高中生活揚帆起航

1、高中生活揚帆起航 心理健康課課堂設計 【學生分析】 教學對象是高一年級剛入學的新生，雖然每年學校都會對學生進行入學教育培訓，但主要集中在學科銜接教育培訓。高一年級的新生已經(jīng)16、17歲，是心理和生理快速發(fā)展變化的年齡，加之又來到了新的環(huán)境，適應自身變化的同時也要適應環(huán)境的變化，有不少學生出現(xiàn)了適應問題。有的學生反應不知道自己是怎么了，感覺回不到曾經(jīng)的狀態(tài)了；有的學生反應自己的情緒低落，上課聽不懂，回家又不想學，缺少了學習的動機；有的學生反應自己和班上的同學相處不愉快。因此非常有必要上一堂主題關于“適應高中生活”的心理健康課，以便讓學生盡快適應新生活。【設計思路】 關于“適應”主題的心理健康課很

2、多心理老師都做了嘗試，有的采取講故事的形式，有的采取課堂小游戲的形式，有的采用案例分析這些課程設計有兩個缺點：其一，內(nèi)容、形式都是放之四海而皆準的，缺乏自己學校的特色。學生適應的是自己學校的高中生活而每個學校都有其特有的校園文化及生活方式，因此設計出本校特色這至關重要。其二，結構僵化，為了做游戲而做游戲。高中適應是一個比較大的概念，很多關于“適應”主題的心理健康課將適應分為：人際適應、環(huán)境適應，這樣結構化的課程設置太過學院派。在高中生活當中人際適應中包含著環(huán)境適應，環(huán)境適應當中也包含著人際適應，這兩種人為的劃分本來就是有欠妥當，如果按照這樣的結構上課，無法真正觸及學生的心靈，自然這樣的課堂設計

3、是無效的。因此，針對以上兩種缺點，本著調(diào)動學生內(nèi)在自我發(fā)展?jié)撃艿哪康?，我嘗試性地設計了一堂關于“適應”的、具有本校特色的心理健康課，希望對以后的教學工作有著拋磚引玉的作用?！窘虒W目標】 （1）了解學校整體布局，熟悉我校教學樓、辦公樓的方位。 （2）與同學溝通合作 （3）積極主動迎接問題 （4）心態(tài)上進行一個調(diào)整【教學重、難點】 在活動當中培養(yǎng)小組成員之間的團結協(xié)作精神，從環(huán)境和心理上盡快適應我校高中生活?！菊n前準備】1、在軍訓期間給每位學生布置任務：搜羅校園的每處角落，可以是自己最感興趣的或者最好奇的，亦或是自己最喜歡的地方，并用手機或相機拍下來。2、在銜接課的時候，將學生分成八個組，每組由六

4、個左右同學組成，每組同學將照片傳給組長，組長搜集后進行整理，大家一起合作做成幻燈片的形式，每張照片必須有說明，包括：攝影者姓名、拍攝地點，還可以加入其他的元素，比如自己對六中的印象，自己憧憬的高中生活，自己了解的關于六中的一些情況，比如學習生活，課程安排，社團活動，學生活動等，詩歌、文字等，想怎么加就怎么加，任由自己發(fā)揮3、最后在指定的時間前將各組做好的幻燈片電子版?zhèn)鞯街付ǖ碾娮余]箱，并作為小組成績的評定依據(jù)?！窘虒W過程】 一學生作品展示每組派一位代表到講臺上用之前做好的幻燈片向全體同學展示他們自己小組的拍攝作品，展示過程中先讓同學猜猜這是校園的什么地方？這個地方用于什么？自己了解的關于六中的

5、一些情況，比如學習生活，課程安排，社團活動，學生活動等。通過作品展示除了更加熟悉校園以外，也讓學生看到了校園的美麗景致，也對高中生活有一個大致的了解。二課堂活動六中攻略展示結束后，教師向全班同學提問“六中攻略”，這些問題都是一些在六中的日常生活常見問題：（1） 如何快速高效地逛完合肥六中？（2） 就餐高峰期該如何就餐？（3） 學校附近都有什么好吃的？（4） 遇到不適應某老師的教學方法該如何破？（5） 你覺得高中生活與初中有什么不同?（6） 如何與同桌搞好關系？然后讓學生以小組為單位進行討論，討論時長不超過十分鐘。討論結束后，讓全班同學暢所欲言，提問環(huán)節(jié)就會發(fā)現(xiàn)學生的思維很開放，創(chuàng)意源源不斷地涌來。三、你是第幾給每位同學發(fā)了一張紙，讓他們寫下自己初中在班級的排名和高中在班級的預計排名。收集上來統(tǒng)計，讓學生們明白：在初中大家都在班級里名列前茅，但在高中競爭擴大了，需要新生們放下從前的榮耀，腳踏實地，認真努力，保持著積極向上的狀態(tài)。四、作業(yè)給三年后的自己寫一封信PS：提供幾個模板給學生，后期不記名匯編成冊?！窘虒W反思】 這是一節(jié)主題為“新生入學適應”的心理健康課，也是一次關于“營造校園文化生態(tài)系統(tǒng)”的初探。如果學生的作品有攝影價值，創(chuàng)意的想法，可以組織感興趣的學生講作品和點子搜集起來匯編成冊合肥六中生活攻略，旨在培養(yǎng)起學生團結協(xié)作，學會在平凡的角落中找到奇跡，在簡單的生活中找到樂趣