人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一章教案

1、1-1 分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑激趣（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？5個(gè)12是多少？10個(gè)23是多少？25個(gè)70是多少？ （概括：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）（二）計(jì)算下面各題，說(shuō)說(shuō)怎樣算？ + + =             + + =說(shuō)一說(shuō)，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？

2、第二小題還有什么更簡(jiǎn)便的方法嗎？請(qǐng)你自己試一試同學(xué)之間交流想法： + + = = 3×   ×3= ×3這個(gè)算式表示什么？為什么可以這樣計(jì)算？教師板書： + + = ×3= 二、自主探索（一）出示例1 小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，3人一共吃多少塊？1讀題，說(shuō)說(shuō) 塊是什么意思？ 2根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己列式計(jì)算三、交流、質(zhì)疑（一）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？方法1： + + = = = （塊）方法2： ×3= + + = = = = （塊）（二）比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的區(qū)別：一

3、種方法是加法，另一種方法是乘法教師板書： + + = ×3（三）為什么可以用乘法計(jì)算？加法表示3個(gè) 相加，因?yàn)榧訑?shù)相同，寫成乘法更簡(jiǎn)便（四） ×3表示什么？怎樣計(jì)算？表示3個(gè) 的和是多少？ + + = = = = ，用分子2乘3的積做分子，分母不變（五）提示：為計(jì)算方便，能約分的要先約分，然后再乘四、歸納、概括：（一）結(jié)合 = ×3= 和 + + = ×3= ，說(shuō)一說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么？求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算（二）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算？用分子和分母相乘的積做分子，分母不變五、鞏固、發(fā)展（一）鞏固意義1改寫算式 + + + =（ 

4、0; ）×（   ） + + + + + + + =（   ）×（   ）2只列式不計(jì)算：3個(gè) 是多少？  5個(gè) 是多少？（二）鞏固法則1計(jì)算（說(shuō)一說(shuō)怎樣算） ×4      ×6    ×21   ×4     ×8思考：為什么先約分再相乘比較簡(jiǎn)便？2應(yīng)用題（1）一個(gè)正方體的禮品盒，底面積是 平方米，要想將這個(gè)禮品盒

5、包裝起來(lái)，至少需要多少包裝紙？（2）美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長(zhǎng) 米的正方形的，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？（三）對(duì)比練習(xí)1一條路，每天修 千米，4天修多少千米？2一條路，每天修全路的 ，4天修全路的幾分之幾？六、課后作業(yè)（一） 的3倍是多少？ 的10倍是多少？（二）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是 米，它的周長(zhǎng)是多少米？（三）一種大豆每千克約含油 千克，100千克大豆約含油多少千克？1噸大豆呢？七、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變例1小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，3人一共吃多少塊？用加法算： + + = = = （塊）用乘法算： &

6、#215;3= + + = = = = （塊）答：3人一共吃了 塊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)1、依據(jù)知識(shí)的遷移，進(jìn)行很必要的鋪墊，利用知識(shí)間的聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)服務(wù)，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法，為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊。2、重視法則推導(dǎo)過(guò)程，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，啟發(fā)學(xué)生把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。教師有意識(shí)的讓學(xué)生參與法則推導(dǎo)，讓學(xué)生先嘗試、觀察、討論、總結(jié)，而后再概括法則，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，活潑，發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作作用。一個(gè)數(shù)乘

7、分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)算理，總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)（一）看到下面的分?jǐn)?shù)，你都想到了什么？       瓶       噸       米 二、新授（一）教學(xué)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義1出示一張10平方分米的長(zhǎng)方形的紙（1）列式計(jì)算：2張這樣的紙，面積是多少平方分米？（10×2=20）5張這

8、樣的紙，面積是多少平方分米？（10×5=50）8張這樣的紙，面積是多少平方分米？（10×8=80）（2）討論： 張紙的面積是多少呢？表示什么意思？ 10×    表示求10的 是多少（3） 張紙的面積又怎樣求呢？ 張紙的面積呢？怎樣列式？每個(gè)算式又表示什么意思？（4）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義？2出示例2一個(gè)水杯裝水 千克一瓶桔汁 千克，3瓶、 瓶、 瓶分別多重？（1）學(xué)生分別說(shuō)出怎樣列式，每個(gè)算式分別表示什么？ ×3   表示求3個(gè) ，也就是求 的3倍是多少 ×   表示求 的一半，也就是求

