德育隊伍建設(shè)三年規(guī)劃

1、 德育師資隊伍建設(shè)三年規(guī)劃為了有效貫徹落實中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見和盱眙縣教育局關(guān)于進一步加強和改進中小學學生思想道德建設(shè)行動計劃的指示精神，為了切實提高我校德育隊伍的整體水平，進一步加強和改進我校德育現(xiàn)狀,特制定本規(guī)劃。一、指導思想：以盱眙縣教育十二五規(guī)劃為指針，圍繞我縣教育改革和發(fā)展的需要，以科學、創(chuàng)新、發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)德育隊伍建設(shè)；以實施德育工作全員性工程為重點；以師德、教師心理健康、德育理論、德育操作技能、學科德育滲透、德育機制與管理等為主要容；以德育五支隊伍為主要對象；以集中培訓、二級傳導、校本培訓、自主研修為主要形式；以科學、實效的機制建設(shè)為保障，

2、全面提升我縣中小學德育隊伍整體水平。二、建設(shè)目標：(一)總體目標：通過三年建設(shè)，整體提升德育工作者的師德、德育理論水平與德育操作能力，促進我校德育隊伍的專業(yè)化水平;強化學科德育滲透，增強德育意識，實現(xiàn)全員德育，探索一條適合我校實際的德育隊伍建設(shè)模式，到2015年，形成一支師德高尚、理念先進、業(yè)務(wù)精湛、作風扎實的德育隊伍。（二）、階段目標：1、2013年德育隊伍建設(shè)以集中培訓、二級傳導、校本培訓、自主研修為主要形式；以師德、教師心理健康教育、德育理論、德育機制建設(shè)為主要容；以德育領(lǐng)導、骨干班主任、心理健康教師為主要對象，初步樹立德育理念、德育機制，初步探索德育隊伍建設(shè)模式。2、2014年德育隊伍

3、建設(shè)以校本培訓、自主研修為主要形式；以班主任、專任教師、學生家長、學生干部、社區(qū)德育人員為主要對象；以德育操作技能、學科德育為主要容，初步創(chuàng)建全員德育氛圍，進一步探索德育隊伍建設(shè)模式。3、2015年德育隊伍建設(shè)以校本培訓、自主研修為主要形式；以全員德育為重點；以德育操作技能、德育管理為主要容。形成科學的德育隊伍建設(shè)模式。四、德育隊伍建設(shè)模式德育隊伍建設(shè)，以業(yè)務(wù)部門的集中培訓為專業(yè)引領(lǐng)；以德育骨干的二級傳導為帶動；以教師的自主研修為主要學習形式，以學校、家庭、社會的互補德育為推動，以學生自覺德育為目標，實現(xiàn)點上突破，分層推進，整體提升，實現(xiàn)全員德育。五、實施“三四五六”工程：（一）堅持德育理念創(chuàng)

4、新 樹立三種意識觀念引領(lǐng)行動。對德育工作隊伍建設(shè)工作的地位、作用的認識是否到位，關(guān)系到一所學校德育工作隊伍建設(shè)的水平和成效。廣大教育者應(yīng)樹立以下三種意識：1、樹立“抓好德育，師資隊伍建設(shè)為首”的觀念。教師是德育工作的實施主體，中小學思想道德建設(shè)工作的成效，取決于是否有一支高素質(zhì)的德育隊伍，應(yīng)該把加強德育隊伍建設(shè)放在德育工作的首要位置。 2、樹立“抓好德育隊伍建設(shè)，師德建設(shè)為本”的觀念。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。德育工作者的職業(yè)道德修養(yǎng)，直接決定著德育工作水平乃至整個教育事業(yè)的成敗。3、樹立“抓好德育隊伍建設(shè)，實效為重”的觀念。德育隊伍建設(shè)，必須以追效為目標。（二）、堅持德育工作創(chuàng)新

5、 要遵循四個原則：1、以人為本原則：德育隊伍建設(shè)歸根結(jié)底是提高教育工作者的整體素質(zhì)，更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，即教書又育人，使德育工作者真正成為學生的良師益友。2、校本實際原則：由于德育工作者的基本素質(zhì)存在差異，因此，德育隊伍建設(shè)要針對校本實際，采取符合自身實際的方式方法，使德育隊伍建設(shè)更具實效性。3、創(chuàng)造性原則：德育隊伍建設(shè)期間，可能會再生出一系列問題，這樣就要求創(chuàng)造性地開展工作，使德育隊伍建設(shè)在大方向的指引下，具有校本特色。4、發(fā)展性原則：德育隊伍建設(shè)是一個長遠的建設(shè)工程。因此，要常抓不懈，學校要從政策上、導向上逐步使全體教師形成并保持終身學習，切實提高自身的思想素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育能力。（三）

