淺析如何提高小學(xué)生的閱讀能力

1、淺析如何提高小學(xué)生的閱讀能力摘要：學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是當(dāng)今一個(gè)具有時(shí)代特征的口號(hào)，已成為教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)和教學(xué)論共同關(guān)注的熱點(diǎn)課題，在這方面，我國(guó)古代有“授之以魚不如授之以漁”的教義。許多教育家也有過(guò)精辟的論述，陶行知曾指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！毙W(xué)語(yǔ)文教師承擔(dān)了為孩子一生打下扎實(shí)基礎(chǔ)的母語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。我們應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō),要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力和表達(dá)能力,最終使學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要論述了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的幾種方法和途徑。 關(guān)鍵詞：閱讀能力；閱讀教學(xué)；以疑激趣；以境引趣；  前蘇聯(lián)作家布羅茨基

2、曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“一個(gè)不讀書的民族是沒(méi)有希望的民族?！庇纱丝梢?讀書不管是對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)還是對(duì)于整個(gè)民族來(lái)說(shuō)都是非常重要的。開展好閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法,有語(yǔ)文教學(xué)就有朗讀的存在,朗讀有助于學(xué)生更加深入地感悟課文內(nèi)容,可以使學(xué)生對(duì)讀過(guò)的文字印象深刻。因此，培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的效率成為語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的組成部分。新課標(biāo)明確指出:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！笨梢?提高學(xué)生的閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的要求,也是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在大力提倡創(chuàng)新教育的新時(shí)期,在閱讀教學(xué)中如何轉(zhuǎn)

3、變語(yǔ)文教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,掌握富有成效的讀書方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,從而達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的目的,這是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),也是我們每位教師在教學(xué)中反復(fù)思索的問(wèn)題。我們應(yīng)該從以下方面做起：一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣     閱讀課上教師的講解不能完全代替學(xué)生的自主活動(dòng)，教師應(yīng)千方百計(jì)地營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生自己用心讀課文，調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣。因?yàn)?，學(xué)生只有在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，才會(huì)有“心理安全”和“心理自由”的感覺(jué)，于是，才能積極地思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個(gè)人

4、化的行為，只有學(xué)生主動(dòng)、自由地個(gè)性化閱讀，才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。因此，在教學(xué)中教師首先要尊重學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為本，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是一個(gè)有著自主意識(shí)的生動(dòng)活潑的人，在課堂教學(xué)中教師要坦率真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，信任與鼓勵(lì)多于指責(zé)，允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”，對(duì)于學(xué)生的回答不全盤否定，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)與同學(xué)和老師的交流，逐步明確正確的答案。形成一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生始終保持輕松、愉悅的心理狀態(tài)。形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，師生之間互相交流、互相質(zhì)疑，共同探討問(wèn)題，使師生成為交流的伙伴。把課堂還給學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)有閱讀的興趣與欲望。  強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深入開展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，

5、它是整個(gè)閱讀過(guò)程中最活躍、最重要的因素。它能驅(qū)使學(xué)生自主地、自覺(jué)地開展各種閱讀活動(dòng)，并收到事半功倍的效果。平時(shí)學(xué)生閱讀數(shù)量少，閱讀面窄，很重要的因素是因?yàn)閷W(xué)生缺乏閱讀的興趣，所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是首要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用下列辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣:1、以疑激趣。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題更重要。”科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開始?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。思維的發(fā)展從問(wèn)題開始。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。問(wèn)題愈多，好奇心愈

6、強(qiáng)，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活躍。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問(wèn)題，情緒高漲，其樂(lè)無(wú)窮。教飛奪瀘定橋一文，我引導(dǎo)學(xué)生注意敵人說(shuō)的“飛過(guò)來(lái)吧”的“飛”和題目中的“飛”，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)“飛”字的含義產(chǎn)生疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)查字典，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，反復(fù)閱讀課文、議論，終于弄明白兩個(gè)“飛”字的意思是截然不同的。只要激發(fā)起了學(xué)生閱讀、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時(shí)，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并抓住反復(fù)推敲，才能更好地理解課文的內(nèi)容。2、以境引趣。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們閱讀的興趣。對(duì)長(zhǎng)江之歌雅魯藏布大峽谷等文章，在教學(xué)時(shí)，

7、充分利用掛圖，投影片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂(lè)課文錄音，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。3、以讀生趣。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去閱讀課文。如教長(zhǎng)江之歌一文，我采用了“以讀激情，語(yǔ)音傳情，以情悟文”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的閱讀心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。 當(dāng)閱讀的興趣成為一種推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在力量時(shí)，就可以使學(xué)生更自覺(jué)地開展閱讀活動(dòng)。人們常說(shuō):一個(gè)好習(xí)慣的形成，將享用一生。而良好的閱讀方法也可以使學(xué)生終生受益。語(yǔ)文教

