語(yǔ)文第三單元

1、9 古詩(shī)兩首主備人：陳晨 班級(jí)：三年級(jí) 使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)， 用熟讀成誦的方法背誦古詩(shī)。3、學(xué)會(huì)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)夜書所見一、導(dǎo)入新課：1、簡(jiǎn)介作者 2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。二、自主學(xué)習(xí)1、放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。 2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌，互相評(píng)

2、議，相互指正。3、指名讀古詩(shī)，正音。三、合作探究1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。 2、全班交流，理解詩(shī)意（1小組匯報(bào)讀懂的地方。 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。（2）交流不懂的地方。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。4、誦讀全詩(shī) 自由讀賽讀評(píng)讀齊讀5、練習(xí)背誦四、拓展延伸：1、聽寫詞語(yǔ)描繪 蕭條 籬笆 異鄉(xiāng) 佳節(jié) 相逢回憶2、默寫九月九日憶山東兄弟3、閱讀詩(shī)文，完成后面的練習(xí) 夜書所見（ ）梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。 知有兒童挑（ ）， 夜深和籬落一燈明。（1）把詩(shī)句補(bǔ)充完整。（2）解釋下面點(diǎn)字的意思。書- 挑（3）選下

3、列字在詩(shī)中的正確讀音。挑（tio tio） 落（lu l）（4）這首詩(shī)描寫了秋夜兒童捕捉蟋蟀的情景，抒發(fā)了詩(shī)人客居異地的思想感情。 第二課時(shí) 九月九日憶山東兄弟學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意；2、幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的親情；3、指導(dǎo)朗讀，要求會(huì)背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩(shī)的意思和感情。課時(shí)安排：一課時(shí)一、揭示課題1、談話引入。2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生理解課題，介紹唐代重陽(yáng)風(fēng)俗。相機(jī)教“茱萸”一詞。3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的，進(jìn)行指導(dǎo)。二、自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生自由的讀古詩(shī)，組內(nèi)交流如何停頓。2、交流朗讀，要讀出“/”的節(jié)奏，讀出孤獨(dú)和無(wú)奈的感情。理解“佳節(jié)”一詞。3、學(xué)生嘗試逐步翻譯

4、古詩(shī)的意思。（直譯）在古詩(shī)的右邊完成以下板書：九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟獨(dú)自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，每逢佳節(jié)就加倍思念親人。 遙想兄弟們登高的地方，插遍茱萸只少我一個(gè)人。7、小結(jié)，并過(guò)渡：詩(shī)人是怎樣表達(dá)的呢？三、合作探究1、組織學(xué)生讀古詩(shī)，思考問(wèn)題。2、組織學(xué)生理解讀，比較讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。3、逐步提問(wèn)：第一句中的一個(gè)“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字，表達(dá)了怎樣的心情？談?wù)劰陋?dú)和思念的關(guān)系。怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字？“遍插茱萸少一人”表達(dá)了王維怎樣的感情？它與“思念”有關(guān)嗎？為什么？4、組織討論：古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？5、你覺得這首詩(shī)寫得最好的是哪句？為什么？組織學(xué)生小組討論，再組間交流。

5、教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。6、組織背誦，組內(nèi)檢查。四、拓展延伸1、解釋帶點(diǎn)的詞，再寫出詩(shī)句的意思。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。( )獨(dú)_ 倍_遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。( )“兄弟”指的是_ “一人” 指的是_2、填空。九月九日憶山東兄弟表達(dá)了王維_的思想感情。自主評(píng)價(jià)： 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：10風(fēng)箏主備人：陳晨 班級(jí)：三年級(jí) 使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)、忘卻”等詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文是按照什么順序來(lái)寫的。4、找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)

6、秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂趣。5、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。2、在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎么樣把孩子們的心情的變化寫具體的。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入， 1、交流有關(guān)風(fēng)箏的資料。2、我們現(xiàn)代大作家賈平凹回憶童年生活時(shí)，最令他難忘的就是放風(fēng)箏了，我們看看他們是（板書課題）二、先學(xué)后教1、自讀課文，自主識(shí)字。2、同桌交流，互讀字詞。3、想想課文圍繞風(fēng)箏是按照什么順序來(lái)寫的？（ ）（ ）（ ）4、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事? 四、當(dāng)堂檢測(cè)聽寫：精心、希

7、望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)、忘卻第二課時(shí)一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容。2、看看作者是怎樣寫放風(fēng)箏的的心情的。二、自主學(xué)習(xí) 1、“我”和小伙伴們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情是怎樣的？2、默讀課文，劃出描寫心情的句子。先抓住感情的基調(diào)，再找出有關(guān)句子。三、合作探究 1、同桌互讀劃出句子，交流感受，寫出旁注。2、全班交流描寫心情的句子，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句看出的心情。3、學(xué)生交流的同時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，朗讀句子。我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。（通過(guò)查字典理解“憧憬”）風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，

