北師大版五年級數(shù)學下冊《長方體的體積》導學案

1、.北師大版五年級數(shù)學下冊?長方體的體積?導學案1、比一比：書包與文具盒誰大？誰小？我們比的是它們的什么？體積指的是什么？2、把棱長是1分米的小正方體拼成長方體，用3個這樣的小正方體拼成的長方體的體積是少？4個、5個、20個，103個呢？要知道一個物體的體積，必須知道它的什么？3、橡皮是什么形狀？它有體積嗎？請你估一估它的體積有多大。猜一猜體積的大小和什么有關(guān)？1、拿出一些棱長是1立方厘米的小正方體，小組合作擺出4個不同的長方體，并記錄它們的長、寬、高，完成下表。長方體的個數(shù)長厘米寬厘米高厘米小正方體數(shù)量體積立方厘米2、組內(nèi)探究。1、你們組擺的長方體的長、寬、高是多少？你能說說你們組是怎樣擺的嗎

2、？體積是多少？2、還有不同的擺法嗎？3、通過剛剛的擺，觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、要擺出一個長5分米、寬3分米、高2分米的長方體，需要多少個棱長為1分米的正方體？體積是多少立方分米？你能利用手中的學具擺一擺嗎？假如不夠擺怎么辦，你能在頭腦中想象，把它補充完好嗎？3、按要求答復。1、擺一個長6分米、寬3分米、高2分米的長方體，需要多少個棱長是1分米的正方體？2想象一個9米、寬7米、高4米的長方體，它的體積是多少？4、考慮總結(jié)：長方體的體積與長、寬、高有怎樣的關(guān)系呢？并快速驗證黑板上的數(shù)據(jù)。5、解決疑難，運用拓展1、解決橡皮的體積。要求它的體積，需要知道什么？自己測量數(shù)據(jù)求體積，同桌互相交流。

3、2、求數(shù)學課本的的體積。6、光明紙箱廠消費一種正方體紙板箱，棱長是8分米。體積是多少立方分米？7、說一說正方體的體積公式。1、一個長方體的長是8分米，寬是6分米，高是3分米，它的體積是多少？2、一個正方體木質(zhì)圍棋盒，棱長1.5分米，這個圍棋盒的體積是多少？“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老

4、師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3、一個長方體的底面積是36平方分米，高是0.5分米，它的體積是多少？要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當

5、我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提

6、問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長