8、學(xué)決不是單純的傳授知識(shí)，還應(yīng)“授人以漁”，這樣才能真正達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師還應(yīng)注意向?qū)W生傳授切實(shí)可行的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。1讀書三步法。這里的三步是指一粗、二細(xì)、三精。一粗指閱讀的第一個(gè)步驟是粗讀全文，了解大意。粗略地閱讀，從而提綱挈領(lǐng)式地去掌握課文的基本內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫作方法。如故事的主要情節(jié)、事物的主要特點(diǎn)、議論的中心論點(diǎn)等。粗讀時(shí)，要注意兩點(diǎn)，一是要注意不同文體的實(shí)際，確定不同的閱讀側(cè)重點(diǎn)，二是要注意培養(yǎng)學(xué)生通讀后復(fù)述的習(xí)慣。二細(xì)指第二個(gè)步驟是細(xì)讀分段，搞懂詞句。通過(guò)細(xì)讀，要能夠抓住一個(gè)段落的中心，找出中心句和關(guān)鍵句，把握段內(nèi)的層次；能夠找出

9、一篇文章各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，大體了解文章的思路。三精指第三個(gè)步驟是精讀圈點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)含義。精讀要在對(duì)一些優(yōu)美、粗辟、深沉的語(yǔ)句分析和欣賞的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀內(nèi)容逐句逐段地作全面而深刻的理解。它是在反復(fù)通讀全文的基礎(chǔ)上，從文章整體到局部，再?gòu)木植康秸w；從內(nèi)容到形式，再?gòu)男问降絻?nèi)容，進(jìn)行多方面的揣摩、比較、評(píng)價(jià)、運(yùn)用的閱讀活動(dòng)。2、閱讀五行動(dòng)。語(yǔ)文課進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，主要是讀寫聽說(shuō)四個(gè)方面。這里所說(shuō)的讀，當(dāng)然是閱讀的意思，讀的是別人的書面語(yǔ)言。而寫是語(yǔ)言在書面上的實(shí)際運(yùn)用，聽的是別人的口頭語(yǔ)言，說(shuō)則是語(yǔ)言在口頭上的實(shí)際運(yùn)用。要真正提高閱讀水平、閱讀效率，讀必須與寫、聽、說(shuō)緊密結(jié)合。從某種意義上說(shuō)，要通過(guò)閱

10、讀提高學(xué)生書面和口頭運(yùn)用語(yǔ)言的能力。所謂五動(dòng)，就是動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦。閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生五動(dòng)的習(xí)慣，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生眼看、口讀、耳聽、手寫、腦想有機(jī)結(jié)合的習(xí)慣。這里教師要注意兩點(diǎn):一是教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要充分考慮到學(xué)生的可操作性。二是要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去注意各方面的結(jié)合。如對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的背誦，就要在動(dòng)眼、動(dòng)口的基礎(chǔ)上，再結(jié)合動(dòng)手，所謂的眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍就是這個(gè)道理。3、大量閱讀課外書以課文為范例，大量閱讀課外書。高年級(jí)許多課文是名人名篇，有的是從名著中節(jié)選或改編的文章，講課時(shí)把這些片斷的前后內(nèi)容給學(xué)生作個(gè)簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)起學(xué)生了解整個(gè)故事的興趣，再把這本書介紹給學(xué)生，加之老師要求每天

11、閱讀半小時(shí)課外書的任務(wù)，學(xué)生能夠配合課堂教學(xué)讀完這些書。學(xué)了獄中聯(lián)歡讀紅巖；學(xué)習(xí)了養(yǎng)花讀老舍的散文；學(xué)習(xí)了鳥的天堂讀巴金的散文；學(xué)習(xí)了將相和讀史記少兒版；學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩讀安徒生童話集；學(xué)習(xí)了夜鶯之歌讀卓雅和舒拉的故事等等。4、認(rèn)真閱讀配套的讀本 認(rèn)真閱讀自讀課本。與語(yǔ)文書配套的自讀課本上的內(nèi)容，和課文所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，許多都是文質(zhì)兼美的文章，很有必要認(rèn)真閱讀。我要求學(xué)生每個(gè)雙休日讀兩到三篇，每篇至少讀流利，有些好的片斷還要背誦。早讀有時(shí)就自讀課本內(nèi)容進(jìn)行朗讀比賽。5、多做閱讀練習(xí)閱讀練習(xí)不可少。閱讀練習(xí)能訓(xùn)練學(xué)生的具體操作能力。利用練習(xí)冊(cè)的閱讀題、輔導(dǎo)書的閱讀題或網(wǎng)上下載的文章閱讀訓(xùn)練，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、訂正。教給學(xué)生思維的方法，學(xué)生會(huì)很快學(xué)會(huì)從哪個(gè)角度思考，而且這也是積累知識(shí)的有效方法。如果能堅(jiān)持不斷、循序漸進(jìn)地練習(xí)，學(xué)生的遷移能力、思維能力、歸納概括能力就會(huì)慢慢提高，教師要能讓學(xué)生感受到閱讀不難可以戰(zhàn)勝它，有了成功的體驗(yàn)后，才能對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，有了興趣才會(huì)自主閱讀大量書籍，語(yǔ)感能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，閱讀能力水到渠成地提高，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)，為學(xué)生將來(lái)的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。  總的來(lái)說(shuō)，提高語(yǔ)文閱讀能力不是一朝一夕的事，它要有一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程。要