9、 的 是多少 ×  表示求 的 是多少（2）小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少3鞏固練習(xí)（1）一根木棒長(zhǎng) 米，2根長(zhǎng)多少米？ 根長(zhǎng)多少米？ 根長(zhǎng)多少米？（2）列出乘法算式：80厘米的 是多少？    的 是多少？（二）推導(dǎo)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則1教學(xué)例3一臺(tái)拖拉機(jī)每小時(shí)耕地 公頃， 小時(shí)耕地多少公頃？ 小時(shí)耕地多少公頃？2讀題，說(shuō)一說(shuō) 公頃、 小時(shí)分別是什么意思？各表示什么？3怎樣列式求 小時(shí)耕多少公頃？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ × 求 小時(shí)耕地多少公頃，就是求 公頃的 是多少，把 公頃平均分成5份，取其中的一份，就是把1

10、公頃平均分成（2×5）份，取其中的一份，結(jié)果是 計(jì)算： × = = （公頃）4 小時(shí)耕地多少公頃怎樣列式？結(jié)果是多少呢？ ×     求 小時(shí)耕地多少公頃，就是求 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算教學(xué)重點(diǎn)1掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序2會(huì)用乘法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡(jiǎn)算教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)算教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)（一）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？      （二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系          （三）

11、那么分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算如何計(jì)算呢？能否應(yīng)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算呢？這節(jié)課我們來(lái)一起研究板書課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二、探索、悟理（一）出示例題 （二）讀題之后請(qǐng)同學(xué)試做（板演在黑板上） 教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序） （三）做一做     教師提問(wèn)：你按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？（四）小結(jié)教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運(yùn)算按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算呢？分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序：在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級(jí)運(yùn)算，又有二級(jí)運(yùn)算，先做第二級(jí)運(yùn)算，后做一級(jí)運(yùn)算；在有括號(hào)的算式里，先做括號(hào)里邊的，再做括號(hào)外邊的（五）仔細(xì)觀察下面兩題，計(jì)算中有沒有好方法使它們算得又快又準(zhǔn)

12、         小組匯報(bào)結(jié)果 = × ×教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律、結(jié)合律、分配律）教師說(shuō)明：由這兩題可以看出，乘法運(yùn)算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中（七）做一做             三、歸納、質(zhì)疑（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（學(xué)生自己小結(jié)）  混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡(jiǎn)算（二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問(wèn)題嗎？四、訓(xùn)練、深化（一）鞏固混合運(yùn)算 1判斷 &

13、#160;                                                     &#

14、160;（×）               （×）                                    

15、0;   （）           （）2計(jì)算                 （二）鞏固簡(jiǎn)算1填空 2簡(jiǎn)算              （三）提高練習(xí)       五、課

16、后作業(yè)（一）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題                   六、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生已通過(guò)第七冊(cè)的學(xué)習(xí)，對(duì)整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序比較熟悉了，所以，本教學(xué)設(shè)計(jì)注意以舊引新，通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生討論、試做，發(fā)揮學(xué)生的主體性，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算技巧。鞏固練習(xí)中，從基本練習(xí)一直到提高題，設(shè)計(jì)有層次，有坡度。1-2 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)1理解和掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解

17、題方法2滲透對(duì)應(yīng)思想教學(xué)重點(diǎn)理解應(yīng)用題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)1理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題方法2正確靈活的判斷單位“1”教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新1說(shuō)出 、 、 米 的意義2列式計(jì)算20的 是多少？6的 是多少？學(xué)生完成后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算？3談話：同學(xué)們，我們知道，已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問(wèn)題，那么這一意義還可以解決什么問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)一起研究（出示課題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）二、探索、質(zhì)疑、悟理（一）教學(xué)例1（也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際自編）學(xué)校買來(lái)100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？1讀題理解題意，知

