2022年《心育知識(shí)與技能在學(xué)校中的應(yīng)用研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年心育知識(shí)與技能在學(xué)校中的應(yīng)用研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告 主題詞：心育學(xué)問、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科滲透 XX年7月始，我們?cè)谌h21所中學(xué)校校中進(jìn)行了“心育”綜合實(shí)踐活動(dòng)試驗(yàn)，該試驗(yàn)在XX年經(jīng)訓(xùn)練部規(guī)劃課題總課題組批準(zhǔn)，被確定為全國(guó)訓(xùn)練科學(xué)討論“十五”規(guī)劃重大課題子課題，此課題經(jīng)過四年的試驗(yàn)，已經(jīng)圓滿完成試驗(yàn)任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期目的，現(xiàn)予以報(bào)告。 一、問題的提出 隨著社會(huì)的飛速進(jìn)展與進(jìn)步，給青少年帶來了更多的自由與機(jī)遇，但也給他們?cè)黾恿烁嗟目鄲琅c心理負(fù)荷。我們面對(duì)的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們不乏健壯的體魄、豐富的學(xué)問和足夠的才智，但缺乏獨(dú)立生活的力量和頑強(qiáng)意志的磨練，導(dǎo)致他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作

2、精神和承受挫折力量較差。如何提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，養(yǎng)成健全的人格，是我們廣闊訓(xùn)練工面臨的一個(gè)新課題？第三次全國(guó)訓(xùn)練工作會(huì)議出臺(tái)了中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化訓(xùn)練改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的打算。XX年全國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練工作會(huì)議又出臺(tái)了國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)訓(xùn)練改革與進(jìn)展的打算。XX年訓(xùn)練部又提出了“減負(fù)”的要求。而“減負(fù)”的重點(diǎn)在中學(xué)校，如何在中學(xué)校學(xué)科教學(xué)中滲透心育學(xué)問，通過心育活動(dòng)課的開展，使他們健康成長(zhǎng)，這個(gè)嚴(yán)峻課題擺在了我們面前。為此，我們經(jīng)過仔細(xì)的思索和調(diào)查，并組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生家長(zhǎng)反復(fù)座談爭(zhēng)論，提出了開展心育學(xué)問在中學(xué)校應(yīng)用的構(gòu)想并進(jìn)行試驗(yàn)。 一、心育學(xué)問應(yīng)用的基本理念。 在心育活動(dòng)課和學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行

3、心育學(xué)問應(yīng)用訓(xùn)練，使學(xué)生 反撲歸真，旨在以養(yǎng)成學(xué)生誠(chéng)懇、守信為本的品行，塑造學(xué)生完善人格；以實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)進(jìn)展，追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中最為關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會(huì)問題的非學(xué)科性，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培育學(xué)生的實(shí)踐力量為重點(diǎn)的學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)心育活動(dòng)課的基本特點(diǎn)。 是使學(xué)生不局限在書本里、課堂上、學(xué)校中，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、溝通、合作、探究式的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分敬重學(xué)生的共性，使學(xué)生的身心獲得全面、和諧的進(jìn)展；真正把書本上的學(xué)問通過綜合性、實(shí)踐性、開放性的綜合實(shí)踐活動(dòng)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的思索、探究、嘗試、參加和解決的自主活動(dòng)中獲得

4、樂觀的、生動(dòng)活潑的進(jìn)展。這也正是全面落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵之所在。就是讓學(xué)生將自己的所見、所聞、所做的事情，用口頭語言表達(dá)或文字表達(dá)出來。 心育學(xué)問的應(yīng)用與活動(dòng)課的開展有助于新課改的實(shí)施。 一是開展心育綜合實(shí)踐活動(dòng)，符合“轉(zhuǎn)變課程過于注意傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，是學(xué)生的主體活動(dòng)的過程，它正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究、自主實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀的過程。 二是開展心育綜合實(shí)踐活動(dòng)，符合“轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。設(shè)置

