)變化和發(fā)展的人才。 然而，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些學(xué)校只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，把抓好升學(xué)率作為學(xué)校的首要任務(wù)，有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)和身體健康情況，忽略學(xué)生心理健康，對(duì)孩子的心理健康認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，研究不多，缺乏經(jīng)驗(yàn)方法。忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和心理健康的教育。 為什么我們現(xiàn)在要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題呢？因?yàn)檫@既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校教育改革的需要。 首先，心理健康教育是社會(huì)發(fā)展的需要。健康的心理能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀世界，正確認(rèn)識(shí)自我，正確

2、面對(duì)困難和挫折，從而能完善自我、克服困難，去適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變化和發(fā)展。隨著科技的進(jìn)步，信息化的高飛猛進(jìn)，整個(gè)社會(huì)的運(yùn)行節(jié)奏急劇加快，與此同時(shí)，各種消極的腐朽的事物也充分暴露。學(xué)生早戀、逃學(xué)、網(wǎng)游、犯罪等現(xiàn)象層出不窮。只有身心健康的人才能有效遏制這些現(xiàn)象，健康地成長(zhǎng)，將來(lái)對(duì)社會(huì)有所建樹(shù)。很難設(shè)想，教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生如果不是身心全面發(fā)展的人，哪能立足當(dāng)今社會(huì)，哪能在社會(huì)上有所作為，哪能為社會(huì)的繁榮和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)呢？他們只會(huì)是社會(huì)的絆腳石和包袱。    其次，心理健康教育是深化學(xué)校教育改革的需要。教育部在1999年8月13日頒布的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)中明確指出：

3、“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)”。這就說(shuō)明,深化學(xué)校教育改革必須加強(qiáng)心理健康教育。 現(xiàn)在有一些人不能適應(yīng)社會(huì)的急劇變化，在心理上嚴(yán)重失衡，他們什么都看不慣，處處不順心，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折和委曲，滿(mǎn)腹牢騷，郁郁寡歡，有的人跌入悲觀厭世的泥坑不能自拔，有的人甚至成了精神病患者，像某高校一位大學(xué)生體魄健康，成績(jī)優(yōu)異，畢業(yè)后分配在湖南株洲一家國(guó)營(yíng)企業(yè)工作?？蓞⒓庸ぷ骱蟛痪茫蚋械焦ぷ骱图彝毫Υ?，長(zhǎng)期處于心理壓抑的狀況,結(jié)果受到一點(diǎn)刺激后就對(duì)生活失去信心,竟從辦公樓四樓

4、跳下，摔成重傷，最后變成植物人，給家庭和社會(huì)帶來(lái)不可估量的損失；更有甚者，某農(nóng)村男青年因女友拒絕他的求愛(ài)，覺(jué)得無(wú)法接受，竟然刺死女友一家三人，自己也難逃法律的制裁，造成家庭和社會(huì)的悲劇。 因此，心理障礙會(huì)嚴(yán)重影響人們的健康，影響人們生活和工作，也會(huì)影響人們的學(xué)習(xí).有些學(xué)生有這種感覺(jué)，就是一遇到心事就學(xué)不進(jìn)去。比如，有一位學(xué)生王某，從初一到初二，他都在全年級(jí)前五名之內(nèi)，而且品學(xué)兼優(yōu)。但在這個(gè)時(shí)候，他飄飄然了，他和本班的一位女同學(xué)談起了戀愛(ài)，結(jié)果心思全用在這上面,對(duì)家長(zhǎng)和老師的好言相勸產(chǎn)生逆反心理,并經(jīng)常逃學(xué)，上網(wǎng)吧,通宵玩游戲,又接觸了社會(huì)上一些不三不四的閑散人員，并參與打架斗毆,結(jié)果成績(jī)一落千丈,如此種種舉不勝數(shù)。 所以世界衛(wèi)生組織給健康下的定義不僅是指沒(méi)有疾病和肢體的殘缺，而且還指一個(gè)人在身體上、心理上、社會(huì)上、倫理上都處于完全安寧的狀態(tài)。 那心理健康的主要標(biāo)志或基本內(nèi)容有哪些呢？ 據(jù)有關(guān)資料顯示，大致包括如下幾個(gè)方面。1.智力正常；2.情緒健康；3.行為協(xié)調(diào)，即在社會(huì)生活中在人際關(guān)系上行為反應(yīng)適當(dāng)；4.良好的心理適應(yīng)能力，即對(duì)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的心理適應(yīng)能力。5.良好的心理素質(zhì)，主要是指有自信心、勇敢精神、冒險(xiǎn)精神、協(xié)作精神、團(tuán)體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自制力及自我心理調(diào)節(jié)能力等。      所以，我們的中小學(xué)