雷耀珍（個(gè)案追綜記錄）

1、學(xué)生心理個(gè)案追蹤記錄南寧市南湖小學(xué)心理室班級(jí)二（2）班姓名雷耀珍性別女班主任姓名莫荔俊呈現(xiàn)問題 據(jù)我的觀察，本周該生呈現(xiàn)出的問題是性格內(nèi)向，喜歡與自己性格相同的學(xué)生一起玩耍。語言表達(dá)能力不強(qiáng)，做事猶豫不決，對(duì)自己的學(xué)習(xí)抱以隨便的態(tài)度，敏感，希望別人多關(guān)注她，在意她，特別是老師，極力想要表現(xiàn)給老師看。上、下學(xué)是獨(dú)自回家，父母沒時(shí)間接送。在老師提出想和她做朋友之后，會(huì)很黏人。提到家長(zhǎng)，會(huì)突然哭出來。原因分析1、家庭因素，父母的經(jīng)歷能力不是很強(qiáng)，平時(shí)忙于工作，沒時(shí)間督促學(xué)生學(xué)習(xí)；2、學(xué)生性格內(nèi)向，不善于與人溝通交流，過于敏感，覺得別人對(duì)她有不好的印象；3、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度不夠高，心智比同齡人較晚熟；3

2、、周圍環(huán)境的影響，家住街道，居住環(huán)境，接觸人物面較復(fù)雜；4、性格因素，遇到選擇，猶豫不決，不善于下決定。5、提及家長(zhǎng)時(shí)，可能是緊張，擔(dān)心老師會(huì)告狀，也可能是家庭背景復(fù)雜，不喜歡被問到父母。采取對(duì)策 在初步了解了她的基本情況后，我關(guān)注她的一舉一動(dòng)，提出與她做朋友，有事情可以來找，并交到她多和老師交流，上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，多與朋友玩耍，不要把朋友局限在一個(gè)小圈內(nèi)。給與她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表揚(yáng)她，讓她覺得她在老師眼中是優(yōu)秀的，和別的同學(xué)一樣。并提醒她，在遇到選擇時(shí)，要果斷的下結(jié)論。教學(xué)重視基礎(chǔ)，讓她把基礎(chǔ)先打好，在提升她的學(xué)習(xí)能力。實(shí)施效果 學(xué)生開始和我有多接觸的機(jī)會(huì)，知道主動(dòng)過來找我聊天，漸漸地開始視我為朋

3、友。朋友圈子漸漸廣起來，在課堂上積極主動(dòng)地回答問題，想獲取教師對(duì)她的認(rèn)可。開始漸漸開朗起來，但是語言表達(dá)能力還是不夠強(qiáng)，不善于表達(dá)自己所想。記錄人姓名 謝玲玲 記錄時(shí)間 2011年11月25日 學(xué)生心理個(gè)案追蹤記錄南寧市南湖小學(xué)心理室班級(jí)二（2）班姓名雷耀珍性別女班主任姓名莫荔俊呈現(xiàn)問題 在本周，該生呈現(xiàn)出了積極樂觀的一面。在上周我的突然出現(xiàn)，突然問候，讓她對(duì)我不在抗拒。該生文靜，乖巧，不喜歡做作業(yè)，吃飯的分量，相對(duì)其他同學(xué)來說是較大的。數(shù)學(xué)作業(yè)是參考其他同學(xué)的。父母不監(jiān)督其的作業(yè)，忙于工作。原因分析父母平時(shí)忙于工作，沒時(shí)間督促學(xué)生學(xué)習(xí)。遇到問題，有難度不問老師，只會(huì)讓那些問題積累，到最后從一

