學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫教程

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫教程一、基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫，可以從畫點(diǎn)開(kāi)始練習(xí)，逐步進(jìn)入到畫線的培養(yǎng)，繼而過(guò)渡到形，即用簡(jiǎn)練的筆法通過(guò)線與線的結(jié)合來(lái)組成形。（一）點(diǎn)的練習(xí)（一）點(diǎn)的練習(xí)（二）線的練習(xí)線的種類有：橫線、豎線、斜線、曲線、弧線、波浪線、折線等。線的練習(xí)先以短橫、豎線逐步過(guò)渡到長(zhǎng)的橫、豎線練習(xí)，再進(jìn)入到多種線的綜合練習(xí)。（可參插點(diǎn)與線的結(jié)合畫） 三）形的練習(xí)各種線與線的結(jié)合組成形。用簡(jiǎn)練的筆法，將線來(lái)組成各種幾何形，又用幾何形與幾何形構(gòu)成各種常見(jiàn)的物體主要外形特征。兩條橫線和兩條豎線可組成正方形和長(zhǎng)方形。四條斜線可組成菱形。三條直線可組成三角形。 兩條橫線和兩條斜線可組成梯形、平行四邊形。 一條橫線和一條

2、弧線組成半圓形。兩個(gè)半圓組成一個(gè)圓形。 長(zhǎng)方形和梯形可組成房子。長(zhǎng)方形、梯形、圓形可組成娃娃。 菱形、三角形、圓形可組成花卉。 長(zhǎng)方形、圓形、半圓形可組成汽車、拖拉機(jī)等。 圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、三角形可組成鳥(niǎo)、小雞。 三角形、半圓形、波浪線組成的山、水、船。 三角形和半圓形組成的樹(shù)。 圓形、橢圓形組成的樹(shù)。 總之，這些形與形的組成可繪成各種人物、動(dòng)物、花鳥(niǎo)、山水、房屋、樹(shù)、水果、家具等簡(jiǎn)易美麗的畫面。二、演示簡(jiǎn)筆畫的方法（一）歸類法歸類法即以一種形為主，表現(xiàn)多種物的外形特征。如：用三角形由淺入深地表現(xiàn)各種體。用長(zhǎng)方形由淺入深地表現(xiàn)各種物體。用圓形由淺入深地表現(xiàn)各種物體。（二）分解法當(dāng)物體外形線

3、條比較復(fù)雜時(shí)，為了便于孩子學(xué)畫，可以分作幾步進(jìn)行，然后再將分解圖合并成一個(gè)完整的形象。1.一樣物體的分解組合法2.幾種物體的分解組合法3.帶有情景的分解組合法（三）借用法借用人們熟悉的形象特征和幾何圖形來(lái)比喻另一物體。啟發(fā)人們進(jìn)行形象思維和聯(lián)想，這是簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)之一。1.形象比喻法2.幾何圖形比喻法A、一種形的比喻法B、幾種形的組合比喻法圖例（一） 圖例（二） 圖例（三） 圖例（四） 英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)手段下面是教C, b, d, O, P, h, H, J, o, Q, c, U, S, V, Z等字母的一些實(shí)例： 20068212390611.jpg (11.92 KB)2009-3-23 1

4、2:25教學(xué)運(yùn)用：二、用簡(jiǎn)筆畫教語(yǔ)音 語(yǔ)音教學(xué)是比較抽象的，不易引起學(xué)生的興趣。直呼法是初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的捷徑。直呼法主要是采取漢英對(duì)比來(lái)學(xué)習(xí)一些輔音字母的發(fā)音，如“菠蘿，漢語(yǔ)b,英語(yǔ)b”“蘋果，漢語(yǔ)p,英語(yǔ)p”。如果配上了簡(jiǎn)筆畫，抽象的語(yǔ)音會(huì)立刻變得具體，不僅會(huì)學(xué)得更快，還會(huì)記得更牢。 200682123938665.jpg (18.74 KB)2009-3-23 12:25教學(xué)運(yùn)用：三、用簡(jiǎn)筆畫教單詞 教單詞可以用實(shí)物和圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。但許多實(shí)物是無(wú)法搬進(jìn)課堂的，圖片也并非應(yīng)有盡有。如果掌握了簡(jiǎn)筆畫，就可以把廣闊世界的萬(wàn)千景象搬進(jìn)課堂。大到鯨魚(yú)大象，小到老鼠螞蟻，遠(yuǎn)到埃及的金字塔，近到

