讓賞識(shí)教育發(fā)揮無(wú)窮的力量

1、讓賞識(shí)教育發(fā)揮無(wú)窮的力量五常市小山子中學(xué) 張曉莉曾經(jīng)加爾文教的傳統(tǒng)影響了許多代人，我們對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生要進(jìn)行糾正和批評(píng)，很少對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，以免孩子“被沖昏了頭腦”。 最近在教育者中有一種新的告誡開(kāi)始流行起來(lái)，這就是“抓住他們做得正確的事情”。當(dāng)他們的行為反映了你想要灌輸?shù)膬r(jià)值觀時(shí)，就要給予關(guān)注并予以積極評(píng)價(jià)。我們已經(jīng)開(kāi)始理解自尊的重要性，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，表?yè)P(yáng)和賞識(shí)對(duì)于幫助年輕人體驗(yàn)到自身討人喜歡、有才能和有價(jià)值發(fā)揮著重要作用。 其實(shí)我們每一個(gè)人都喜歡收到表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，由于收到表?yè)P(yáng)和賞識(shí)的感覺(jué)如此之好，我們就很有可能重復(fù)的做以前曾引起表?yè)P(yáng)和賞識(shí)的事情。這是行為改變的基本理論。如果你“強(qiáng)化”或獎(jiǎng)勵(lì)

2、某種行為，這種行為就比較容易得到重復(fù)，表?yè)P(yáng)和賞識(shí)是獎(jiǎng)勵(lì)的有力形式。我們?cè)趯?shí)際工作中越來(lái)越感受到表?yè)P(yáng)與賞識(shí)力量的巨大。每個(gè)學(xué)生都有渴望進(jìn)步的要求，一個(gè)學(xué)生在遭受失敗時(shí)，最需要的是鼓勵(lì)和幫助。如果一個(gè)遭受失敗的學(xué)生得到的是老師嚴(yán)厲的批評(píng)、諷刺和嘲笑，那么他就會(huì)失去信心；如果老師給他的是激勵(lì)的語(yǔ)言、耐心的幫助，那么他就會(huì)繼續(xù)努力，追求成功。老師一個(gè)贊許的目光、一個(gè)滿意的笑容、一個(gè)手勢(shì)的表達(dá)對(duì)于學(xué)生都是一次激勵(lì)，。作為老師請(qǐng)不要吝嗇你的笑容和表?yè)P(yáng)，豎起大拇指對(duì)學(xué)生說(shuō)：你真棒，真聰明、激勵(lì)，我們?nèi)菀鬃龅?，卻能給學(xué)生帶來(lái)自信，甚至影響學(xué)生的一生。每一位老師都要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，而具體在學(xué)校教育教學(xué)中究竟

3、怎么去做，怎樣去滲透，則值得每一位教育工作者認(rèn)真思考。記得我曾經(jīng)參觀過(guò)這樣的一所學(xué)校我剛一踏進(jìn)教學(xué)主樓的大門(mén)，就被眼前一道亮麗的風(fēng)景吸引，十幾塊彩色斑斕的展板，幾乎吸引了所有人踏入大廳的人。我仔細(xì)一看，才知道這是高一年級(jí)評(píng)選出的“年級(jí)十杰”、“年級(jí)之星”，我數(shù)了數(shù)一共有一百多個(gè)孩子的照片在展板中。每個(gè)班的“年級(jí)之星”都做在一張展板上，看得出每張展板都獨(dú)具匠心，頗有創(chuàng)意，所有精心的設(shè)計(jì)都在努力烘托那些入選“年級(jí)之星”的學(xué)生照片，旁邊還有班里同學(xué)對(duì)這些孩子的文字點(diǎn)評(píng)。有一個(gè)學(xué)生照片旁邊有這樣一句話：“你是我們?nèi)嗟尿湴痢?，還有一位學(xué)生被他的同班同學(xué)這么評(píng)價(jià)：“你為大家做了那么多的事，卻總是那樣默默

4、無(wú)聞，你那樣地理解和幫助同學(xué)，幾乎成了我們擇友的典范”看著這些充滿了激勵(lì)與愛(ài)的語(yǔ)言，我被深深地打動(dòng)了我又看到“年級(jí)之星”照片邊的注解是自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，文字中張揚(yáng)著個(gè)性，充滿自信。有一位女同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“從不為了學(xué)習(xí)放棄愛(ài)好，只求擁有一方屬于我的晴空；從不膜拜他人的行為衣飾，只求保持一點(diǎn)自己的獨(dú)特；從不掩飾淚水假扮深沉，只求心靈還在鮮活地成長(zhǎng)?！边€有一位男同學(xué)這么寫(xiě)道： 我存在因?yàn)槲宜伎迹覂?yōu)秀因?yàn)槲疫M(jìn)取，我睿智因?yàn)槲仪趭^， 我樂(lè)觀因?yàn)槲覠釔?ài)生活， Tomorrow  is  another  day !   （明天又是新的一天）！ 看著展板

