小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)定滑輪和定滑輪教案

1、教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元定滑輪和動(dòng)滑輪的教案 備課人：阿扎旦木·艾麥爾定滑輪和動(dòng)滑輪加汗巴格鄉(xiāng)小學(xué)：阿扎旦木·艾麥爾2015-11定滑輪和動(dòng)滑輪【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)，不能隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力，定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。情感，態(tài)度，價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，掌握它們的使用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 了解滑輪的工作原理。【教學(xué)準(zhǔn)備】 鐵架臺(tái)，

2、滑輪，鉤碼，線繩，測(cè)力計(jì)，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。【教學(xué)過(guò)程】 一， 激趣導(dǎo)入新課1. 播放歌曲，出示升國(guó)旗的圖片，讓學(xué)生欣賞并提問(wèn)：“升國(guó)旗的時(shí)候，我們肯定想過(guò)，國(guó)旗是怎樣升到旗桿頂部的呢？”（旗桿頂部有一個(gè)輪子）這個(gè)輪子有什么特點(diǎn)？（邊緣有槽）2. 提出概念：邊緣有槽的輪子叫做滑輪。板書(shū)：滑輪二， 研究旗桿頂部的滑輪1.模擬升旗的情境你愿意當(dāng)升旗手嗎？（教師指定一位學(xué)生借助定滑輪，模擬升旗，其他同學(xué)觀察。）你看清楚了嗎？升旗時(shí)滑輪的位置有沒(méi)有發(fā)生變化？我們通過(guò)模擬升國(guó)旗觀察到的現(xiàn)象：升旗時(shí)滑輪只能在軸轉(zhuǎn)動(dòng)，并無(wú)位置的向下移動(dòng)。2.提出定滑輪的概念 根據(jù)它的特點(diǎn)能不能給它取一個(gè)名字？概念：固定在一個(gè)位置

3、轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。板書(shū)：（定滑輪：固定，不會(huì)移動(dòng)。）3.定滑輪改變用力方向的作用思考：升旗時(shí)我們向什么方向用力？國(guó)旗向什么方向運(yùn)動(dòng)？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？ 升旗時(shí)我們需要向物體的運(yùn)動(dòng)反方向用力。這說(shuō)明定滑輪可以改變用力的方向。板書(shū)：（改變用力的方向）4.根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“ 定滑輪是否具有省力作用” （一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）5.小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在書(shū)上的表格里，分析數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)步驟：先組裝好定滑輪裝置，然后繩子的一端掛鉤碼，另一端也相應(yīng)掛上不同數(shù)量的鉤碼，觀察定滑輪在什么情況下達(dá)到平衡狀態(tài)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們觀察到的現(xiàn)象：掛在繩子

4、左右兩邊的鉤碼數(shù)量相同的情況下滑輪才能達(dá)到平衡狀態(tài)。 這說(shuō)明什么？ 全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。板書(shū)：（不能省力）三， 會(huì)移動(dòng)的輪子1.出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“ 這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？為什么？” 認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。像塔吊上的滑輪那樣，不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪。板書(shū)：（動(dòng)滑輪：不固定，會(huì)移動(dòng)。）2.請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。推測(cè)：動(dòng)滑輪有什么作用？怎樣驗(yàn)證自己的猜測(cè)？老師組織學(xué)生小組合作討論實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案:把繩子穿過(guò)滑輪的框架，放在滑輪的槽里，繩子的一端系在支架上，另一端握在手中，用力向上拉繩子，再向下放一端繩子。

5、思考：在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明什么？拉繩子時(shí)，動(dòng)滑輪隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。這說(shuō)明，動(dòng)滑輪不能改變用力的方向。板書(shū)：（不能改變用力的方向） 3.用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。1） 學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。2） 教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將鉤碼直接提升時(shí)的重力；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將鉤碼通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力。3） 請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（15）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的力，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13 的表格內(nèi)并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4） 全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？ 小結(jié)：動(dòng)滑輪不能改變用力的方向，但能省力（省一半

6、的力）。板書(shū)：（能省一半的力。）四， 比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么，我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，在什么情況下使用定滑輪？（搬運(yùn)較重的貨物時(shí)就選擇使用動(dòng)滑輪，想站在地面上把較輕的物體搬運(yùn)到高處就選擇使用定滑輪）。五、用杠桿的原理理解滑輪的作用考慮：為什么定滑輪不能省力，動(dòng)滑輪能省力？那么，你們先把滑輪看成一種杠桿，找一下杠桿上的三個(gè)點(diǎn)?；仡櫍海?）杠桿有幾種？（2）在什么情況下，杠桿不省力？（3）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？ (4)在什么情況下，杠桿不省力也不費(fèi)力？ 比較動(dòng)力臂和阻力臂同學(xué)們比一比支點(diǎn)到陽(yáng)力點(diǎn)距離和支點(diǎn)到用力點(diǎn)距離。你們發(fā)現(xiàn)了什么？這說(shuō)明什么？定滑輪相當(dāng)于支點(diǎn)在中間，動(dòng)力臂等于阻力臂的杠桿，所以不省力也不費(fèi)力。使用定滑輪的目的在于改變用力的方向，使得工作方便。動(dòng)滑輪相當(dāng)于動(dòng)力臂大于阻力臂的杠桿（動(dòng)力臂是阻力臂的兩倍），所以省一半的力，但不能改變用力的方