5、窗外的鮮花，都可以在幾秒鐘內(nèi)用寥寥數(shù)筆一揮而就，省去許多不必要的口舌。課堂上頓時(shí)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高。200682124011939.jpg (21.01 KB)2009-3-23 12:25 利用簡(jiǎn)筆畫教名詞，是最為方便也最為常用的。教師可以把要教的名詞用簡(jiǎn)筆畫畫在黑板上或紙上，然后用“Whats this?”“Is this.?”等句子提問(wèn)。在復(fù)習(xí)名詞時(shí)，可以利用簡(jiǎn)筆畫組織學(xué)生做游戲。例如，教師在小黑板或紙上畫上學(xué)生學(xué)過(guò)的名詞20個(gè)，讓學(xué)生看一分鐘后收起來(lái)，然后進(jìn)行競(jìng)賽，讓學(xué)生寫出看到的東西，看誰(shuí)寫得多。這樣就把枯燥的背單詞變成了有趣的游戲。 利用簡(jiǎn)筆畫教動(dòng)詞，可以把動(dòng)作畫在黑板

6、上或紙上，然后用“Whats he doing?”“Is he swimming?”等問(wèn)句組織學(xué)生問(wèn)答。用這種方法可以大大提高課堂操練的效率，使更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)運(yùn)用：四、教形容詞的反義詞 教形容詞的反義詞，引進(jìn)了簡(jiǎn)筆畫，可以產(chǎn)生對(duì)比聯(lián)想，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)。20068212418878.jpg (39.95 KB)2009-3-23 12:25教學(xué)運(yùn)用：五、教比較級(jí)和最高級(jí) 教形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，簡(jiǎn)筆畫也是一個(gè)好助手。200682124143194.jpg (39.55 KB)2009-3-23 12:25教學(xué)運(yùn)用：六、教人稱代詞 教人稱代詞，如果用了簡(jiǎn)筆畫，可以使概

7、念更明確，意思更清楚。200682124236786.jpg (41.77 KB)2009-3-23 12:25教學(xué)運(yùn)用：七、教不定代詞 用簡(jiǎn)筆畫教不定代詞，可以使抽象的概念具體化。 200682124454781.jpg (36.46 KB)2009-3-23 12:29教學(xué)運(yùn)用：八、教介詞 教介詞用簡(jiǎn)筆畫配合，可以使抽象的概念變得生動(dòng)具體。200682124521139.jpg (32.09 KB)2009-3-23 12:29 200682124551915.jpg (27.68 KB)2009-3-23 12:29教學(xué)運(yùn)用：用簡(jiǎn)筆畫教語(yǔ)言知識(shí) 教材中的許多語(yǔ)言知識(shí)，要用英語(yǔ)來(lái)解釋很難說(shuō)

8、清，倒不如畫上幾幅簡(jiǎn)筆畫，一看就明白了。例如，教“in the tree”和“on the tree”的區(qū)別，通過(guò)右面三幅簡(jiǎn)筆畫，就一目了然了。 200682124645549.jpg (30.34 KB)2009-3-23 12:29 教學(xué)運(yùn)用：用簡(jiǎn)筆畫教語(yǔ)法 用簡(jiǎn)筆畫配合講解語(yǔ)法，可以使抽象的語(yǔ)法概念變得具體、容易理解。例如教過(guò)去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)。200682124718857.jpg (17.65 KB)2009-3-23 12:29教學(xué)運(yùn)用：用簡(jiǎn)筆畫教句型 句型操練如果組織得不好，往往比較枯燥。但如果配上了簡(jiǎn)筆畫，再把對(duì)話中的關(guān)鍵詞寫在畫下，由于有畫面的情景作提示，操練起來(lái)就容

9、易得多，效果也好得多。例如：教“Is this/that .?”和“Whats this?”等句型時(shí)，如果用簡(jiǎn)筆畫配合，可以非常輕松地組織操練，方法是畫一個(gè)近處的物體(稍大)和一個(gè)遠(yuǎn)處的物體(稍小)。操練時(shí)可指較近的物體問(wèn)“Is this a .?”和“Whats this?”指較遠(yuǎn)的物體問(wèn)“Is that a .?”和“Whats that?” 200682124841635.jpg (7.65 KB)2009-3-23 12:29教學(xué)運(yùn)用：用簡(jiǎn)筆畫教對(duì)話和課文 用簡(jiǎn)筆畫教對(duì)話和課文，可把對(duì)話和課文分成若干個(gè)小段，然后把每段的情節(jié)用簡(jiǎn)筆畫表示出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫提供的情景看圖說(shuō)話，達(dá)到用自

