幼兒教學數(shù)學總結錦集五篇

1、幼兒教學數(shù)學總結錦集五篇幼兒教學數(shù)學總結 篇1 4月份其次周，我園做了一次全園性的蒙氏數(shù)學教研。目的有兩個層面，一是提高蒙數(shù)老老師的做課力量，充分體現(xiàn)我們的園本課程的優(yōu)勢；二是加強新老師學習，讓新老師了解我園的園本課程蒙氏數(shù)學的課程理論，上課流程，學習方法。教研分三個階段進行： 第一階段：優(yōu)秀老師做蒙氏數(shù)學示范課 其次階段：集體評課及蒙氏數(shù)學課程培訓 第三階段：中小班數(shù)學老師蒙數(shù)聽評課。 在第一階段，優(yōu)秀老師蒙氏示范課上，分別支配了趙老師的感知數(shù)位，楊老師的數(shù)量結合，王老師的平行四邊形。從三個示范課上看，老老師對蒙氏數(shù)學上課的流程及蒙氏數(shù)學的課程理念把握的比較到位，都能從引導幼兒觀看，操作，比

2、較等方法入手，讓幼兒感知，體驗，從而進展數(shù)學思維。各班的常規(guī)很好，幼兒的操作力量很強。楊老師和趙老師數(shù)學語言嚴謹，課程各環(huán)節(jié)連接緊密，過渡自然。給老師們起到了很好的示范作用，尤其是幾個今年初次帶蒙數(shù)課的老師，和從大班調到小班的老師，他們感到蒙數(shù)對他們是一個很大的挑戰(zhàn)。小慧的平行四邊形課有點偏離重點，沒有能夠讓幼兒自主的發(fā)覺平行四邊形的一些特征，但她在活動結束后的自評中深刻的熟悉到了這一點，并且小慧在操作活動中試圖挖的再深一些，雖然沒有勝利，但想法值得表揚，并且也使聽課老師受到了很深的啟發(fā)。 示范課聽課完畢以后，全部蒙氏數(shù)學老師及新老師利用一中午的時間進行了集體評課和蒙氏數(shù)學學習。在評課過程中，

3、除曹寧，楊思，楊麗等幾位評課好的老師以外，王小慧，李思雨，趙旭娟的評課力量也有了大幅度的提高。 評課后的蒙氏學習首先結合優(yōu)秀老師的示范課，然后再結合蒙氏課程理論，從蒙氏課程的理念，蒙氏課的模式及基本流程，操作的類型及操作中常出現(xiàn)的一些問題，一些典型課程應留意的問題等幾方面進行了學習（有詳細文稿和課件，這里不再詳述）。學習完畢，對老師進行了要求，并支配了下一階段的中小班蒙數(shù)聽評課。 其中，小一班李瑞，小二班曹寧分別作了“2的形成”。李瑞是新老師，能夠把活動流程仿照下來，但顧不上孩子，只管自己走流程。并且沒有突出活動重點“1個再添 上1個就是2個，用數(shù)字寶寶2來表示?！?；曹寧把重點突出了出來，但語

4、言不精練，操作時落入了指令性操作的誤區(qū)，不能給幼兒以思索的時間。小三班肖靈做的“感知三角形”，能利用線條拼擺的方式讓幼兒感知三角形的三個邊做得很好，但幼兒對角的感知方面做得不太到位，而且也出現(xiàn)了“保姆式操作”，不敢放開手來讓孩子們發(fā)揮。中三班劉寧講的單雙數(shù)，問題主要存在于語言表達不夠嚴密，目標定得有點太高，不符合本班幼兒狀況等。另外還有立棉的“熟悉20以內的數(shù)字”，小慧又做了一次“10以內的倒數(shù)”等，均存在重點不突出的狀況。而思雨老師做的“5以內的數(shù)量結合”是特別勝利的一次課，不僅能夠用多種材料讓幼兒感知數(shù)的抽象性，而且能夠授予幼兒觀看事物的挨次、點數(shù)的挨次及方法，最終還以嬉戲的方式把活動進一

