怎樣提高學(xué)生的自學(xué)能力

1、和原理就有了一個初步的輪廓，對實驗過程和現(xiàn)象也有所了解，并能作大致的分析，這時教師可通過提問和學(xué)生一起進行討論研究，使之進一步理解。然后教師指出，并要求學(xué)生對阿基米德原理的理解，應(yīng)特別明確:哪個是受力物體，浮力的大小、方向，以及在什么情況下才有浮力，等 物理公式是用數(shù)學(xué)“語言”來描述物理規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達式。初中學(xué)生不易看懂，往往把它當(dāng)作代數(shù)來看待。教師一開始就要幫助他們?nèi)ヅ迤浜x。其實，數(shù)學(xué)“語言”和文字“語言”是一致的，因此，先要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)“翻譯”家，經(jīng)常要求他們將某一物理語言或數(shù)學(xué)語言“譯”成文字語言，或?qū)⑽淖终Z言“譯”成物理語言或數(shù)學(xué)語言、例如將“鋼的密度比鋁大，比鉛的小”“譯”成寫

2、成 ;又如將歐姆定律I=U/R 公式“譯”寫成“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”，等等。然后要求學(xué)生了解掌握公式的物理意義、適用條件，各物理量的單位，以及單位公式的變形，等等。經(jīng)常進行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就能逐步提高閱讀能力。等.幫助學(xué)生理解“原理”的實質(zhì).而不去死記硬背條文。 現(xiàn)如今，社會對于人才的需求發(fā)生了系列的變化，為了適應(yīng)這種變化，我國目前正在大力倡導(dǎo)索質(zhì)教育改革，在初中階段，物理學(xué)科是門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是整個初中教學(xué)工作的重要組成部分，因此，要想實現(xiàn)索質(zhì)教育，就要想辦法在物理教學(xué)工作中實施索質(zhì)教學(xué)。為此，我們在實施物理教學(xué)的時候，一定要努力培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于思考

3、的自學(xué)能力。之所以強調(diào)自學(xué)能力，一方而是索質(zhì)教育的內(nèi)在要求，而另一方面則是社會急劇變化，知識更新速度逐漸加快的現(xiàn)實所決定的。常言道:“活到老，學(xué)到老?！痹谶@個變化紛繁的社會，要想跟上時代的步伐，就要具備一定的自學(xué)能力，這樣，有朝一日，學(xué)生在踏出校門，走入社會以后，依然還能夠具有自充值值、自我提升的能力，這對于學(xué)生將來的發(fā)展是至關(guān)重要的。那么，作為名初中物理教師，應(yīng)該怎樣在日常的教學(xué)中把自學(xué)能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)工作中來呢? 一 、激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是人們從事外在活動的巨大內(nèi)驅(qū)力，一旦具有濃厚的興趣，這將對于活動的發(fā)展具有重要的推動作用。教師如果想要在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先就要讓學(xué)生對

4、于物理這門課程產(chǎn)生興趣，這樣在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠更加自覺的投入到學(xué)習(xí)活動中來。那么教師怎樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?事實上，物理學(xué)科是門非常有魅力的學(xué)科，只要扎下身去，就會漸漸發(fā)現(xiàn)物理世界的各種美。初中階段是學(xué)生系統(tǒng)接觸物理知識的開始，在這個開始階段，對于學(xué)生在物理知識難度和深度上往往沒有太高的要求，反而在知識的表現(xiàn)形式上更加強調(diào)知識的趣味性，例如，當(dāng)你翻開初中物理課本就會發(fā)現(xiàn)，里面的物理知識很多都是來源于我們身邊非常有趣的事物和現(xiàn)象，并且在教科書上還穿插著各種有趣的物理實驗，為此，作為教師一定要允分發(fā)揮新版物理教材的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來感受物理學(xué)科的趣味性。除此以外，教師在上課的時候

5、也要適當(dāng)采取 一些靈活有趣的教學(xué)方法，像是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)定的教學(xué)情境，通過有趣的情境把學(xué)生不知不覺地引入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，這樣，學(xué)生的主觀能動性在不知不覺中就會被激發(fā)出來，并且在這種主觀能動性的激發(fā)之下去進行思考和探索的活動，從而達到自學(xué)能力不斷提高的口目的。 二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑 在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師們習(xí)慣于按照固定的教學(xué)模式，即教師教、學(xué)生學(xué)的“言堂”模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生漸漸習(xí)慣了跟著教師的思路走，教師說什么就是什么，一旦離開了教師這根拐杖就顯得無所適從。在此過程中學(xué)生始終缺乏大膽質(zhì)疑的勇氣和 獨立思考的能力，因此，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生自學(xué)能力的形成是非常不利的。為此，作為教師，一

