情境激活教材研討課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、情境激活教材研討課教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊折扣教案設(shè)計(jì)銅仁市第六小學(xué) 姚先梅教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書，小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第97頁例4教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1讓學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識“折扣”的含義，體會以及折扣和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加深對百分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。2了解“打折”在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，能應(yīng)用這些知識解決一些簡單的生活實(shí)際問題。（二）過程與方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。2進(jìn)一步

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點(diǎn)：在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：會把折扣熟練的說成百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，解答有關(guān)折扣的實(shí)際生活問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1課前老師交代同學(xué)們了解一些商家的促銷手段，誰來向大家介紹一下你了解到了什么信息呢？出示課件二（PPT2）師：你真是細(xì)心的孩子，看來同學(xué)們收集到的信息還真多啊！剛才同學(xué)們都在信息里面說出現(xiàn)了一個打什么？生齊：折師：“打折”。這節(jié)呢我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)折扣方面的一些知識。（折扣）那

3、么誰來說打折是什么意思？出示課件三（PPT3）2揭題：從學(xué)生匯報(bào)中引入新課二、情景引入，學(xué)習(xí)新知1.理解“打幾折”的含義幾折就是表示十分之幾，也就是原價的百分之幾十。2.出示書上的主題圖。出示課件四（PPT4）提問：從圖中你得到什么信息？電器九折，其他商品八五折是什么意思？（九折：現(xiàn)價是原價的十分之九，也就是百分之九十；八五折：現(xiàn)價是原價的百分之八十五。）師口述：一般情況下，不把折扣寫成十分之幾的分?jǐn)?shù)形式，寫成分?jǐn)?shù)時，有時分子會出現(xiàn)小數(shù)，不便于計(jì)算。一般將折扣寫成百分?jǐn)?shù)的形式。3. 折數(shù)練習(xí)。出示課件五（PPT-PPT11）。4.理解原價的百分之幾，轉(zhuǎn)化到我們解決的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的解題方法。師：現(xiàn)

4、價就是原價的百分之幾，就是一個數(shù)的百分之幾是多少？用什么方法來求？生：現(xiàn)價就是原價的百分之八十，用乘法。師：你真聰明，都會用折數(shù)轉(zhuǎn)換成我們學(xué)過的百分?jǐn)?shù)解題方法進(jìn)行計(jì)算。5.出示課件六（PPT12）例4、（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價是180元，商店打八五折銷售，問買自行車花了多少錢？A、問：“打八五折”什么意思？以誰為單位“1”？怎樣表示？如何列式子？學(xué)生回答后板書B、下面我們就來幫小雨算一算。 （指名演板，全班齊練）C、集體訂正，并總結(jié)出：原價 × 折扣 = 現(xiàn)價6.完成P97做一做。出示課件七（PPT13）對比說說解決折扣的應(yīng)用，我們首先把折數(shù)換成什么呢？(已經(jīng)學(xué)過的百分?jǐn)?shù)

5、) 學(xué)會聯(lián)系 “求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識。7. 出示課件八（PPT14）（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只是花了九折的錢，比原價便宜了多少？A、問：“打九折”怎么理解？以誰為單位“1”？學(xué)生討論解答方法？B、學(xué)生試做，板書，講評。C、誰還有不同的方法嗎？板書，講評D、師總結(jié)：原價 - 現(xiàn)價 = 便宜的錢8.師：同學(xué)們獨(dú)立解決問題的能力真強(qiáng)，下面呢，老師又請你跟你們組的同學(xué)一起合作，完成他們的數(shù)學(xué)問題，可以嗎？我們來看看，出示課件九（PPT15）有兩家店賣同一款式的書包，卻打著不同的招牌，A店是打七折，B是打八折，如果是你，你會上哪家店去買？小組合作。師：誰來講講？你來。為什么？師：（出示原價）這回你們小組再決定吧。好，你來說。師：對于這種現(xiàn)象，你有什么啟發(fā)？師生歸納小結(jié)。9.滲透法制教育。中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法第八條 消費(fèi)者享有知悉其購買、使用的商品或者接受的確服務(wù)的真實(shí)情況的權(quán)利。 消費(fèi)者有權(quán)根據(jù)商品或者服務(wù)的不同情況，要求經(jīng)營者提供商品的價格、產(chǎn)地、生產(chǎn)者、用途、性能、規(guī)