5、步深化到“按數(shù)取物的”層次。 這一輪聽評課結束后，我給老師們作出一些園本課程包括蒙氏數(shù)學，幫我早讀，洪恩英語的要求，也就是要把我們園園本課程的優(yōu)勢進一步發(fā)揚。（注，在四月初我們已經(jīng)進行了幫我早讀的教研，讓全體帶幫讀的老師聽了趙慶芳老師從藍天幼兒園帶來的幫讀課教學模式，充分分析了這種模式的利弊，并給各班做出了要求，讓各班把這種模式在晨讀，坐車幼兒走了以后這段時間抓起來。 另外，我們在兩個學前班進行了一次模擬小考試，目的是發(fā)覺我們在幼小連接文化課教學這方面存在的問題。考試題目比較簡潔但面比較寬，由于是第一次考試，要求也比較松?？纪曛?，我準時組織老師進行了“幼小連接教研”，總結出了以下幾點：1）拼

6、音方面學二班沒有問題，學一班存在幼兒拼音書寫不規(guī)范的問題；2）數(shù)學方面還需要把學習面放寬，加強幼兒對各種題型的練習；教學過程中老師的語言要進一步規(guī)范； 3）要進一步提高幼兒的書寫速度，答卷技巧。 幼兒教學數(shù)學總結 篇2 小班幼兒在認知過程中，簡單受外界事物和自己心情的影響，有意留意不穩(wěn)定。那么，老師在進行數(shù)學活動時，怎樣發(fā)揮幼兒的主體作用，引導幼兒在感知、觀看、操作等探究過程中獲得閱歷，進展智力，激發(fā)奇怪心，產(chǎn)生學習數(shù)學的愛好，變被動學習為主動探究呢？ 我認為，應當注意把握以下幾個方面： 一、科學制定教學目標 教學目標是推斷教學是否有效的挺直依據(jù)。一個有效的數(shù)學訓練目標應當是：目標的主題必需是

7、幼兒而不是老師，也就是說目標的確立必需堅持以幼兒為主，從幼兒角度動身；目標應當涵蓋學問閱歷、力量、看法、情感等多個緯度；目標應當是科學、詳細、明確的；目標必需是相宜大部分幼兒近期進展需要的，是可以共同達到的，而不是最高要求。 例如：在小班 “感知3以內的數(shù)” 數(shù)學活動中，我以前的目標表述為： 1、正確感知3以內的數(shù)量，理解3的實際意義。 2、學習按卡片的數(shù)量放入相應數(shù)量的物體。 通過網(wǎng)上遠程學習和短期培訓，我感到這個目標的制定過于單一，過于傳統(tǒng)，僅僅只重視了數(shù)學學問技能的傳授，而忽視了幼兒其他方面綜合力量的進展。結合有效訓練目標原則和我在數(shù)學課的教學 實踐，我把目標做了如下改動： 1、正確感知

8、3以內的數(shù)量，理解3的實際意義。 2、理解操作規(guī)章，給實物卡片匹配相應的圓點卡片和數(shù)字卡片。 3、在操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。 總之，目標的確立或多或少要體現(xiàn)在學問、技能、愛好、智力、學習習慣、身心和諧進展等多方面的要求。 二、細心設計教學用語 老師教學指導用語要科學精準，條理清晰，有示范性和啟發(fā)性。要用法符合他們理解水平的、富有情境性的語言，既要讓幼兒聽懂聽明白，又不能啰嗦，顛三倒四。幼兒學習數(shù)學依靠的是自己的閱歷，而不是老師的閱歷，在活動過程中，作為引導者的老師，不能長篇大論，要給孩子留下充分的自主學習探究的時間。如在送小動物回家-區(qū)分上下活動中，我設計了這樣的開場：“冬天，一場大雪把