18、道題中已知條件和所求問(wèn)題；搞清數(shù)量間的關(guān)系2分析教師提問(wèn)：重點(diǎn)分析哪句話呢？“吃了 ”這句話是分率句是什么意思呢？（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了這樣的4份）3畫圖（演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1）畫圖說(shuō)明：a量在下，率在上，先畫單位“1”b十份以里分份，十份以上畫示意圖c畫圖用尺子，用鉛筆4嘗試解答解法一：用自己學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法做 （千克）解法二：   5小結(jié)：知道一個(gè)數(shù)是多少，求它的幾分之幾是多少，像這樣的應(yīng)用題，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義用乘法解答（二）鞏固練習(xí)六年級(jí)一班有學(xué)生44人，參加合唱隊(duì)的占全班學(xué)生的 ，參加合唱隊(duì)有多少人？1把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？2為什么用乘法計(jì)算

19、？ （三）教學(xué)例2例2小林身高 米，小強(qiáng)身高是小林的 ，小強(qiáng)身高多少米？1演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題22求參加合唱隊(duì)有多少人實(shí)際上就是求 米的 是多少。3列式： （米）答：小強(qiáng)身高 米（四）變式練習(xí)小強(qiáng)身高 米，小林身高是小強(qiáng)的 倍，小林身高多少米？ 三、歸納、總結(jié)1今天所學(xué)題目為什么用乘法計(jì)算2用分?jǐn)?shù)乘法解答的題的條件和問(wèn)題上有什么共同的特點(diǎn)？從哪里入手分析？共同點(diǎn)：都是已知單位“1”和分率，求單位“1”的幾分之幾是多少。從分率可入手分析四、訓(xùn)練、深化（一）先分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答1一只鴨重 千克，一只雞的重量是鴨的 ，這只雞重多少千克？2一個(gè)排球定價(jià)36元，一個(gè)籃球的價(jià)格是一個(gè)排球的 ，一

20、個(gè)藍(lán)球多少元？（二）提高題1一桶油400千克，用去 ，用去多少千克？還剩多少千克？2一桶油400千克，用去 噸，用去多少千克？還剩多少千克？五、課后作業(yè)（一）修路隊(duì)計(jì)劃修路4千米，已經(jīng)修了 。修了多少千米？（二）一頭鯨長(zhǎng)7米，頭部長(zhǎng)占 。這頭鯨的頭部長(zhǎng)多少米？（三）成昆鐵路全長(zhǎng)1100千米，橋梁和隧道約占全長(zhǎng)的 。橋梁和隧道約長(zhǎng)多少千米？六、板書設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)：本節(jié)教案的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生掌握分析方法，解題思路。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。例1的講授，通過(guò)讓學(xué)生分析已知條件，以線段圖為手段找到題中的數(shù)量關(guān)系。在明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上得出，求問(wèn)題就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。從而很自然的由舊知識(shí)遷移到新知

21、識(shí)。分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系2學(xué)會(huì)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)重點(diǎn)1掌握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法2畫線段圖分析應(yīng)用題的能力教學(xué)難點(diǎn)分析兩次單位“1”的不同之處教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新（一）指出下面分率句中的單位“1” 1乙是甲的 2小紅的身高是小明的 3參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的 4乙的 相當(dāng)于甲51個(gè)籃球的價(jià)錢是一個(gè)排球價(jià)錢的 倍（二）口頭分析并列式解答1小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ，小華儲(chǔ)蓄了多少元？2小華儲(chǔ)蓄了15元，小新儲(chǔ)蓄的是小華的 ，小新儲(chǔ)蓄了多少元？（三）引新：剛才復(fù)習(xí)的兩個(gè)題，同學(xué)們完成的很好，現(xiàn)

22、在將這兩個(gè)小題，組成一道題，你還會(huì)解答嗎？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容（出示課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）二、探索、悟理（一）出示組編的例題例2小亮儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ，小新儲(chǔ)蓄的是小華的 ，小新儲(chǔ)蓄了多少元？1思考討論（1）小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ，是什么意思？誰(shuí)是單位“1”？（2）小新儲(chǔ)蓄的是小華的 ，又是什么意思？誰(shuí)是單位“1”？2匯報(bào)思路講方法根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ”，把小亮的錢看作單位“1”，可以求出小華儲(chǔ)蓄的錢： 根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的是小華的 ”，把小華的錢看作單位“1”，再標(biāo)出小新的儲(chǔ)蓄錢： 由此基礎(chǔ)上試列綜合算式： （二）鞏固練習(xí)小華有36張郵票，小新的郵票是小華的 ，小明