6、定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不要把學(xué)生只是看成是知識的容器，而是要允分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大膽質(zhì)疑，勇于提出不同的見解，而教師對于學(xué)生的不同見解要給予允分的重視，讓學(xué)生逐漸在這種質(zhì)疑中去進行積極主動的思考，從而不斷地提升自學(xué)能力。 三、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和科學(xué)的自學(xué)方法 良好的習(xí)慣是取得成功的重要前提之一，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先就要想辦法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。例如，教師可以鼓勵學(xué)生在上新課之前養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并且要教給學(xué)生科學(xué)的方法。像是很多學(xué)生在教師的要求下都會提前預(yù)習(xí)新課，但是從預(yù)習(xí)的效果來看卻存在很大的差異，有的學(xué)生通過預(yù)習(xí)活動，可

7、以很快地掌握本節(jié)知識的精髓部分，并在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了很多新的問題，這樣的預(yù)習(xí)才算是有效果的預(yù)習(xí)，而有的同學(xué)雖然也聽教師的話在上課之前把新知識預(yù)習(xí)了一遍，但是卻沒有什么太大的效果，造成這種差異的原因除了態(tài)度的問題以外，更多的是方法的不科學(xué)所造成的。事實上，科學(xué)的預(yù)習(xí)方法是有一定的要求的，首先，教師要教給學(xué)生在閱讀課本進行預(yù)習(xí)的時候，一定要學(xué)會抓住課本的關(guān)鍵詞、中心句等，并且要認真揣摩課本中的這些關(guān)鍵字，真正領(lǐng)會其中的含義。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納的方法。零零散散的知識是很難在腦海中留下深刻印象的，只有把這些知識歸納總結(jié)起來，才有利于學(xué)生理解和掌握。最后，教師要鼓勵學(xué)生多進行些課外閱讀。

8、目前，我們的物理知識往往都是與時代緊密相連的，如果進行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，不但可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和自學(xué)能力，同時還能拓展學(xué)生的知識而，開闊學(xué)生的眼界，這樣無疑會對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的作用?？傊?，教師以定要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和科學(xué)的自學(xué)方法，這樣才能夠使得自學(xué)能力有個長足的進步。 總之，自學(xué)能力是綜合能力的具體表現(xiàn)，在實現(xiàn)素質(zhì)教育方面具有重要的影響作用，因此，教師一定要努力在日常的教學(xué)中把提高學(xué)生自學(xué)能力作為重要任務(wù)來抓，爭取讓學(xué)生在掌握知識的同時還能夠培養(yǎng)出一定的自學(xué)能力，這樣不但對于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動具有積極的推動作用，同時也會讓學(xué)生在末來的學(xué)習(xí)和工作中擁有強大的武器，會為學(xué)生成

9、為個社會所需要的人才奠定一個堅實的基礎(chǔ)。 聯(lián)合國教科文組織對21世紀的文自下了一個十分恰切的符合現(xiàn)實的定義:未來的文自不再是沒有知識的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。萊辛說:如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力任憑選擇的話，我寧愿要尋找真理的能力”。中國古語也說，“授人以魚，不如授之以漁”等等古今中外的種種論述不勝枚舉，但都凸現(xiàn)和張揚了一種思想和理念:學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)或本真不拘于知識的學(xué)習(xí)，更重要的或更具真諦性的價值是指向:學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，這是為師者教育的內(nèi)在的本義，也是教育的落腳點和出發(fā)點、歸宿之一。下面就怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力淺淡一些體會。 一、自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性和必要性 1.培養(yǎng)學(xué)

