新時(shí)期班主任的綜合素質(zhì)

1、體會(huì)標(biāo)題：新時(shí)期班主任的綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目：心理健康教育研討時(shí)間：2008年12月13日（星期六）地點(diǎn)：何黃玉湘中學(xué)新時(shí)期班主任的綜合素質(zhì)朱利茹 班主任作為學(xué)校班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、教育者與管理者，負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和生活指導(dǎo)的直接責(zé)任，其人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。這種影響既可能有利于教育目標(biāo)的達(dá)成，也可能成為教育目標(biāo)達(dá)成的某個(gè)障礙。故班主任自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高和良好行為的養(yǎng)成，有著非常重要意義。一 、思想品質(zhì)修養(yǎng)班主任必備的首要條件是思想品質(zhì)素質(zhì)。從思想上來(lái)說(shuō)，班主任堅(jiān)定的政治方向，對(duì)黨、對(duì)人民的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)黨的教育事業(yè)無(wú)限熱愛，會(huì)影響到學(xué)生政治上的進(jìn)取精神，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛黨、熱

2、愛人民的深厚感情。從工作上來(lái)說(shuō)，班主任學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和高度的工作責(zé)任感，會(huì)感染學(xué)生，會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成頑強(qiáng)、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任應(yīng)嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表，以“德”為本，以“德”為先，燃燒自己，照亮別人，無(wú)私地奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。二 、行為規(guī)范修養(yǎng)“學(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，教師的勞動(dòng)就是通過(guò)自身的各種行為來(lái)影響學(xué)生的過(guò)程。正是由于這種工作特性，使得教師的言行受到最廣泛的注意，也最能夠產(chǎn)生感染力。加里寧對(duì)此曾作過(guò)形象的比喻：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的、富有敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)良和缺點(diǎn)的孩子眼睛，在不斷地注視著，世界上

3、沒(méi)有任何人受過(guò)這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒(méi)有任何人能對(duì)年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響?！币虼耍鳛榻處?，應(yīng)該比其他任何職業(yè)的人都要嚴(yán)肅認(rèn)真，使自己的行為舉止更加高尚純潔，語(yǔ)言更加盡善盡美。在所有教師中，班主任一言一行、一舉一動(dòng)都可能自覺不自覺地給學(xué)生以模仿，產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任要注意自己的行為給學(xué)生帶來(lái)的影響。在行為習(xí)慣方面，要求學(xué)生做到的，自己必須先力爭(zhēng)做到做好；在語(yǔ)言行為方面，班主任完美的語(yǔ)言、親切的情態(tài)、端莊的儀表，將影響學(xué)生養(yǎng)成有文明、有禮貌的好習(xí)慣。從某種意義上說(shuō)，班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造學(xué)生良好的人格。因此，班主任更需要有高度的責(zé)任心，時(shí)刻注意規(guī)范自己，規(guī)范言行，

4、提高自身的修養(yǎng)，真正顯示出師表風(fēng)范。實(shí)踐證明：只有當(dāng)班主任自身養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后，才能真正贏得學(xué)生及其家長(zhǎng)乃至社會(huì)的尊重，從而得到最廣泛的支持，收到滿意的教育效果。三、 知識(shí)素質(zhì)修養(yǎng)班主任和其他任課教師一樣，需要承擔(dān)一定的知識(shí)傳授任務(wù)。孟子說(shuō)：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔r(shí)代里，學(xué)生的知覺、記憶、思維不斷發(fā)展，他們思想解放，視野開闊，善于思索，追求未來(lái)，有自己獨(dú)特的觀察能力和理解能力，遇到問(wèn)題，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑解惑。這就要求班主任有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)知識(shí)功底；有廣博的文化和藝術(shù)修養(yǎng)；有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。教學(xué)相長(zhǎng)，要變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”班主任必須在慷慨給予的同時(shí)，努力汲取，變“教”為“學(xué)”，變“階段性”充電為全程學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解能力，隨時(shí)關(guān)注知識(shí)的變化發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)捕捉新信息，創(chuàng)造更寬闊的思維空間，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)