10、己的語(yǔ)言復(fù)述的目的。這是把視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合起來(lái)的一種新的教學(xué)方法，是把課文作為整體來(lái)教、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力的教學(xué)方法，因此叫做簡(jiǎn)筆畫情景教學(xué)法。它的具體操作過(guò)程可以用“一情一景，三五句話，給關(guān)鍵詞，看圖復(fù)述”四句話概括。 現(xiàn)以“小兔送信”為例，說(shuō)明用簡(jiǎn)筆畫教對(duì)話的操作過(guò)程。這篇對(duì)話大體包含以下信息：小兔要把信送給熊先生，但不認(rèn)識(shí)他，因此一路詢問(wèn)，先后遇見(jiàn)了狗先生、豬先生、鴨先生，最后終于找到了熊先生，將信交到了他手中。根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，我們可以將它分成五個(gè)小段，這樣每一段就只含一個(gè)信息點(diǎn)，我們就可以根據(jù)這個(gè)信息點(diǎn)畫簡(jiǎn)筆畫，這就是“一情一景”。例如第一幅畫就可以畫小兔遇見(jiàn)狗先生，問(wèn)他是不是熊先

11、生，第二、三幅畫可以畫小兔遇見(jiàn)豬先生和鴨先生，第四、五幅畫小兔找到了熊先生，并把信交給他。要注意每幅畫不可以含太多的信息，因此要盡量多設(shè)計(jì)幾幅畫。一般每幅畫可以用三至五句話說(shuō)明，初學(xué)時(shí)的短對(duì)話，可以只用一兩句話說(shuō)明，這就是“三五句話”。例如本篇對(duì)話的第一幅畫就可以用書(shū)中的原話“Hi! Are you Mr Bear?”和“No, Im not.”來(lái)說(shuō)明，其他四幅也可用書(shū)中的原話。為了便于學(xué)生復(fù)述，還可以在圖下寫上每句話的關(guān)鍵詞，使學(xué)生看了關(guān)鍵詞能想起句子，看了圖想起整段，這就是“給關(guān)鍵詞”。例如本篇對(duì)話的第一幅畫，可寫關(guān)鍵詞“Are, Bear / No”。學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫和關(guān)鍵詞，能不費(fèi)力地復(fù)

12、述出整段對(duì)話。本篇對(duì)話配的圖和關(guān)鍵詞如下： 200682124919143.jpg (32.29 KB)2009-3-23 12:29 以上三步都是為課堂上“看圖復(fù)述”做準(zhǔn)備的。“看圖復(fù)述”是簡(jiǎn)筆畫情景教學(xué)法的主要操練過(guò)程，大體上可以采取以下步驟進(jìn)行：1.看圖聽(tīng)音12遍；2.逐句跟說(shuō)23遍；3.看圖跟說(shuō)12遍；4.自己說(shuō)或倆倆對(duì)話一分鐘；5.在教師帶領(lǐng)下集體復(fù)述；6.讓45個(gè)學(xué)生逐個(gè)復(fù)述。所有的畫都復(fù)述完以后，找?guī)讉€(gè)學(xué)生從頭到尾復(fù)述。用這樣的方法教對(duì)話和課文，學(xué)生是從整體上理解，并通過(guò)簡(jiǎn)筆畫提示的情景，用自己的話把課文復(fù)述出來(lái)。這是由詞到句到段再到文的立體式的教學(xué)，因此不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極

13、性和創(chuàng)造性，還使他們得到聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面鍛煉，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。簡(jiǎn)筆畫與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫是指以簡(jiǎn)練、概括的線條勾畫出物象形態(tài)與特征的圖畫。它是一種傳遞信息的形象化手段，比用語(yǔ)言表達(dá)事物形象更為生動(dòng)、更為直觀。簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的形象思維和邏輯思維的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，有著不可忽視的作用。一、解釋詞義小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)會(huì)接觸到許多的名詞、動(dòng)詞和形容詞，這些詞分別表示具體的人和物、動(dòng)作和狀態(tài)、性質(zhì)和特征，如在小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)Unit One和Unit Two中出現(xiàn)的十二個(gè)人體部位和水果、學(xué)習(xí)用具等名詞。在講解單詞時(shí)，教師與其簡(jiǎn)單地列出對(duì)等的