10、生的自學(xué)能力是現(xiàn)時代的迫切需要?，F(xiàn)代社會競爭激烈，殘酷的廝殺，信息快捷，知識爆炸，知識的較量、能力的比拼己不再是新穎的話題。其中知識鑄就的智慧卻成了一個無往而不勝的法寶。要在這場無止無體的競爭中獲勝，知識是一個致命的砝碼和杠桿。這一切的一切都需要通過學(xué)習(xí)獲得的知識來養(yǎng)成來造就;但一個人不可能永遠坐在教室里，他總要進入社會，他在學(xué)校獲得的知識會隨著時間的流逝而逐漸的喪失其價值和生命力，倘若他沒有學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣的人能適應(yīng)現(xiàn)代社會嗎?時代需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新我們的知識內(nèi)容和構(gòu)建我們開放性的和接納性的能力結(jié)構(gòu)，通過不斷的學(xué)習(xí)來提高我們的能力，培養(yǎng)我們更為寬闊和高遠的視界。這就需要具備自學(xué)能力

11、，提高自學(xué)獲得知識、信息來 達成對現(xiàn)實和明天的對接，可見自學(xué)能力的具備是多么的重要和必要。 2.從學(xué)生的發(fā)展來看。知識的學(xué)習(xí)，特別是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對一個人的長遠和未來的規(guī)劃來看都是必要和必須的，但這不是學(xué)習(xí)的唯一和最終，更為重要的是學(xué)會汲取知識的方法，學(xué)會在知識的海洋里，在這個浩如煙海的信息世界里獲取有用、有益、有效的東西的能力，是迅速地快捷地用來解決我們在工作中，在社會中遇到的種種問題和疑難，來為我們服務(wù)，來為我們排憂解難。并且，學(xué)習(xí)的能力也是能力的一種，也是作為教師的我們務(wù)必教會學(xué)生的一種東西和傳遞的一種價值。學(xué)生們只有掌握了打開知識寶藏的鑰匙，才會走向通往知識殿堂的快捷道。 3.從教師

12、的教育來看。為師者，要高瞻遠矚，要有前瞻性，要從學(xué)生未來的發(fā)展和明天的前途考慮，注重從教育教學(xué)中的點點滴滴培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，給學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展，提供更多的機會和可能，創(chuàng)設(shè)更多的條件和環(huán)境，而不再像過去那樣大包大攬。我國著名的教育家葉爺陶說:“教是為了不教?！?二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢? 自學(xué)能力從心理學(xué)上講，是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，又是一種個性特征，現(xiàn)實一再告訴我們，任何心理品質(zhì)和個性心理品質(zhì)的形成，要經(jīng)歷知、情、意、行的心理過程才能形成和發(fā)展起來。 1.知。提高學(xué)生對培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性和必要性的認識;向他們講述占今中外歷史上那些自學(xué)成材的優(yōu)秀人物，比如:張海迪，高爾基自學(xué)成材從 而取

13、得了輝煌的成就，還有埃及的塔哈·侯賽因，自幼雙日失明，通過自學(xué)成為埃及的文豪和教育部長。失去胳膊，用嘴叼著筆寫字作畫的，最終成為畫家的戴尼斯自強不息的事跡，來刺激學(xué)生，使他們認識到人的潛能之大，從內(nèi)心里產(chǎn)生出培養(yǎng)自學(xué)能力的強烈的欲望和從而落實于現(xiàn)實的沖動。 2.情。使學(xué)生從情感上享受到自學(xué)的歡樂和幸福，這種情感上、心理上的愉悅體驗會刺激孩了們培養(yǎng)自學(xué)能力的自覺性、迫切性，這種理智上滿足感產(chǎn)生的幸福諭悅常常比本能的滿足所產(chǎn)生的幸福感更為堅實持久。讓孩了們在自學(xué)能力理智的支配下，親自去嘗試去試驗操作。去讓成功的記憶和歷史及其現(xiàn)實去強化孩子們對自學(xué)能力的培養(yǎng)的自覺性。 3.行。讓學(xué)生親自去

14、體會該怎么做。形成一種自覺行為和習(xí)慣的方式，每上一節(jié)課之前，首先讓學(xué)生粗略的瀏覽一下本框節(jié)課的大體內(nèi)容，然后再精讀框節(jié)的具體內(nèi)容，把不懂的地方做上記號，從總體上理解和把握課文的內(nèi)容，再從細節(jié)上弄清每一個知識點，先體后局部，把框節(jié)的內(nèi)容整理出來，不懂的問題同學(xué)之間勻_相討論，而后，老師就一些難點和要點作一下必要的講解和說明，學(xué)生再去做練習(xí)，以檢驗學(xué)習(xí)的效果，來進一步地矯正自己的自學(xué)方法還存在哪些不足和缺陷，以利于在下一階段的自學(xué)中改進。不過呢，自學(xué)的第一步，是要教師提出要求，給他們指出正確的方法應(yīng)該怎么做?在自學(xué)中加以必要的和可能的指導(dǎo)和幫助，經(jīng)過長期的訓(xùn)練和實踐，日久天長，就會逐漸的培養(yǎng)成學(xué)生