4、個(gè)問題發(fā)展到一堆問題，沒辦法解決。與同學(xué)相處較融洽，對(duì)新穎的事情，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。上課注意力不集中。采取對(duì)策 在課間時(shí)間與他她講解，做作業(yè)時(shí)，遇到不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)，或者是去問老師。告訴她回家的第一件事應(yīng)該就是做作業(yè)，不可以去外面去小朋友玩。上課要集中注意力，不能爬桌子睡懶覺。課間時(shí)間，學(xué)生會(huì)主動(dòng)來找我玩。實(shí)施效果 采取的該對(duì)策，效果不是很明顯，畢竟一個(gè)星期下來，學(xué)生要慢慢適應(yīng)，改善，讓自己進(jìn)步。該生的問題要靠時(shí)間來慢慢磨合，還要加上父母在家的配合和監(jiān)督，抽時(shí)間督促學(xué)生在家完成作業(yè)了才能去做別的事情。記錄人姓名 謝玲玲 記錄時(shí)間 2011年12月2日 學(xué)生心理個(gè)案追蹤記錄南寧市南湖小學(xué)心

5、理室班級(jí)二（2）班姓名雷耀珍性別女班主任姓名莫荔俊呈現(xiàn)問題 本周觀察到的現(xiàn)象，該生自我學(xué)習(xí)能力較差，平時(shí)放學(xué)回家。作業(yè)不能按時(shí)回家完成，不會(huì)做的沒有問家長(zhǎng)，家長(zhǎng)沒有很好的監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)情況。對(duì)于陌生人的相處，只要是相處時(shí)間久的，就會(huì)對(duì)其有依賴性。經(jīng)常跑來粘著老師不放。對(duì)于新鮮事物，比如說是吃的，別人有的，自己也想擁有。這是多數(shù)小孩都有的共性。原因分析 父母始終沒有起到很好的帶頭作用，加上家住在人際關(guān)系比較復(fù)雜的地方：街道。各色各樣的人物形象、行為都讓學(xué)生看到。起到不好的帶頭作用。再者，父母沒有及時(shí)教導(dǎo)學(xué)生什么是該學(xué)的，不該學(xué)的。在校老師是起到教育的作用，但是放學(xué)回家后，家長(zhǎng)還是有義務(wù)、有責(zé)任教

6、育孩子的。采取對(duì)策 采取的依舊是靠近她的方式，去了解她，透過她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)的行為習(xí)慣，知道她是一個(gè)按部就班的學(xué)生。對(duì)于她對(duì)我的依賴性，我則是順其自然的依著她。有時(shí)會(huì)有點(diǎn)好處給學(xué)生，比如說是糖果，以獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)給學(xué)生。實(shí)施效果 在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的相處后，學(xué)生對(duì)我的依賴性比較強(qiáng)。始終不能自己獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)于突如其來的事情，要有一個(gè)適應(yīng)的階段，慢慢的接受應(yīng)該來的事情。眾多學(xué)生都有的共性，則是別人有的，自己也想擁有。她也不例外。記錄人姓名 謝玲玲 記錄時(shí)間 2011年12月9日 學(xué)生心理個(gè)案追蹤記錄南寧市南湖小學(xué)心理室班級(jí)二（2）班姓名雷耀珍性別女班主任姓名莫荔俊呈現(xiàn)問題 本周觀察到的現(xiàn)象，該生在最新鮮事物的依賴性比其他同學(xué)的強(qiáng)，父母也承認(rèn)，學(xué)生的依賴性比較強(qiáng)。本周作業(yè)完成情況比較好。學(xué)生的時(shí)間觀念很強(qiáng)，沒有遲到早退的現(xiàn)象。上課認(rèn)真聽講，不開小差，不與其他同學(xué)打鬧。課后活動(dòng)時(shí)間比較文靜。原因分析 父母在工作方面比較忙碌，沒有很多時(shí)間監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)。但是也盡量抽出時(shí)間陪孩子做作業(yè)。主要是學(xué)生的依賴性過強(qiáng)，沒有鍛煉出獨(dú)立做完一件事的能力。采取對(duì)策 采取的依舊是靠近她的方式，去了解她，透過她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)的行為習(xí)慣，也透過父母了解，打電話咨詢，深入了解家庭情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。實(shí)施效果 在經(jīng)過這一