試論成本會計課程教學方法的改進

1、試論成本會計課程教學方法的改進           摘 要 成本會計是各高校會計專業(yè)不可或缺的必修課之一,它與財務(wù)會計、管理會計并駕齊驅(qū),是一門系統(tǒng)性強、理論體系復雜的專業(yè)基礎(chǔ)課程。當代經(jīng)濟的發(fā)展對企業(yè)的會計核算提出了新的要求,同時對成本會計課程的教學方面也提出了新的挑戰(zhàn),本文結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗,針對目前成本會計教學的現(xiàn)狀、存在的問題進行分析,并提出相應(yīng)的改革措施,以提高該課程的教學質(zhì)量,強化學生的動手能力,為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)出應(yīng)用型的成本會計人才。 關(guān)鍵詞 成本會計 教學方法改進措施 當代經(jīng)濟的發(fā)展對企

2、業(yè)的內(nèi)部管理提出了新的要求和挑戰(zhàn),加強成本管理又是企業(yè)內(nèi)部管理追求的重要目標之一,因此,為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型成本會計人才尤為重要。成本會計是會計學科體系的主干課程之一,是高校會計專業(yè)課程的重要組成部分。它系統(tǒng)性強、方法體系相對復雜且具有較強的實際應(yīng)用性,是一門集知識與技能為一體的專業(yè)性較強的課程,自己多年的教學實踐表明,成本會計傳統(tǒng)的教學內(nèi)容與方法已經(jīng)不能適應(yīng)當代企業(yè)的成本管理需求,為了培養(yǎng)和強化學生的動手能力,為企業(yè)輸送應(yīng)用型的會計人才,提高教學質(zhì)量,成本會計現(xiàn)有的教學模式必須進行改革?，F(xiàn)結(jié)合本學校成本會計教學的現(xiàn)狀和存在的問題,談?wù)勛约旱囊恍\顯的看法。 一、成本會計教學中普遍存在的問題 成本

3、會計是一門集知識與技能為一體的實用性較強的學科,現(xiàn)在大部分高校的教學內(nèi)容都以工業(yè)企業(yè)的成本核算為主。教師在講授的過程中都主要以教材為主,雖然課前都會花大量時間查找資料認真?zhèn)湔n,并且會對教材中的重點內(nèi)容進行耐心細致的逐條講解,但往往教學效果并不理想,教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學生學習積極性不高、上課打瞌睡,聽課不耐煩,并且有的同學雖然書本知識掌握較好但實際工作中仍不會操作的局面。究其原因,還是現(xiàn)行的成本會計教學中存在一定的問題: (一)成本會計教學方式守舊 現(xiàn)在大部分高校的成本會計教學仍然不能沖破應(yīng)試教育的束縛,教學方式還都是采用傳統(tǒng)的“灌輸”式教學,不論是板書教學還是多媒體教學 ,都只是以所用教材內(nèi)

4、容為依據(jù),針對考試要求掌握的重點和難點對書本知識進行講解,雖然授課的老師會盡職盡責、耐心細致的講解,并結(jié)合不少例題,但課堂時間有限,短時間內(nèi)要求學生理解并掌握所學內(nèi)容是非常難的一件事,而且學生很難有身臨其境的感受,他們也只能是機械性的把考試的重點與難點記錄下來,應(yīng)付考試而已?，F(xiàn)在的學生大部分是從學校進入學校,根本不了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)情況,而成本會計核算是在不同的行業(yè)會計環(huán)境中進行的,如工業(yè)企業(yè)成本核算要將生產(chǎn)費用按經(jīng)濟用途劃分為不同的成本項目,按生產(chǎn)工藝的不同選擇不同的成本核算方法,這對于毫無實際工作經(jīng)驗的學生來說,比較抽象,難以理解。因此,漸漸的學生學習的積極性不高,只是為應(yīng)付考試而死記硬背

5、。試想一下,這種教育方式下培養(yǎng)出的大學生如何適應(yīng)當代企業(yè)的成本管理要求。 (二)成本會計教材內(nèi)容與實際脫節(jié) 當代經(jīng)濟的飛速發(fā)展對企業(yè)的內(nèi)部管理提出了新的要求與挑戰(zhàn),技術(shù)進步及信息系統(tǒng)的發(fā)展也使企業(yè)的生產(chǎn)和管理發(fā)生了重要的變化,企業(yè)成本核算的內(nèi)容與成本管理方法也隨之發(fā)生了拓展和創(chuàng)新。而目前大多數(shù)高校所用的成本會計教材的內(nèi)容仍然是來源于企業(yè)最初的傳統(tǒng)的實際工作經(jīng)驗的總結(jié),雖然這些內(nèi)容與方法已經(jīng)非常成熟,但只是停留在企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程和基本生產(chǎn)耗費,書中介紹的方法也只是以傳統(tǒng)的成本計算方法為主,對于現(xiàn)代企業(yè)所采用的新方法、新理念很少提及或是只做初步介紹。因此,傳統(tǒng)成本會計教材的內(nèi)容忽視了企業(yè)不斷變化