15、的自學(xué)能力和自學(xué)的習(xí)慣，從而內(nèi)化為自覺。 4.意。學(xué)習(xí)也好，做其它的事情也好，最忌的是一曝十寒，缺乏持久和耐心。對自學(xué)能力的培養(yǎng)也是需要長期的堅持不懈，通過不斷的反復(fù)和重復(fù)的演練，才能一次次提高認識、情感、行動，最終形成一種習(xí)慣，一種心理品質(zhì)和個性心理特征。從而達到由他覺到自覺，他律到自律;把培養(yǎng)自種發(fā)自內(nèi)心的需要，一種自覺，一種自我意識。 在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有學(xué)能力 自學(xué)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須具備的基本能力，是學(xué)生獨立獲取新知識的必要條件，也是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人才培養(yǎng)的迫切要求。因此，教師在學(xué)科教學(xué)中的一項重要任務(wù)，是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，以達到“教是為了不教”的目的。 自學(xué)能力是素

16、質(zhì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是要培養(yǎng)學(xué)生善于終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的良好習(xí)慣，就是要培養(yǎng)學(xué)生對社會、對自己的最基本的生成態(tài)度。然而，目前初中物理教師仍有相當(dāng)部分難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)仍受應(yīng)試教育的束縛，灌得多，學(xué)得少。究其原因，一是教學(xué)思想比較陳舊，課堂上教師把所教的內(nèi)容都“講深講透”，不給學(xué)生留下疑難，讓學(xué)生課后提不出問題，基本上是教師處于主體地位;二是對實驗教學(xué)重視不夠，特別是在學(xué)生實驗中，學(xué)生動手參與機會較少，何談對學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)?三是不懂先進的教學(xué)思想和科學(xué)的教學(xué)手段，造成了物理教學(xué)的高耗低效。 九年制義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱，對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)作了明確的

17、要求，“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實驗?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單間題的能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！比绾卧诔踔形锢碚n堂教學(xué)中認真貫徹大綱這一精神?培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，筆者有以下見解。 一、在課堂教學(xué)中，調(diào)動自學(xué)積極性 首先教師要認真鉆研大綱和教材，弄清所教知識點對學(xué)生的要求層次，明確重點難點，緊扣教學(xué)目標(biāo)精編一些難度適宜的試題讓不同層次的學(xué)生都能享受到自學(xué)成功的歡樂;其次，要認真研究教法學(xué)法，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，充分利用先進的教學(xué)思想和教學(xué)手段激發(fā)起學(xué)生的好奇。利用物理學(xué)科貼進生活的特心和學(xué)

18、習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思提高課堂教學(xué)質(zhì)量;第三，正確處理好“教”為”服務(wù)的原則，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 二、在實驗探究中，培養(yǎng)自學(xué)能力 物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。觀察和實驗的實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗動手能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。例如:初中物理第一冊“觀察水的沸騰”實驗，實驗前指導(dǎo)學(xué)生通過實驗預(yù)習(xí)明確實驗?zāi)康?、實驗步驟、思考應(yīng)該記錄哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。以此，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力。在觀察能力方面，就“觀察水的沸騰”實驗而言，水“燒開”了物理上稱為“沸騰”，這是生活中常見的一種物理現(xiàn)象，可是大多數(shù)學(xué)生平時只是“見”過，很少去觀察和思考。在進行實驗操作時就要注意引導(dǎo)學(xué)生“觀察”，即要觀察水沸騰時，水面、水中的各種變化，同時還要思考為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象。這樣學(xué)生帶有“目的”仔細地“看”，觀察能力才能得以提高。通過認真仔細的帶有目的的觀察，學(xué)生很容易理解沸騰的概念。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動探索到物理規(guī)律和概念，既激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣，又體驗到探究成功的歡樂，可謂一舉多