9、許多房子壓塌了，小動物沒有家了，有好心人幫他們建了新居子，你們看，新居子建在了什么地方？”（出示背景圖）幼兒觀看后回答：“有的在樹上，有的在樹下?！蔽医又堄變合胍幌耄骸凹偃缱屇銈兯托游锘丶遥阆朐趺此湍?”,孩子們綻開了爭論，爭先恐后的發(fā)言：“我想送小鳥到大樹上面的家”、“我送小狗到樹下的家”等等，然后我又追問：“你們?yōu)槭裁匆@么送？”孩子們說：“由于小鳥會飛，所以住到樹上”、“由于松鼠會爬樹，可以住在樹上”、“小狗不會爬樹，住在樹下還可以幫小鳥看家呢”等等。在數(shù)學課上，老師的語言引導挺直影響著幼兒對學問的汲取以及對學習活動的愛好和主動性。 三、注意把握有效提問 老師在課堂上提問時要考慮提

10、問的內容、方式、藝術性等因素是否以幼兒為本，是否符合幼兒的身心進展的特點、規(guī)律，是否能吸引他們主動參加活動，激起探究欲望。平常要少用像“好不好”、“是不是”，或者拿一個幼兒都熟悉的蘋果提問：“這是什么？”這樣是非式的無效提問，還要留意提問的適時、精準、科學。老師提問的是否恰當，會挺直影響教學質量和教學目標的實現(xiàn)。在小班數(shù)學課上，依據(jù)本班幼兒的實際狀況和教學內容，我們可以采納以下幾種方式進行提問： 1、描述式提問。小猴的尾巴是什么樣子的？小兔的尾巴是是什么樣？ 2、比較式提問。三角形和圓形有什么不同？ 3、分類式提問。哪些是水果？哪些是蔬菜？ 另外，提問還要緊緊圍繞教學目標，激發(fā)幼兒學習愛好。我

11、在比較多少的活動中，我提了一個問題：“小黃貓為什么哭了？”一下把孩子的愛好提起來了，他們認真觀看、爭論：“它的魚少”，“小黃貓沒有小藍貓的魚多”“它只有2個，小藍貓有3個”“小藍貓的魚多，小黃貓的魚少”等等。探究性、趣味性、啟發(fā)性的提問，較好的激發(fā)了幼兒學習欲望，并適時引導他們相互之間進行爭論溝通，幼兒在活動過程中始終心情開心。 四、恰當用法多媒體課件 在數(shù)學課堂上恰當?shù)剡\用多媒體技術，可以優(yōu)化訓練過程，提高教學質量。老師在用法多媒體課件時，要考慮到小班孩子觀看隨便性很大，遇到什么就看什么，挨次紊亂，經(jīng)常會有遺漏等特點，在課件的設計上要注意選用詳細的實物、活潑可愛的小動物、動畫卡通形象等圖片，

12、來吸引孩子的眼球，激發(fā)學習欲望。但由于孩子思維直觀，因此課件界面、顏色不能太復雜，呈現(xiàn)的東西不宜過多，背景圖片不能太花俏，要便于幼兒觀看。老師在制作多媒體課件時，重點是體現(xiàn)出教學目標和教學需要。如我在制作小班數(shù)學課件熟悉大小時，選擇了孩子們喜愛的狗狗和肉骨頭、猴子和香蕉，可愛的大狗、小狗，大猴子和小猴子等形象鮮亮的畫面呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒很輕松地理解了大、小的基本含義，為下一步的動手操作，給大狗、小狗，大猴、小猴送肉骨頭、香蕉奠定了基礎。 五、敏捷選用教學方法 數(shù)學教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，不存在任何狀況下對任何幼兒都有效的“萬能”的教學方法。老師要依據(jù)幼兒的年齡特

13、點和本班的實際狀況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，我在小班數(shù)學活動中常常采納的是： 1、直觀法。老師通過講解、談話，把實物或教具、課件展現(xiàn)給幼兒，關心他們理解來達到教學目的。由于小班幼兒的思維是形象思維，對于詳細形象的實物比較感愛好，所以小班常常采納直觀法關心幼兒理解數(shù)學學問。 2、嬉戲法。嬉戲本身就是幼兒最基本的活動。由于小班孩子好 動，坐不住，所以利用玩具和嬉戲寓教于樂，是小班幼兒最簡單接受、最樂于參加的一種學習模式。在分類活動中，我給孩子們帶上各種水果、蔬菜的頭飾，玩開火車的嬉戲，他們一邊仿照火車的聲音，一邊跟著音樂開，到水果站了，水果們下車了；到蔬菜站了，蔬菜們下車了，課堂氣氛活而不亂。在熟悉高