6、的生產(chǎn)管理需求,與企業(yè)實際成本管理內(nèi)容嚴重脫節(jié)。 (三)部分高校成本會計教材內(nèi)容陳舊 2006年財政部頒布了新的企業(yè)會計準則,部分會計科目已經(jīng)發(fā)生變化,這就要求所用教材也要及時更新。但有的學校雖然啟用了新的財務(wù)會計教材,但成本會計教材的內(nèi)容仍然是舊的,沒有及時更新,這給教師教學及學生學習都帶來了很大的不便,教學過程中要兼顧考試與實踐,就得新舊科目混用,這給學生帶來了許多誤解與困惑,也不能適應(yīng)提高教學質(zhì)量的需要。     (四)部分成本會計教師缺乏實踐經(jīng)驗 理論源于實踐,成本會計教學內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)多年來實際成本核算和成本管理的需要總結(jié)整理出來的,教師要想教

7、好學生,達到教書育人的目的,首先自己必需要有豐富的理論知識、豐富的教學經(jīng)驗及一定的實踐經(jīng)驗。然而,目前對于那些從高校直接進入高校從教的成本會計教師而言,雖然理論功底扎實,但實踐經(jīng)驗卻十分缺乏,這也會嚴重影響到教學效果。 二、改進成本會計教學方法的幾點措施 基于上述問題,結(jié)合自己多年教學實踐及本?，F(xiàn)有資源情況,本人認為應(yīng)從以下幾個方面改進成本會計的教學方法: (一)理論教學與實踐課程相結(jié)合 成本會計這門課應(yīng)用性強,對于不熟悉企業(yè)實際生產(chǎn)情況的學生而言學習難度大。多年來,成本會計教學一直采用最古老的灌輸式教學方法,這樣的教學方法,很難激發(fā)學生的學習興趣與熱情,教學效果相對較差,因此教師要沖破傳統(tǒng)教

8、學方法的禁錮,勇于創(chuàng)新,當前最好的做法無疑是采取理論教學與實踐課程相結(jié)合的教學方式。授課教師要結(jié)合當前企業(yè)管理的需求,將學生所學的理論知識與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學生實際動手能力。比如有條件的高校可以定期組織學生到管理比較完善的企業(yè)實習或進行實地參觀學習,這樣,學生可以深入生產(chǎn)一線,了解企業(yè)真實的生產(chǎn)情況。資源條件有限的學校如果不能組織學生到企業(yè)實地實習,那么校內(nèi)實訓也是一個比較不錯的選折,通過校內(nèi)實訓,學生可以系統(tǒng)地進行各種成本核算方法的實驗,強化其實際操作能力,同時學生還可以進一步理解成本會計課程中各種業(yè)務(wù)的操作程序和方法,以激發(fā)學生的學習興趣和實際動手能力,這樣就會大大提高學生的學習效率,并且

9、實現(xiàn)專業(yè)理論知識學習和實踐操作技能訓練的統(tǒng)一。 (二)選折合適的成本會計教材 各高校要結(jié)合當前企業(yè)管理的需要及自己的辦學模式來選擇適合自己學生的教材,本科生、?？粕⒙毿W生的教材都是要區(qū)分開的,而且要采用適應(yīng)新會計準則條件下的教材。另外,可以對教材中的內(nèi)容進行合理的調(diào)整,該補充的要進行補充,而且盡量加入實踐方面的內(nèi)容來提高學生的實踐能力。 (三)采用多媒體課件教學,提高課堂教學效率與質(zhì)量 由于成本會計實踐性較強,但學生又從未接觸過企業(yè)實際,給教學帶來較難度。而且教學過程中經(jīng)常會涉及到許多費用的分配表格及成本計算單,如果僅僅是照著書本進行講解效果極其不佳,寫粉筆板書有要耽誤大量時間,因此要彌補

10、這一不足,在成本會計的教學中,會計教師應(yīng)該制作生動的、實用的多媒體課件,用企業(yè)案例來充分說明成本核算的實際操作過程,使得學生能夠直觀地了解企業(yè)成本核算的全過程,從而提高課堂效率與質(zhì)量。 (四)提高授課教師的綜合素質(zhì) 對于一名教師來說,加強自身業(yè)務(wù)水平,提高教學質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的,師素質(zhì)的高低從根本上決定了教學改革的成敗。這就要求授課教師不僅要有扎實的教學理論水平和豐富全面的專業(yè)知識,還要有豐富的企業(yè)實際成本核算及管理經(jīng)驗。教師不能用過時的知識和技能去幫助學生適應(yīng)多變的世界,因此,授課教師必須努力不斷地更新知識和技能。對教材中不適用的部分及時加以修正,使學生所學的永遠是最新的,也是實際經(jīng)濟工作中最實用的;另外教師還應(yīng)堅持參加繼續(xù)教育,提高自己的專業(yè)理論水平和研究能力;除此之外,現(xiàn)在大部分高校會計教師都是每年由高校畢業(yè)后分配而來的,這類教師由學校進入學校,缺乏實踐經(jīng)驗,不熟悉社會需求的最新業(yè)務(wù)知識,理論與實踐相脫節(jié),因此,學校應(yīng)定期或不定期派教師輪流到企業(yè)參加會計實踐,提高動手操作能力。參加會計實踐,教師可以從實踐中改善和充實教學內(nèi)容,并且通過理論與實踐