23、的郵票是小新的 ，小明有多少?gòu)堗]票？1分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立畫圖并列式解答2學(xué)生板演 （張） （張）答：小明有40張3綜合算式 三、歸納、明理用連乘解答的題有什么特點(diǎn)？”“解題思路是什么？”1認(rèn)真讀題弄清條件和問(wèn)題2確定單位“1”找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找準(zhǔn)“量”、“率”對(duì)應(yīng)關(guān)系，即誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾3列式解答板書：抓住分率句，找準(zhǔn)單位“1”，畫圖來(lái)分析，列式不用急四、訓(xùn)練、深化（一）聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話，你能想到什么？1蘋果的個(gè)數(shù)是梨的 （如，梨是單位“1”；蘋果少，梨多；蘋果比梨少 等）2修了全長(zhǎng)的 3現(xiàn)在的售價(jià)比原來(lái)降低了 （二）先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答1鵝的孵化期是30天，

24、鴨的孵化期是鵝的 ，雞的孵化期是鴨的 ，雞的孵化期是多少天？23個(gè)同學(xué)跳繩，小明跳了120下，小強(qiáng)跳的是小明的 ，小亮跳的是小強(qiáng)的 倍，小亮跳了多少下？（三）提高題六年級(jí)有三個(gè)班參加植樹，_，二班植樹棵數(shù)是一班的 ，三班植樹棵數(shù)是二班的 倍，_？五、課后作業(yè)（一）六年級(jí)同學(xué)收集了180個(gè)易拉罐，其中 是一班收集的， 是二班收集的兩班各收集多少個(gè)？（二）長(zhǎng)跑鍛煉，小雄跑了3千米，小雄跑的 等于小剛跑的，小勇跑的是小雄的 小剛和小勇各跑多少千米？六、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華的儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ，小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的 小新儲(chǔ)蓄了多少錢？教案點(diǎn)評(píng)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題

25、中的數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)和誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”，求的是誰(shuí)的幾分之幾。這也正是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生分析能力的體現(xiàn)。是我們課堂的叫目標(biāo)之一。這節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的第二節(jié)。學(xué)生已具備初步分析已知和找單位“1”的能力，但是增加了一個(gè)條件，并增加了一個(gè)數(shù)量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易，教學(xué)中采用小組合作的形式，發(fā)揮集體的智慧，在共同討論中理解已知條件，有利于學(xué)生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強(qiáng)化學(xué)生理解題意，以實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移和飛躍。練習(xí)的設(shè)計(jì)，由易到難、變換條件，有助于學(xué)生靈活分析，防止定勢(shì)。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)抓住分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和等量對(duì)應(yīng)，通過(guò)“一例多用”、“一

26、題多變”，把各類應(yīng)用題構(gòu)成一個(gè)整體，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的分析能力和解題能力教學(xué)過(guò)程一、引入根據(jù)條件列出對(duì)應(yīng)關(guān)系1青磚的塊數(shù)比紅磚多 2青磚的塊數(shù)比紅磚少 3紅磚的塊數(shù)比青磚多 4紅磚的塊數(shù)比青磚少 上面各題哪一個(gè)量是單位“1”的量，占幾份？另一個(gè)量所對(duì)應(yīng)的分率是什么，占幾份？二、展開（一）將上列各條件補(bǔ)充一個(gè)共同的條件和問(wèn)題，出示例1紅磚2100塊 有青磚多少塊？1學(xué)生獨(dú)立解答；2大組交流；3列表歸納題號(hào)12對(duì)應(yīng)關(guān)系紅磚21005青磚（52）紅磚21005青磚（52）解一設(shè)青磚x塊設(shè)青磚x塊解二  題號(hào)34對(duì)應(yīng)關(guān)系青磚55紅磚2100（52）青磚55紅磚2100（52）解一設(shè)青磚x塊設(shè)青磚x塊解二  （二）出示例2電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)3600臺(tái)，_，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？1根據(jù)已知的一個(gè)條件和問(wèn)題，對(duì)照下列含有分率的條件，找出相應(yīng)的式子（1）相當(dāng)于去年的25（2）比去年少25（3）比去年多25（4）去年生產(chǎn)的是今年的25（5）去年比今年少25（6）去年比今年多252將應(yīng)選擇的條件填入下列各式后的括號(hào)內(nèi) （    ） （    ） （    ） （    ） （ &