14、漢語(yǔ)詞，還不如隨手勾出它們的簡(jiǎn)單形象。如圖，可利用簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生通過(guò)形象與詞匯發(fā)生關(guān)系，易于記憶，既可避免以母語(yǔ)為中介，又培養(yǎng)了學(xué)生直接運(yùn)用英語(yǔ)思考的能力。二、造句、問(wèn)答教師利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，除了容易使學(xué)生明白詞匯所代表的事物外，還可以利用簡(jiǎn)筆畫，開(kāi)展像造句、問(wèn)答等練習(xí)。例如，在教學(xué)完This is 這個(gè)句型后，教師可隨手勾些圖畫配合鞏固練習(xí)。如圖：.（Look and say）看圖說(shuō)話。（B1）This is a pencil.This is a green pencil.（Ask and answer in pairs）看圖問(wèn)答。（B2）Is this a banana?(Is this p

15、ear?)Yes.This is a banane.(No This is a banana.)三、作為聽(tīng)力材料當(dāng)學(xué)生的理解能力先于他們的寫作與口頭表達(dá)水平時(shí)，可利用非語(yǔ)言的方式，要求他們將聽(tīng)到的內(nèi)容復(fù)現(xiàn)出來(lái)。如聽(tīng)力材料：Betty isnt as tall as Ann.可利用簡(jiǎn)筆畫判斷，如圖C,Whos is Betty? A or B?反之，亦可要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容畫出簡(jiǎn)筆畫。在實(shí)際教學(xué)中，還可以利用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師在介紹課文時(shí)，可以用簡(jiǎn)筆畫展示情景。同時(shí)，有些游戲也可以圍繞簡(jiǎn)筆畫開(kāi)展。簡(jiǎn) 筆 畫 與 小 學(xué) 英 語(yǔ) 教 學(xué) 在千姿百態(tài)的萬(wàn)物世界中，無(wú)論它有多么復(fù)雜或繁瑣的造型

16、，其實(shí)都可以歸納為簡(jiǎn)單的幾何形狀，那就是簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易學(xué)，使用方便，只須幾筆就能表現(xiàn)一種動(dòng)物、一個(gè)人物、一個(gè)行動(dòng)或一個(gè)情景等。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)想象思維，把抽象的問(wèn)題具體化，是教師進(jìn)行教學(xué)必不可少的一種工具。一、在詞匯教學(xué)方面簡(jiǎn)筆畫可以明顯改善學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知，減少用中國(guó)語(yǔ)言文字解釋英文詞匯的繁瑣，學(xué)生也可以脫離母語(yǔ)的依賴，而對(duì)所學(xué)單詞的詞義一目了然。如教apple畫個(gè)蘋果, banana畫個(gè) 香蕉，cry畫個(gè)頭 哭，laugh畫個(gè)頭 笑，這樣學(xué)生就可以在這種直觀形象的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并直接感知詞匯所表達(dá)的意義，從而快速記下單詞。 二、在易

17、混淆的詞句語(yǔ)義方面 如教cap、hat畫下簡(jiǎn)筆畫帽子，學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，加上老師的解釋說(shuō)明，這時(shí)對(duì)cap、hat的詞義運(yùn)用就不再模糊了。又如教cup、glass這兩個(gè)單詞，可以畫兩種不同的杯子。如此簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生就很容易明白。 三、在句型的語(yǔ)法教學(xué)方面 運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫可以生動(dòng)活潑地組織具有實(shí)際內(nèi)容的語(yǔ)言交際活動(dòng)，化枯燥無(wú)味的句型和語(yǔ)法學(xué)習(xí)變?yōu)橹庇^具體形象的語(yǔ)言交際活動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教語(yǔ)法形容詞“熱”時(shí)，畫個(gè)太陽(yáng)，教“冷”時(shí)，畫片雪花。學(xué)生從這些生動(dòng)形象的直觀圖中容易理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)和一些詞匯，并形成語(yǔ)言交際能力。 四、在一些英語(yǔ)對(duì)話或課文教學(xué)方面簡(jiǎn)筆畫能將很多老師不能帶進(jìn)課

18、堂的東西清楚地表現(xiàn)出其意義，能使課文內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也能保證課文內(nèi)容的連貫性和完整性，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和掌握課文中心，背誦記憶課文有較大的作用。如教Jims Day可畫五幅簡(jiǎn)筆畫：（一）是早上6：30起床圖；（二）是在學(xué)校上課圖；（三）是中午吃飯圖；（四）是下午放學(xué)回家做作業(yè)圖；（五）是晚上睡覺(jué)圖。學(xué)生學(xué)完這篇課文后，我們可以讓學(xué)生根據(jù)這五幅畫的提示，幫助學(xué)生加深理解和復(fù)述課文，如此即突破了教學(xué)難點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力。 總之，寥寥幾筆簡(jiǎn)筆畫可以說(shuō)是每個(gè)教師所應(yīng)具備的教學(xué)基本功，適時(shí)應(yīng)用，必定能豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思維、幫助

