花鐘教學設(shè)計

1、花鐘教學設(shè)計【教材分析】花鐘是人教版三年級上冊第四組的一篇文章。課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原理實際運用”的思路，說明不同的花在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天 之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間 不同的兩個原因：開花時間與溫度、 濕度、 光照有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。本篇課文的語言優(yōu)美，能輕易引起學生的朗讀興趣，通過充分朗讀，讀出對花的熱愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段，用詞正確，多樣，優(yōu)美，特別運用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好

2、姿態(tài)，詞句表達豐富多樣，有序有趣。可以引導學生在朗讀理解的基礎(chǔ)上遷移運用。本篇課文綜合了語文，科學，思品，美學，生物等學科知識，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識點，在觀察中體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)學生仔細觀察和思考的信心和能力。【教材位置】 “大自然中隱藏著無窮的奧秘，只有用心觀察的人，才能有所領(lǐng)悟。”在課程標準人教版小學語文三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題，就編排了花鐘這樣一篇為我們展示隱藏在“花朵”中那無窮奧秘的課文。本單元的單元目標，就是培養(yǎng)學生觀察生活的興趣，鍛煉學生的思維能力。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重

3、點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。這也是本課的訓練重點?！緦W情分析】三年級學生，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，三年級已開設(shè)了科學課程，學生對大自然充滿了好奇。學習這篇文章就是根據(jù)小學生對一切新奇事物感興趣的特點，給學生充分的感受和了解的時間，進一步培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣，培養(yǎng)孩子留心觀察周圍事物的習慣，做一個生活的有心人。三年級學生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學會默讀；初步把握文章的主要內(nèi)容，；聯(lián)系上下文理解詞句的意思；對課文中不理解地方提出疑問等等。根據(jù)教材特點，本課在教學中除繼續(xù)運用以上學習方法外，還應(yīng)特別注意

4、培養(yǎng)學生通過朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力，以及體會不同的句式表達的效果，增強語言感悟能力，初步學習用多樣的句式表達。（修改理由：在備課的過程中，只有深入研讀教材，弄清教材的特點、位置，才能準確把握本課教學的目標和重點、難點。對學生已知領(lǐng)域的分析也是備好課的前提條件。因此，我對本課的教材和學生的學習情況進行了進一步地思考和分析。）【教學目標】1、 會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語的意思，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍

5、事物的習慣。4、在語言實踐中，學習運用多樣的句式表達。（修改理由：結(jié)合語境理解詞語的意思，不僅提出了要求，而且提供了學習的方法，目標表述更明確。）【教學重點】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法?！窘虒W難點】學習作者能運用多種句式進行表達?！菊n前準備】1、教師、學生搜集課文中提到的花的照片，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。2、教師準備多媒體課件?！菊n時安排】2課時 本課教學安排兩課時完成：第一課時完成“創(chuàng)設(shè)情境，導入新課”“整體感知”“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)。第二課時完成“學寫生字”“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。本次教學設(shè)計為第一課時。（修改理由：在交流小練筆

6、的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際進行課外延伸和知識拓展，突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學科特點，注重學生語文能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學生學習語文的興趣。）第一課時【教學目標】1、會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，結(jié)合語境理解“暮色、欣然怒放、艷麗、爭奇斗艷”等詞語；并用欣賞的心情朗讀喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。4、學習運用多樣的句式表達。（修改理由：本課教學安排兩課時完成，原設(shè)計中沒有具體的課時教學目標，顯得比較籠統(tǒng)和模糊，增加本課時的教學目標，使課堂教學過程中，師生教與學的活動目標更明確。課時的教學目標在表述上也更加具體明

7、確。）【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1、走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。（學生自由談感想）2、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文。設(shè)計意圖：語文課程標準指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。”現(xiàn)實生活中，學生

8、對于花其實并不熟悉，但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學生的情感起點，先引導學生看課題質(zhì)疑，進而快速地直面課文。二、初讀課文，整體感知1、提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生字圈起來，多讀幾遍。讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、指名讀句子，注意讀準生字。（出示含有8個生字的句子）（1）下午三點，萬壽菊欣然怒(nù)放；傍晚六點，煙草花在暮(mù)色中蘇醒。（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危險。（3）還有的花，需要昆(kn)蟲傳播(