5、綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生進(jìn)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性?！钡哪繕?biāo)要求。 心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與品德訓(xùn)練，與語文、數(shù)學(xué)、外語等工具和勞動(dòng)、社會(huì)等學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)合，都較好地體現(xiàn)了其“均衡性”、“綜合性”和“選擇性”。心育綜合實(shí)踐活動(dòng)本身就是一個(gè)互滲互促、相輔相成的整合活動(dòng)。 三是開展心育綜合實(shí)踐活動(dòng)，符合“轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容繁、難、扁、舊和過去注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及和現(xiàn)代社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的愛好和閱歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能”的要求。 四是開展心育綜合實(shí)踐活動(dòng)，符合“課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)

6、生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量，以及溝通與合作的力量”的要求。 五是開展心育綜合實(shí)踐活動(dòng)，符合“轉(zhuǎn)變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展、老師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?六是開展心育綜合實(shí)踐活動(dòng)，符合“轉(zhuǎn)變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增加課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！?七是心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)及操作要根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)，遵循青少年的訓(xùn)練規(guī)律，實(shí)事求是，循序漸進(jìn)。 二、心育學(xué)問應(yīng)用討論的主要措施 學(xué)科滲透心育學(xué)問和綜合實(shí)踐活動(dòng)由各試驗(yàn)學(xué)校依據(jù)實(shí)際需要確定。一般要遵循以下

7、三條原則：一是敬重每一個(gè)學(xué)生的愛好、愛好與特長(zhǎng)；二是體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)特色；三是擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取活動(dòng)主題。 為了扎實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，我們?cè)陂_展心育綜合實(shí)踐活動(dòng)試驗(yàn)的過程中突出了一個(gè)“實(shí)”字，堅(jiān)持一個(gè)“常”字，注意了一個(gè)“果”字，切實(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，培育了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐力量、口語交際力量、文字表達(dá)力量的目的。 突出一個(gè)“實(shí)”字。 第一，學(xué)生參與活動(dòng)的過程實(shí)。不論是學(xué)生按主題引領(lǐng)活動(dòng)，還是自主活動(dòng)都一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在、認(rèn)仔細(xì)真的。 在活動(dòng)方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的樂觀性和探究欲望的活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多種感官的參加和多種心理力量的投入，活動(dòng)種類可多種多樣。

8、不論是側(cè)重觀看、記錄、搜集、整理、操作、實(shí)踐、爭(zhēng)論、比較、分類、撰寫試驗(yàn)報(bào)告或動(dòng)手制作；還是側(cè)重社會(huì)考察、爭(zhēng)論分析、模擬會(huì)議、角色扮演、辯論明理、社會(huì)訪談等實(shí)踐活動(dòng)，都注意使學(xué)生切身感受到勝利的心理體驗(yàn)。 第二，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)實(shí)。根據(jù)實(shí)施方按，要求重點(diǎn)指導(dǎo)，因需指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生存在的突出問題，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。 第三，講求指導(dǎo)的方法。老師運(yùn)用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的愛好，指導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)。老師信任學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生去“做”、“說”、“寫”。一位哲人說過：“把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一共性格；把一共性格播種下去，收獲

9、的將是一個(gè)命運(yùn)?！崩蠋熥プ⌒挠C合實(shí)踐活動(dòng)中的每一個(gè)契機(jī)播種盼望，換來了學(xué)生一個(gè)個(gè)勝利的收獲。老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的語言有針對(duì)性。語言明確詳細(xì)，符合活動(dòng)的目標(biāo)，切合學(xué)生的實(shí)際。鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺別的同學(xué)的不足。有比較才能鑒別。有所熟悉，就意味著能夠提高。使學(xué)生在自己與同學(xué)比，同學(xué)與同學(xué)比的過程中得到啟迪、得到提高。其活動(dòng)方式也有肯定的敏捷性。比如，依據(jù)學(xué)生心理素養(yǎng)的強(qiáng)弱，對(duì)心理素養(yǎng)弱的學(xué)生讓其先站在自己的位置說，待學(xué)生得到熬煉后再讓其到前邊說，讓這樣的學(xué)生有一個(gè)心理適應(yīng)的過程。再如，揭開網(wǎng)吧的神奇面紗等主題活動(dòng)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)吧的好處、壞處存在著不同的熟悉，老師采納爭(zhēng)論或辯論的方式讓學(xué)生澄