19、學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶，從而起到了事半功倍的教學(xué)效果，發(fā)揮了它的非凡作用基本人體結(jié)構(gòu)-1人物通常是漫畫故事的主要組成部分。如果要想把人物畫得生動(dòng)，首先應(yīng)該了解人體的結(jié)構(gòu)。小孩： 孩子的頭部較大，一般比例為三到四個(gè)頭高。成年人：人體立姿為七個(gè)頭高（立七），坐姿為五個(gè)頭高（坐五），蹲姿為三個(gè)半頭高（蹲三半），立姿手臂下垂時(shí)，指尖位置在大腿二分一處。老人：由于骨骼收縮，老年人的比例較成年人略小一些，在畫老年人時(shí)，應(yīng)注意頭部與雙肩略靠近一些，腿部稍有彎曲。人體性別基本特征：男性：男性肩膀較寬，鎖骨平寬而有力，四肢粗壯，肌肉結(jié)實(shí)飽滿。 女性：女性肩膀窄，肩膀坡度較大，脖子較細(xì)，四肢比例略小，腰細(xì)，胯寬，胸部豐滿。

20、 漫畫中的人體比例及表現(xiàn)： 漫畫中為了表現(xiàn)人體的美，經(jīng)常采用一些夸張的畫法，也就是在適當(dāng)?shù)牟课蛔鲆恍┳冃翁幚?，常?huì)運(yùn)用一些夸張手法將人物的身材拉長(zhǎng)，但是變形是建立在人體基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的。通常女主角為七個(gè)頭高，而男主角為八個(gè)頭高。正常掌握人物的比例關(guān)系，對(duì)畫好漫畫是很重要的。男性：由于男性沒(méi)有女性那么明顯的胸部，很容易畫成平板的體型，因此，在畫男性時(shí)，要想最大限度地突出男性的特征，就要把肩膀畫得又寬又厚，如果再畫出鎖骨，人就會(huì)顯得很魁梧。此外，還應(yīng)注意男性關(guān)節(jié)的起伏感，手、胳膊與腿要粗壯些，手腕處要比女性的手腕部位畫得要偏下（就是把手臂畫長(zhǎng)一些）。畫男性的側(cè)身像時(shí)，鎖骨和肩頭的線條應(yīng)是連在一起的

21、，胸部、后背不要畫成直線，要表現(xiàn)出肌肉的起伏，從頸部到后背的線條要畫得稍有曲線，這樣，可以表現(xiàn)出男性身體的厚度。女性：女孩子的特點(diǎn)是全身曲線圓潤(rùn)、柔美，要注意胸部和臀部的刻化。手、胳膊與腿要纖細(xì)，手腕和大腿根部在同一個(gè)位置，胳膊肘的位置在腰部附近，畫側(cè)面像時(shí)，要注意畫出關(guān)節(jié)部位、臀部與大腿根部處的關(guān)系，肩膀的位置畫準(zhǔn)確胳膊就顯得自然了。基本人體結(jié)構(gòu)-2人體透視：正前方：首先可以將人體看成一個(gè)長(zhǎng)方形，也就是說(shuō)人體不同角度的透視也就是不同長(zhǎng)方形角度的透視。然后按分段的方法將長(zhǎng)方形分為有透視的八段，先將長(zhǎng)方形畫出對(duì)角線，然后按著幾何的分法在對(duì)角線相交處畫上一條平行線，以此類推一共畫出八段，由于漫畫中

22、的人物一般為八頭身，所以長(zhǎng)方形的每一段就是一個(gè)頭高，而胸腔的長(zhǎng)度、肘到手指尖和膝蓋到腳底的長(zhǎng)度均為兩個(gè)頭高。 俯視： 從正面或是背面正上方的角度來(lái)畫，需要考慮其透視關(guān)系。就是說(shuō)頭部最大，到腳尖處越來(lái)越小，頭部大，肩膀也大，和腳比起來(lái)手略長(zhǎng)略大。斜上方：斜上方的角度最有縱深感。肩膀隆起，肩與腳平行稍斜，臉朝下，頭很大，看不見(jiàn)脖子，越往下越小，給人的感覺(jué)是腳短身長(zhǎng)，如果再在地面上畫上陰影效果會(huì)更突出，可以特別清楚地表現(xiàn)雙腿垂直于地面的感覺(jué)。仰視：從下面的仰視，畫出肩膀上有頸部的感覺(jué)。臉朝上，比較小，腿比上身要長(zhǎng)，略粗些，腳最大，越往上越小，給人感覺(jué)腳長(zhǎng)身短，俯視和仰視正相反。在繪制一個(gè)人體時(shí)，必須