8、還把我們的名字寫上去。（通過(guò)聯(lián)系上下文理解“依然”）風(fēng)箏越飛越高，在空中偏偏飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。我們大驚失色，千呼萬(wàn)環(huán)，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地，便沒了影蹤。（理解“倏地”）我們都哭了，（通過(guò)表演理解“垂頭喪氣”）4、感情朗讀。體會(huì)“我”和小伙伴們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情。四、拓展延伸 1、朗讀：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”聯(lián)系全文體會(huì)孩子們對(duì)幸福的向往。2、續(xù)寫：孩子們找到了嗎？沒找到，心情如何？找到了心情如何？嘗試著學(xué)習(xí)作者寫寫孩子們的心情。 。自主評(píng)價(jià)： 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：11、秋天的雨主備人：陳晨 班級(jí)：三年級(jí) 使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)

9、“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重難點(diǎn)1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。3、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助拼音讀，認(rèn)識(shí)文中的生字及有生字組成的詞語(yǔ)。2、把課文讀正確，流利，明白課文講述的主要內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)1、選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，

10、流利。（1）我要認(rèn)真的讀一讀，生字，并把生字注上拼音，給生字組成。（2）用自己的方法記住生字。2、通過(guò)讀課文我知道課文主要講了什么事情？我知道課文主要講了（ ）事。三、合作探究1、分小組交流自學(xué)的情況：讀一讀生字； 鑰 匙 趁 繽 仙 菠 喇 柔 趁 顏 扇 枚 郵 柿 仙 紫 菠 蘿 讀一讀詞語(yǔ)： 清涼 溫柔 顏料 扇子 炎熱 郵票 涼爽柿子 仙子 紫紅 菠蘿 氣味 甜味 糧食 加緊 油亮亮2、分段朗讀課文。3、小組中沒有解決的問(wèn)題：四、拓展延伸填一填：1、秋天的雨是一把_ 2、秋天的雨有一盒 _ 3、秋天的雨藏著_ 4、秋天的雨帶來(lái) _ 第二課時(shí)一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，知道課文從幾

11、個(gè)方面寫秋天的雨。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、能正確認(rèn)真的書寫詞語(yǔ)及有詞語(yǔ)。二、自學(xué)提示1、認(rèn)真的朗讀課文，知道課文主要寫了什么？通過(guò)讀課文，我知道課文講了秋天的雨是( )( ) 。 2、把你最喜歡的段落多讀幾遍。3、能正確的讀下面的詞語(yǔ)清涼 溫柔 顏料 扇子 炎熱 郵票 涼爽柿子 仙子 紫紅 菠蘿 氣味 甜味 糧食 加緊 油亮亮三、合作探究1、課文主要寫了秋天的雨是（ ）2、把你最喜歡的段落在小組中讀一讀.四、全班交流1、分段讀課文，背誦自己喜歡的段落2、課文主要講了什么？五、拓展延伸1、讀拼音，寫詞語(yǔ) You piao shi zi liang shi bo luo ji

12、n jin yan se( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 _像_。 3、秋天的雨，是一曲豐收的歌，是一首歡樂的歌。 _是_是_。自主評(píng)價(jià)： 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：12聽聽，秋的聲音主備人：陳晨 班級(jí)：三年級(jí) 學(xué)生姓名： 使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2. 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3. 仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。課時(shí)安排：1課時(shí)知識(shí)鏈接：畢國(guó)瑛：1980年畢業(yè)于上海師范?？茖W(xué)院。曾在少年報(bào)社任編輯。著有兒童詩(shī)集男孩和女孩的悄悄話。蟋蟀是一種昆蟲，又稱蛐蛐兒，體黑褐色，觸角長(zhǎng)有尾須，兩翅摩擦能發(fā)聲。一、導(dǎo)入：秋天的顏色是五彩繽紛的，秋天的氣味是香香的、甜甜的，秋天的聲音是什么樣的？讓我們一起去聽一聽吧！二、自主學(xué)習(xí) A、填上合適的量詞。一（ ）葉子 一（ ）小花 一（ ）汗水一（ ）谷粒 一（ ）秋風(fēng) 一（ ）大樹B、結(jié)合課文內(nèi)容填空。（1）大樹 手臂“ ”，是黃葉道別的話音。（2）蟋蟀 翅膀，“ ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。三、合作探究1、想想課文主要講了什么？ 2、讀課文前面的提示語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。3、詩(shī)中講