5、上這么多意氣風(fēng)發(fā)、充滿自信的優(yōu)秀學(xué)生，看到孩子們健康成長(zhǎng)，我對(duì)孩子們的敬佩從心底油然而生。在我駐足細(xì)看時(shí)，展板前一直有學(xué)生和老師停下腳步仔細(xì)地看，還不時(shí)發(fā)出感嘆聲。的確，這種對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)方式比單純地公布名字、發(fā)獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品的表?yè)P(yáng)，更能讓一個(gè)孩子受到激勵(lì)，這種公開(kāi)的展示和表彰無(wú)疑會(huì)使他們更加嚴(yán)格自律，更加積極地為同學(xué)、為集體服務(wù)，也更加自信、更加努力。我們平時(shí)不缺少表?yè)P(yáng)，但特殊的表?yè)P(yáng)方式卻帶來(lái)了不同凡響的激勵(lì)效果。      高一年級(jí)有近八百名學(xué)生，短短幾個(gè)月就有這么多優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，嶄露頭角，在他們各自的班集體里無(wú)疑會(huì)起到積極帶頭作用，同時(shí)又會(huì)

6、激勵(lì)更多的沒(méi)有被選中的同學(xué)以這些孩子為榜樣。我想老師們、同學(xué)們還會(huì)想出更新穎的方法來(lái)激勵(lì)有其他特長(zhǎng)的孩子們，這樣無(wú)疑會(huì)給年級(jí)乃至全校營(yíng)造出一種積極、健康、向上的氛圍。     連續(xù)幾天，我多次在展板前細(xì)細(xì)觀賞，看得出每張展板都充分表現(xiàn)出這個(gè)班學(xué)生集體的智慧和創(chuàng)意，相同的“年級(jí)之星”主題，卻有十六種風(fēng)格完全不同的表現(xiàn)方式，放在一起展出，又是一種個(gè)性的張揚(yáng)和相互的競(jìng)爭(zhēng)、啟發(fā)。這些花花綠綠、五光十色的展板，也是孩子們施展才能的舞臺(tái)。當(dāng)一位班主任興高采烈地為我介紹她們班學(xué)生制作展板的過(guò)程時(shí)，言語(yǔ)神情間真是充滿了自豪，她告訴我學(xué)生們都很重視，這些被選中的

7、學(xué)生在班里比以前更主動(dòng)、更積極了，大家反映都很好。     在以后的日子里，我看到這種賞識(shí)教育已經(jīng)在校園里蔚然成風(fēng)。經(jīng)常能看到初中樓和高中樓的一層大廳里，不斷變換的內(nèi)容各異、豐富多彩的展板，甚至還有以班級(jí)為單位的書(shū)畫(huà)展。給我印象最深的是高一（11）班的系列書(shū)畫(huà)展，我驚嘆一個(gè)普通班級(jí)里竟然有這么多書(shū)畫(huà)人才。展板上畫(huà)有艷麗綻放的工筆牡丹；有仰天長(zhǎng)嘯的斑斕猛虎；有充滿靈氣和個(gè)性的素描，還有遒勁有力的毛筆字“滾滾長(zhǎng)江東逝水”     我還看到了這個(gè)班任課老師寫(xiě)在畫(huà)展邊上的評(píng)語(yǔ)：  &

8、#160;  書(shū)畫(huà)人生，人生更如書(shū)畫(huà)。與其說(shuō)是欣賞作品，不如說(shuō)是賞識(shí)我們身邊的同學(xué)，希望這里成為我們所有同學(xué)展示自己，欣賞他人的舞臺(tái)。                   歷史老師    承名校底蘊(yùn)，展學(xué)子風(fēng)采。            &#

9、160;                     數(shù)學(xué)老師  Here  is  no  lack  of  beauty  in  the  world ,  but  notice .  （世界上并不缺少美麗，而是缺少發(fā)現(xiàn)。）    &

10、#160;                              英語(yǔ)老師  祝愿十一班像中國(guó)字一樣有棱有角，祝愿生活充滿詩(shī)意！         化學(xué)老師    他們的班主任王彩云老師的

11、幾句話，很有深度：11班也許不張揚(yáng)，但她有個(gè)性；11班也許不完美，但她有追求。紅樓夢(mèng)說(shuō)：弱水三千，我只取一瓢飲，我希望11班的同學(xué)能夠在高中三年中不尚浮華，用心求取，為成就自己的人生理想打下基礎(chǔ)。在我們當(dāng)前的教育改革中，有不少教育界人士提出要讓兒童接受挫折教育，讓學(xué)生脆弱的心理在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨練、錘打。我們認(rèn)為不能操之過(guò)急，不能一步到位，要有個(gè)過(guò)程，而且要講究策略和方法。實(shí)際上，對(duì)中小學(xué)學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)困難者，特別需要的不是失敗，而是別人的肯定、老師的賞識(shí)和成功的體驗(yàn)，通過(guò)這些，才能促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)他們成就動(dòng)機(jī)的發(fā)展，促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)自己，看到自己潛在的力量和優(yōu)點(diǎn)，從而滿懷信心地不斷爭(zhēng)取成功。正如蘇霍姆林斯基在給教師的建議一書(shū)中所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)