6、、堅持全員德育 重在五支隊伍建設(shè)德育隊伍建設(shè)，要根據(jù)不同隊伍的性質(zhì)和需要，確立不同的發(fā)展目標，促進德育隊伍的個性化發(fā)展，整合德育人力資源，實現(xiàn)全員德育。1、德育領(lǐng)導隊伍建設(shè)：學校德育工作能否有效的得以實施，領(lǐng)導是關(guān)鍵。提高德育領(lǐng)導隊伍的整體水平，以上級業(yè)務(wù)部門、縣進修干訓部、德育教研室組織的集中培訓為主要形式，以師德、德育管理、觀念轉(zhuǎn)變、德育操作能力、二級傳導能力等為培訓容，以德育領(lǐng)導的二級傳導為促進；以德育領(lǐng)導“八個一” 為主要手段（即德育領(lǐng)導每學期讀一本教育著作或研究一種教育思想；兩個月做一次專題講座；每學期組織一次主題教育活動；每學期組織召開一次班主任經(jīng)驗交流會；每學期提交一份德育敘事研

7、究文章；組織實施一項德育課題研究；組織編寫一本德育校本教材、創(chuàng)辦一份家校聯(lián)系的校園小報）；以優(yōu)秀德育工作者的評選為推動。全面提高領(lǐng)導水平和能力。2、班主任隊伍建設(shè)：班主任是學校德育工作的骨干力量，班主任素質(zhì)高低與其工作質(zhì)量好壞，直接影響到學生思想道德建設(shè)的成效。班主任隊伍建設(shè)，以業(yè)務(wù)部門的集中培訓、二級傳導、校本培訓、自主研修為主要形式，以師德、教師心理健康教育、德育操作技能、學生心理健康教育、班級管理為主要容；以班主任六個一為主要手段，（每月積累一篇德育敘事研究文章；每月召開一次主題教育活動；每學期至少召開一次家長會；每學期讀一本教育專著或研究一種教育思想（要有讀書筆記）；每學期組織一次學生

8、心理健康教育活動；每年度要利用家長會對家長進行育子經(jīng)驗介紹）；以優(yōu)秀班主任評選為推動。整體提高班主任的業(yè)務(wù)能力和班級管理水平。3、心理健康教育教師隊伍建設(shè)：心理健康教育作為德育工作一個重要載體，越來越得到廣大教育工作者的重視。擁有一個健康的心靈是德育工作有效進行德育工作的重要保障。心理健康教師隊伍建設(shè)，以2013年參加國家心理健康崗位資格培訓的教師為基礎(chǔ)，以集中培訓、校本培訓、二級傳導、行動研究為主要形式。以師德、教師心理健康、學生心理健康教育操作技能、心理咨詢、解決德育實際問題的能力為主要容；以心理健康教師“六個一”（每學期組織一次心理健康專題講座（針對學生、教師、學生家長）；每月積累一篇典

9、型的心理健康教育敘事研究文章；每學期讀一本關(guān)于心理健康教育方面的書籍（要有讀書筆記）；每學期組織開展一次心理健康教育主題活動；每學年搞一次學生心理健康狀況調(diào)查問卷，要有分析、有總結(jié)、有對策）為主要手段，帶動全員心理健康教育意識。4、專任教師隊伍建設(shè)：實現(xiàn)德育工作的全員性，必須要提高專任教師隊伍的德育意識和德育能力。統(tǒng)一“人人都是德育工作者”的認識，以專任教師所教學科的德育滲透、德育操作技能為主要容，以校本培訓、自主研修為主要形式，以課堂教學評價體現(xiàn)“情感、態(tài)度、價值觀”為主要保障，以自主實踐為目標，促進德育全員化。5、學生干部隊伍建設(shè)：學生干部隊伍是廣大學生的楷模，也是德育工作的小助手。要注重

