作文—人物描寫教案

1、作文訓(xùn)練-人物描寫教學(xué)目標1學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、語言。2掌握運用人物外貌描寫和語言描寫的方法來體現(xiàn)人物的個性。教學(xué)重點1了解人物外貌、語言描寫的作用。2學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、語言。教學(xué)難點運用人物外貌描寫和語言描寫的方法來體現(xiàn)人物的個性。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：板書課題：人物外貌、語言的描寫展示目標：二介紹人物外貌描寫的概念。1、什么是人物外貌描寫？所謂外貌描寫就是用精確、生動、形象的語言對人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài))等進行描寫。外貌描寫不僅能真實地表現(xiàn)人物的面貌長相，還能反映出人物的年齡、身體、穿戴、性格、經(jīng)歷、處境與思想感情。2、人物外貌描寫在文章中起什么

2、作用？外貌描寫的作用：體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用三、人物外貌描寫三種方法。導(dǎo)入：觀察、思考：1.你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認為？2畫家有意忽略了人物的身軀、衣飾，這樣做的好處是什么？1、相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。2、實例探究客人男性，年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。點評：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風雨，臉上印滿了歲月

3、的滄桑。第一種方法：抓住特征1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時候?qū)W習(xí)借鑒。2、實例探究神學(xué)院里有一個可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。教師點評：通過一系列的比喻來寫出他的可惡第二種方法：善用比喻1、以上我們所用的都是直接描寫的手法，

4、抓住了特點讓人感到貼切逼真，比喻的點綴則讓人遐思無限，各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準他人或他物，讓外界事物充當最佳配角，以期達到“不著一字，盡得風流”的至高境界呢？2、實例探究行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。陌上桑）教師提問選段是從那些方面來寫羅敷的美麗的？第三種方法：側(cè)面襯托請選用以上方法為成龍“畫”一幅素描。四、介紹人物語言描寫的概念。1、什么是人物語言描寫？語言描寫是文章中對人物對話和獨白的描寫。人物語言要生動貼切，符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個人在特定環(huán)境中非說不可的話。2、人物語言描寫在文章中起什么作用？語言描

5、寫的作用：刻畫人物性格 直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點。 揭示人物的身分與社會地位，預(yù)示并推動故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時代特點。1、觀看視頻，說說王熙鳳給你留下了什么樣的印象？2、請看例文小金魚中的一段： 有一天，媽媽不在家，莉莉的小伙伴強強到她家來玩，看見魚缸里的小金魚說：“我們來換一下。你把小金魚給我，我把哨子給你。” “我要哨子有什么用?”莉莉說，“我看魚比哨子好?！?“魚有什么好?哨子會叫，可是魚呢，難道魚也會叫?” “魚為什么要叫?”莉莉說，“魚不會叫，但它會游泳，難道哨子也會游泳?” 強強笑著說，“魚會被貓吃掉，哨子可不會被貓吃掉，它是鐵做的。” 這段對話分別寫出了莉莉和

6、強強怎樣的心情？哪些話特別符合兒童的年齡特征？（這段對話，惟妙惟肖地寫出了莉莉舍不得把小金魚換給強強的心情，也寫出了強強調(diào)皮巧妙地說服莉莉把魚換給他的情景。“難道魚也會叫?”這句話很符合兒童年齡特征，只有孩子才會說出這樣的話，大人們是絕不會這樣說的。3、人物語言得符合人物身份，請你讀讀下面這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？試著修改一下，使人物的話更符合“爺爺”的農(nóng)民身份。“咱家現(xiàn)在是窮，但也不能讓你荒廢學(xué)業(yè)去掙錢，我還沒有老到連養(yǎng)家糊口的能力都沒有的地步，你這沒出息的孩子，被這么一點小困難所困，看不開以后的形勢，將來怎么成大器，難道你也想像我一樣一生以土為伴嗎？”“咱家現(xiàn)在是窮，可也用不著你來養(yǎng)活這個

7、家，你這個沒出息的東西，這么點小事就把你難住了？你咋不為以后想想，你也想和爺爺我一樣，一輩子土里刨食嗎？”4、聯(lián)系生活實際，填寫上媽媽的語言。媽媽有一支永遠唱不完的“嘮叨之歌”，清晨她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了。”吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎么辦？慢慢吃，別噎著.”剛想去上學(xué)，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全.” 我們有些同學(xué)作文時，不懂得如何恰如其分地進行對話描寫，往往只憑自己的想象，用自己的語言來代替人物的語言。如讓目不識丁的老奶奶說出滿口的新名詞，讓一個幼兒園的小朋友講出長篇的大道理，不能使人相信?？梢姡瑢υ捗鑼懸獪蚀_地表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想作風和性格特點，讓什么人說什么話。）四、結(jié)束語：1寫好一個人的外貌、語言當然不止以上幾種方法，具體操作時有時是多種方法并舉，我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并