14、矮時，我組織幼兒玩高人走矮人走，他們一會墊著腳尖，一會蹲著走，本應枯燥的數(shù)學課堂時常傳出開心的笑聲。嬉戲是幼兒把握學問、進展智力、培育力量的重要手段。 3、操作法。數(shù)學學問的抽象性、規(guī)律性和幼兒思維的詳細形象性，打算了幼兒數(shù)學概念的形成要經(jīng)過自己動手操作才能有效獵取。因此，操作活動是幼兒數(shù)學訓練的重要組成部分。在數(shù)學活動時一般采納： （1）驗證性操作。老師講解、演示、歸納后，幼兒通過操作驗證來獵取學問和閱歷。例如在1和很多活動中，幼兒通過從小筐里先取蘋果卡片，一次取一個;再一個一個放進去的操作，理解了很多可以分成一個一個，一個一個合起來就是很多的數(shù)學常識。又如在區(qū)分上下活動中，我利用課件演示講

15、解后，然后啟發(fā)幼兒在背景圖上根據(jù)自己的想法擺放小動物圖片，并穿插地進行語言方面的引導，從而使幼兒在操作的過程中既能精準理解“上和下”的概念，并能用完整的話講解并描述“小鳥在樹上，小雞在樹下”等。 （2）探究性操作。通過操作可以發(fā)揮幼兒學習的主動性，提高幼兒探究問題的力量。幼兒在對實物或圖片進行擺布、嘗試、探究。 幼兒教學數(shù)學總結 篇3 本班有孩子62個，女生30個，男生32人，學前班數(shù)學教學總結?；仡欉@學期工作中的點點滴滴，收獲不少。從班級的實際動身鼓舞幼兒獨立、自理，使幼兒在活動中開心、自主地接受新的學問，從不同的角度促進幼兒的進展。 本學期學前班數(shù)學教學總結如下； 一堅持直觀教學。我在教幼

16、兒學習數(shù)的組成及加減的時候，我用法了大量的教具關心我教學。如我在學習10的組成及加減時，我設計的主題是果園，孩子們看到圖片內容很快提出：樹上有5個蘋果，樹下有5個蘋果，一共有幾個蘋果?還有的孩子問：樹上原來有10個蘋果，掉了5個，樹上還剩幾個蘋果?可見形象直觀的圖片教具，是關心孩子提問和學習的最好幫手。 二重視培育孩子的學習愛好。在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到能自己學會提問，在老師供應的環(huán)境中，學會提出肯定性有價值的問題，工作總結學前班數(shù)學教學總結。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的懷疑。也就是說不會提問題。在教學過程中，就更應當關注他們，想他們所想，探明幼兒奇怪在哪里，

17、懷疑在哪里，然后引導幼兒把心中的懷疑用問題的形式表達出來，把奇怪心轉化為一個個問題，這樣才不會使幼兒的奇怪心稍縱即逝，才能引起孩子進一步探究的愛好。這種從奇怪到提出問題的養(yǎng)成，對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一節(jié)數(shù)學課時，我都要預備豐富多彩的教具，為孩子創(chuàng)設好玩的問題情境，用顏色和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發(fā)孩子學習的愛好。 三加強培優(yōu)輔差工作。特殊是極個別差生，我總不放棄對他們的要求，總是耐煩輔導，手把手的教，并準時與家長取得聯(lián)系，教會家長的輔導方法，在與家長共同努力下，成果都達到了良好。 總之，在課堂教學中，老師應在孩子力所能及的范圍內，讓孩子多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思索