10、學生干部隊伍的人員選拔和培訓工作，使學生干部隊伍充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，參與到學校管理的行列，加強對學生干部的校本培訓力度，實施學生干部隊伍建設(shè)“四個一”（組織創(chuàng)辦一份班報、每月向?qū)W校作一次班級情況匯報、包保一個問題學生、兼職一名家校聯(lián)系大使）；以評選優(yōu)秀德育小助手為推動。實現(xiàn)德育全員化。（四）、堅持德育管理創(chuàng)新，建立德育隊伍建設(shè)六大工作機制1、建立德育隊伍培養(yǎng)和培訓機制。加強德育培訓工作，是德育隊伍建設(shè)的重要途徑之一。培訓以集中培訓、二級傳導、校本培訓為主要培訓學習方式，以新時期教師職業(yè)道德規(guī)、德育現(xiàn)實問題、校本德育問題為主要培訓容；以主題活動、交流研討、敘事研究、撰寫心得、書面測試為主要培訓手段

11、；以以點帶面、整體推進為主要培訓模式，以完善德育領(lǐng)導培訓、德育骨干培訓、班主任培訓、班干部隊伍培養(yǎng)和培訓等制度建設(shè)為保障，增強培訓的針對性、實效性。2、建設(shè)德育工作激勵機制。要通過完善班主任標兵、先進德育工作者的評選表彰、德育科研成果的評選表彰、市級優(yōu)秀班集體評選的機制，提高廣大教師從事德育工作的積極性，增強廣大教師獻身德育工作的責任感，不斷提高德育工作水平和實效。3、建設(shè)德育評價機制?？茖W的評價體系是德育隊伍建設(shè)的保障和導向。評價體系要包括教師參培情況、二級傳導情況、德育實踐情況、自主學習情況等容。要把德育隊伍自身成長納入教育評價體系；行政和教研部門也要把此項工作納入德育視導、年終督導的評價

12、指標體系，強化其實效性。4、建設(shè)學校、家庭、社區(qū)“三位一體”的德育工作機制。要建立以學校為主導、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為平臺的德育工作機制，整合學校、家庭和社區(qū)三方面的力量，形成學校、社會、家庭“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，使學校教育與家庭教育、社區(qū)教育相互銜接，形成社會化、開放性的德育工作格局。5、建設(shè)德育的用人機制。德育隊伍成長，需要專業(yè)引領(lǐng)。初期的用人機制建設(shè)就顯得尤為重要。特別是德育領(lǐng)導、法制副校長、班主任、學生干部的使用，要有計劃的培養(yǎng)和提拔，寧缺毋濫。采取競爭上崗、優(yōu)勝劣汰、專業(yè)考核、年終述職等辦法，推進用人機制建設(shè)。6、建設(shè)德育經(jīng)費投入機制。投入是開展工作的前提，是任務(wù)完成的保障。學校要充分

13、考慮思想道德建設(shè)的資金需求，設(shè)立思想道德建設(shè)專項經(jīng)費，同時完善經(jīng)費使用管理制度，確保專項專用。六、德育隊伍建設(shè)要求：1、加強領(lǐng)導，健全組織。要加強對德育隊伍建設(shè)的領(lǐng)導和管理，成立德育隊伍建設(shè)工作領(lǐng)導小組，一把校長任組長，組員要體現(xiàn)全員性，小組成員要共同負責本校的德育隊伍建設(shè)工作。統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一實施，做到制度落實、組織落實、容落實。發(fā)揮工會、學生會在德育隊伍建設(shè)中的作用，努力形成全員德育的建設(shè)格局。2、立足校本，科學謀劃。要建立德育隊伍建設(shè)工作三年規(guī)劃，建立考評制度，考核結(jié)果列入個人檔案，與年度獎勵掛鉤，并作為職務(wù)聘任、晉級晉職的重要依據(jù)。3、多管齊下，強化監(jiān)督。德育隊伍建設(shè)的情況要主動接受上級部門的監(jiān)督、學生家長監(jiān)督與社會輿論監(jiān)督。要主動聽取社會各方面意見，不斷改進德育隊伍建設(shè)工作，自覺維護教育的社會信譽，樹立教師良好的社會形象。4、典型引路，整體提高。學工處、教務(wù)處、教研室要抓先進、樹典型、帶全體，實施典型引路工程。加強對德育隊伍建設(shè)的指導、評價，提高德育隊伍建設(shè)水平。附：德育隊伍建設(shè)集中培訓日程安排項目年度集中培訓培訓容（主題式）培訓形式閱讀