流體壓強與流速的關(guān)系

1、流體壓強與流速的關(guān)系一、教學目標知識與技能：了解流體壓強與流速的關(guān)系。過程與方法：通過實驗探究，了解流體壓強與流速的關(guān)系情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對物理的興趣，強化學生的安全意識。二、教學過程（一）提出問題、引入課題1.描述汽車高速通過我們身旁的情景。(1)、說說你體會到的情景？(2)、你認為出現(xiàn)這種情景的原因可能是什么？(3)、想到了什么問題？2.教師與學生討論汽車高速通過我們身旁的情景并引導學生進行猜測，從而引出空氣和液體是流體和流體的壓強可能與流速有關(guān)。那么什么是流體？教師答：液體和氣體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。如：空氣、水等。流體流動時的壓強稱作流體壓強?？諝夂退鲃訒r有快有慢，那流速

2、變化，流體壓強是否變化，如何變化，下面我們來探究他們之間的關(guān)系。（二）新課1、科學探究活動研究流體壓強與流速的關(guān)系 （1）提出問題：流體壓強與流速有什么關(guān)系？（2）猜想與假設(shè)：猜想1：液體和氣體流動越快，它的壓強越大。猜想2：液體和氣體流動越快，它的壓強越小。猜想3：液體和氣體流動越快，它的壓強不變。（3）設(shè)計實驗并進行實驗明確探究目的，給定一些器材，由學生選擇并設(shè)計實驗方案，經(jīng)歷實驗的過程，來探究流體的流速與壓強的關(guān)系。下面請同學們拿出課前要大家準備好的東西：乒乓球、漏斗、紙等。一組選其中一個實驗探究，做完后可以探究其它實驗。為了驗證上述的猜想是否正確，下面我們一起再來做幾個實驗：實驗一：硬

3、幣放在桌子邊沿，沿著水平方向向硬幣表面吹氣。會看到什么現(xiàn)象？分析： 你觀察到的現(xiàn)象是_,說明_.結(jié)論： 實驗二：每個學生用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣。這兩張紙應(yīng)怎樣運動？讓學生檢驗自己的猜想。分析：你觀察到的現(xiàn)象是_,說明_.結(jié)論： 學生按照所設(shè)計的方法進行實驗，教師巡視指導。學生分組實驗，并記錄實驗結(jié)果。學生分組討論，并抽學生代表來闡述。教師：請同學們思考并猜想，這時硬幣上下方的空氣產(chǎn)生的壓強大小關(guān)系怎樣才能使硬幣跳起來？流動空氣的壓強跟流速有什么關(guān)系？得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的地方，壓強越大。教師提出：飛機的飛行與鳥的飛行有什么相同之處呢？猜一猜，教師引導

4、學生分析為何鳥會向上飛？引出飛機的升力。（4）交流與合作 請每小組派一個代表就剛才的實驗，重新演示，說說觀察到的實驗現(xiàn)象，并發(fā)表一下自己的看法。教師與學生總結(jié)上面三個實驗現(xiàn)象并與學生討論得出：沒有吹氣時，硬幣上面的空氣與下面的空氣可看做靜止，這時硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強，硬幣受力平衡而靜止；當在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。結(jié)論：流動氣體的壓強，流速較大的位置壓強較小。第二個實驗的現(xiàn)象紙向中間靠擾了。根據(jù)學生的看法，引導學生討論得出：這是因為不吹氣時，紙張兩側(cè)的空氣相對靜止，致使空氣對紙作用的壓強相同，氣體壓強不會

5、引起紙張運動，而吹氣時，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動快，壓強變小，內(nèi)外造成壓強差，空氣將紙張壓在了一起。結(jié)論：流動氣體的壓強，流速較大的位置壓強較小。氣體在流速大的地方壓強較小，在流速小的地方壓強較大。3、解釋升力產(chǎn)生的原因教師讓學生觀察課本上飛機的翅膀模型，然后分析下面問題飛機的機翼有什么特點，升力是如何產(chǎn)生的？引導學生總結(jié)：飛機的機翼通常都做成上凸下平的形狀，其上方彎曲，下方近似于直線，因此，飛機飛行時，空氣和飛機做相對運動，由于機翼上方空氣走過的路程較遠，空氣流動比下方要快，壓強要小。與其相對，機翼下方空氣流動較慢，壓強較大，上下的壓力差造成了對飛機一個向上的升力，并且，當飛機速度增大，升力也增大，當升力大于飛機自重時，飛機便起飛了。師：在生活中，不僅飛機利用了升力，水翼船也利用了升力來減小船體的阻力，水翼船的下部，也有類似于飛機機翼的水翼，船在高速行駛時，水翼會獲得升力，使船