18、，盡量多給孩子一點思索的時間和活動的余地，把提問的權利還給孩子！通過這學期的不斷努力，班里的數(shù)學成果有了很大的進步。 幼兒教學數(shù)學總結 篇4 一、對幼兒進行了操作習慣的培育 1、教孩子熟悉數(shù)學書，把握正確的翻書方法，學會怎樣疼惜書。 2、教孩子怎樣運用學具，怎樣保管好自己的學具。 我班經(jīng)過一學期的強化訓練，孩子們已嫻熟的把握了學具的操作方法，沒有一人的學具和書丟失。 二、嬉戲式的教學活動 在課前我仔細分析教材，畫好掛圖，預備好所需教具。以培育孩子“主動學習、規(guī)律推理、制造思索、解決問題”的潛力為主旨，活動以“嬉戲式數(shù)學”的精神為主軸，增加數(shù)學學習的樂趣，讓孩子在簡潔、歡樂的情境下綻開與數(shù)學的第

19、一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作閱歷，建構完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜愛數(shù)學并養(yǎng)成主動探究，追求學問的愛好和良好品質。 個性是在本期的組合建構篇活動中，孩子對改變萬千的方塊學具非常感愛好，我充分抓住孩子的愛好，在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學學問、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。透過對學具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的學問綻開，螺旋式深化，運用學具操作活動，引導幼兒把零散的感性學問概括化，促進學習的遷移，構成舉一反三的認知潛力。并且在活動中我注意增加教學的多樣性，提高了孩子的動手操作潛力和主動自學的潛力。 透過一期的學習

20、，孩子在聽故事、玩嬉戲的歡樂環(huán)境中學習了量、數(shù)、計數(shù)、空間與數(shù)概念，并進一步提高了自己解決問題的潛力，奠定了一生都受用的基礎。 三、親密的家園合作 家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的主角，對于孩子的認知與學習，家長不僅僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的職責。所以在活動中我非常注意與家長溝通，爭取家長的協(xié)作。讓家長參加孩子的學習，幫助幼兒園共同構建孩子的心智與學習潛力的進展。 四、取得的成果 1、孩子們對數(shù)學活動非常感愛好，明白數(shù)學與自己生活的'關系，能在生活中加以運用。 3、孩子們對數(shù)學活動很有信念，并情愿努力克服數(shù)學活動中的困難，信任自己的

21、數(shù)學潛力。 3、孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習慣。 4、孩子們主動自學的潛力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題的潛力，具有制造思索的潛力、規(guī)律推理的潛力，有探新的劇烈愿望。作為一名一般的幼兒園老師，由于愛，我在訓練工作中始終如一的選取了孩子。 由于愛，我期望用自己的雙手托起明天的太陽，為呵護孩子的健康而書寫每一篇章！我們的訓練是為孩子一生打基礎的訓練，我們應在訓練中不忽視每一個環(huán)節(jié)，以綱要精神為指導，本著一切為了孩子，為了孩子的一切，作好本職工作，提升自身素養(yǎng)，讓愛暖和每一顆稚嫩的童心，讓孩子健康歡樂的成長！ 幼兒教學數(shù)學總結 篇5 一、老師必需要更新教學觀念 二十一世紀，

22、將是一個高科技迅猛進展的時代，老師只有不斷的在教學中更新自己的教學理念，才能適應新行式的進展和改變。 學問的把握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進取，才能跟上時代的步伐；只有從傳統(tǒng)的“以學問的傳授為中心，過分強調了老師的作用”的訓練圈子中跳出來，才能體現(xiàn)新的“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的訓練觀，使幼兒從生活閱歷和客觀事實動身，在討論實現(xiàn)問題的實踐活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學、進展數(shù)學，進而喜愛數(shù)學。 如：多翻閱報刊雜志、多向有閱歷的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網(wǎng)絡信息和外地相互溝通科研成果等等 二、老師必需要改進教學方法 傳統(tǒng)的訓練方法明顯不能培育幼兒的創(chuàng)新思維和力量，只有通過發(fā)覺式、啟發(fā)式、爭論式等先進的教學方法，才能調動幼兒的主動性、自覺性。 激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采納啟發(fā)、引導、主動參加等方法，指導幼兒