10、清一些熟悉。就是說允許學(xué)生對(duì)同一問題闡述不同的觀點(diǎn)。又如，低班級(jí)學(xué)生或表達(dá)力量較弱的學(xué)生也讓其再現(xiàn)情景或借助做的經(jīng)過說，有時(shí)也讓學(xué)生做一遍給同學(xué)看。過程的層次性。先讓同桌相互說，然后小組競(jìng)賽說，最終再全班展現(xiàn)說。 堅(jiān)持一個(gè)“?！弊?。貴有恒，日積月累顯實(shí)效；最無益，一曝十寒成虛幻。在心育綜合實(shí)踐活動(dòng)試驗(yàn)中我們常抓不懈，持之以恒。一是保證學(xué)生每天活動(dòng)的時(shí)間，二是保證學(xué)生常常活動(dòng)的內(nèi)容。 注意一個(gè)“果”字。 在心育綜合實(shí)踐活動(dòng)試驗(yàn)中我們注意活動(dòng)的結(jié)果，活動(dòng)的效果，活動(dòng)的成果。 注意活動(dòng)的結(jié)果，就是對(duì)每次心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果都仔細(xì)記錄、仔細(xì)分析。 注意活動(dòng)的效果。就是留意活動(dòng)后學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)

11、價(jià)、老師評(píng)價(jià)等，仔細(xì)總結(jié)活動(dòng)效果的閱歷和教訓(xùn)，為活動(dòng)的科學(xué)深化地開展供應(yīng)理論和實(shí)踐依據(jù)。 注意活動(dòng)的成果，就是說參與試驗(yàn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師把自己對(duì)開展心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的見解撰寫成文，把自己在開展心育綜合實(shí)踐活動(dòng)中的閱歷總結(jié)成論文。還把學(xué)生有關(guān)好的作品進(jìn)行歸類存檔或向有關(guān)報(bào)刊推舉發(fā)表，或者參與上級(jí)組織的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。使心育綜合實(shí)踐活動(dòng)試驗(yàn)既扎實(shí)有效，又有花有果。 我們?cè)谛挠C合實(shí)踐活動(dòng)試驗(yàn)的操作上還做到了以下六個(gè)方面的結(jié)合。 第一方面，心育綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的確定與四周的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境等客觀實(shí)際結(jié)合。 其一，讓學(xué)生親近四周的自然環(huán)境，喜愛自然，初步形成自覺愛護(hù)四周自然的意識(shí)和力

12、量。例如，讓學(xué)生接觸自然，豐富對(duì)自然的熟悉；讓學(xué)生觀賞自然世界，進(jìn)展對(duì)自然的喜愛情懷；還通過豐富多彩的活動(dòng)，理解自然與自己不行分割的內(nèi)在聯(lián)系，還讓學(xué)生知道如何愛護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。 其二，讓學(xué)生考察四周的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通力量。養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。例如，讓學(xué)生熟悉社會(huì)資源，并能有效運(yùn)用；讓學(xué)生走入社會(huì)，熟識(shí)并遵守社會(huì)行為規(guī)范，進(jìn)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體；力所能及地參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，體會(huì)參加社區(qū)服務(wù)的意義。 其三，讓學(xué)生逐步把握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有熟悉自我的力量，養(yǎng)成勤奮、樂觀的生活態(tài)度。例如，讓學(xué)生注意生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居；熟悉各種災(zāi)難及危急情境，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)；端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；熟悉和了解自己，樹立人生抱負(fù)，樂觀進(jìn)取。 其四，激發(fā)學(xué)生奇怪心和求