9、b)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wn)合。（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻(zhàn)開淡雅的花蕾(li)。（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致(zhì)是幾點鐘。（修改理由：隨文識字，把生字放在具體的語言環(huán)境中，便于學生理解字義。落實教學目標1。）3、交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的“時鐘”，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘?！薄安煌幕ㄩ_放的時間不同”教師播放花鐘的課件

10、教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？設(shè)計意圖：“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境?！庇伞澳悻F(xiàn)在知道什么是花鐘了嗎？”激起了學生對課文的學習興趣。通過自讀，讓學生在課文中找到寫花鐘的句子，初步了解什么是花鐘，以“本”為本，緊扣主要問題。教師播放花鐘的課件，讓學生看懂花鐘，則是帶學生進入了自然的情境，讓學生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨特。由此，為研究第一段課文語言的表達做好了情感準備和背景鋪墊。三、精讀感悟，學習表達1、順著學生的回答：美

11、妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求：同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？ 2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。3、這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符。）(修改理由：合作探究，你讀我找，你讀我寫環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)了學生的合作意識，也增加了學習的趣味性。)4、體會不同的表達方式。（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。（2）出示句子進行比較。(凌晨四點，牽?；ㄩ_了

12、；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放)（3）對比讀一讀這兩組句子，小組討論后談自己的感受。（修改理由：引導學生在語言實踐中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，體會語言的表達效果，注重了學生的朗讀、感悟以及獨特的閱讀感受。）師引導生賞析重點句子，通過品詞（“暮色、欣然怒放、艷麗、爭奇斗艷”等詞語）品句，有感情地朗讀，體會多樣句式表達的效果。(修改理由：落實教學目標2)在學生交流時，教師大屏幕出示相關(guān)花朵開放的照片，同時，注意點撥語言表述的準確、生動、具體，讓學生說一說：你覺得哪

13、些表達鮮花開放的詞語用得特別好：花朵的形狀，如“喇叭”；花朵的色彩，如“紅艷艷”；花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬壽菊“欣然怒放”。引導學生說出以下幾點把花的開放寫得具體、生動；同樣寫開花，課文用了不同的寫法；寫每一種花開放，都是根據(jù)這種花的特點。最后，教師小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，有著不同的寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。（4）、帶著獨特的體驗朗讀自己喜歡的句子：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲

14、讀她的開放?，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（修改理由：將帶著感受讀的環(huán)節(jié)前置，體現(xiàn)出指導讀的層次性。）5、引導練筆：剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。我們也仿照課文來贊美大自然中的花吧。（課件出示：蒲公英、太陽花）（花） （時間） （怎樣開放）。設(shè)計意圖：語文課程標準指出：“應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！闭n文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富

15、而有變化的表達，只有通過“讀”。先引導學生通過對比讀，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；然后讓學生帶著獨特的體驗朗讀自己喜歡的句子；最后，引導學生嘗試寫一寫大自然中不同花的開放。如此使語言文字的訓練真正落到了實處，教學目標3、4得到了落實。四、引導生疑，探究解惑1、鼓勵質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題嗎？（修改理由：學生在讀書的過程中，如果能有問題意識，那讀書會更有效。學生在交流了自己讀懂的內(nèi)容之后，一定還有疑問。此處設(shè)計質(zhì)疑環(huán)節(jié)，學生提出的問題一定是有深度的，一定是有研究價值的。這樣

16、的質(zhì)疑更有實效。）預(yù)設(shè)問題：（1）第一段末尾用了一個省略號，說明大自然中還有許多花是在不同時間開放的，我還想知道，還有什么花在幾點鐘開放？師生共同補充：蒲公英在早晨六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放并引導：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。預(yù)設(shè)問題：（2）為什么不同的花開放的時間不同？教師引導：咱們接著就來研究這個問題。2、引導自由讀第二段，找找原因，當學生找到答案后出示文中兩個概括寫的重點句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學生交流后，教師小結(jié)：曇花在九點左右開花原來是由周

17、圍條件決定的?？磥恚n文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學道理。繼續(xù)引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么個“吻合”？為什么會“吻合”？3、接著，教師隨機大屏幕出示照片“牽牛花”、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。4、小結(jié)：我們在欣賞美麗鮮花的同時，還懂得了鮮花開放的奧妙。這種文章就是科普說明文。科普說明文借助文學寫作手法，將科學內(nèi)容生動、形象地表達出來，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。（修改理由：點明文章的題材，拓展了知識，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識點。）五、