23、要做到“意在筆先”。應(yīng)首先考慮你要畫的人物在做什么，有什么具體動(dòng)作，其次應(yīng)該考慮用什么樣的視角來(lái)表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)與個(gè)性，在頭腦中逐步構(gòu)筑一個(gè)有動(dòng)作、有視角、清晰的人物畫面。 人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律：頭部、胸部和骨盆部是人體中三個(gè)最大的體塊，這三個(gè)部分本身都是固定的，不會(huì)活動(dòng)的，身體的活動(dòng)除了四肢以外主要是靠頸和腰部的活動(dòng)而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的。如果這些體塊是彼此處于平行和對(duì)稱的情況下，人體是靜止的；相反，當(dāng)這些體塊向前后左右屈伸、旋轉(zhuǎn)、扭動(dòng)時(shí)，它們的變化就產(chǎn)生了人體的動(dòng)作。無(wú)論這三個(gè)體塊是處于什么樣的位置，不論它們?cè)谝粋?cè)的動(dòng)作是怎樣劇烈或怎樣集中，而在另外的非活動(dòng)的一側(cè)，相對(duì)地總是有一種比較柔和的線條，以保持

24、身體的平衡，整個(gè)人體則有一種微妙的、生動(dòng)的協(xié)調(diào)感，所以說(shuō)人的所有動(dòng)作都將體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的重心平衡規(guī)律。以支重的一側(cè)為準(zhǔn)，將人物運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)線畫出，以表明身體的總的傾向，然后，將四肢的運(yùn)動(dòng)線畫出。理解頭部、胸部和骨盆部三大體塊的傾斜度和透視變化，要在復(fù)雜變化的動(dòng)作中抓住要領(lǐng)?？梢园鸭绨蚺c骨盆的關(guān)系簡(jiǎn)化為二根橫線，把活動(dòng)性最大的脊柱簡(jiǎn)化為一豎線，即簡(jiǎn)稱的“一豎、二橫、三體積”，通過(guò)它們之間的變化規(guī)律來(lái)掌握人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，例如：走、跑、跳、站、坐。頭部的基本結(jié)構(gòu)： 一般把頭部分為兩個(gè)大塊。頭的上半部，歸納為一個(gè)橢圓形，而頭的下半部歸納為梯形；細(xì)部的結(jié)構(gòu)位于頭部橢圓形的中央；眉弓畫成一個(gè)長(zhǎng)方形，顴骨也看成長(zhǎng)

25、方體，它位于頭部梯形的上半部；穿插結(jié)構(gòu)要比眉弓部分的長(zhǎng)方形要向里一些，在顴骨的下面；口部歸納為一個(gè)圓柱體，它插在顴骨長(zhǎng)方形下部的那個(gè)面；最下面是下腭，把它看成一個(gè)長(zhǎng)方形將它與梯形穿插起來(lái)；鼻子起始于圓柱形的上半部，終止于眉弓長(zhǎng)方形的根部，它也是一個(gè)長(zhǎng)方體；眼睛也位于眉弓長(zhǎng)方形的根部；嘴在圓柱形一半向上一點(diǎn)兒的位置。通過(guò)對(duì)頭部的基本結(jié)構(gòu)的理解，可以畫出頭部的基本形狀，這樣會(huì)使其形體結(jié)構(gòu)更準(zhǔn)，然后在此基礎(chǔ)上通過(guò)輕微變化便可以畫出不同的人體頭部?；救梭w結(jié)構(gòu)-3位置：因?yàn)槿说念^是一個(gè)球體，就是說(shuō)，是立體的。用十字和圓表示的話很簡(jiǎn)單，在圓形的基礎(chǔ)上，將人臉部十字線畫出來(lái)，根據(jù)十字線的位置將人物眼睛、鼻子、嘴畫出來(lái)。正面像：眼睛要左右對(duì)稱，嘴要畫在中間十字線上，鼻子要有隆起的感覺(jué)，所以可畫的不對(duì)稱，耳朵在兩邊左