關(guān)于在我國中學生中開展自主學習的一項調(diào)查研

1、關(guān)于在我國中學生中開展自主學習的一項調(diào)查研摘要:通過對我國中學生自主學習現(xiàn)狀的分析,突出自主學習研究的重要意義,本文重點對自主學習的五個環(huán)節(jié),即自省、目標管理、計劃、學習策略選擇、學習監(jiān)控等進行了探究和解析,幫助學生了解自主學習的程序,從而為掌握科學的學習方式奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:自主學習;學習程序;現(xiàn)代教育目標;學習方式自主學習是建立在“教育是尊重人的尊嚴的教育;教育是培養(yǎng)人的習慣的教育;教育是研究人、發(fā)展人的潛能的教育”的理念基礎(chǔ)上的自主學習,讓學生在自主、合作、探究中成長是研究自主學習的意義所在,本文就自主學習程序進行探究和解析,幫助廣大教師和學生科學地運用自主學習。一、自主學習的含義自主學

2、習是相對于被動學習而言的,是指教學條件下學生的高質(zhì)量的學習,是以學生作為學習的主體,通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。自主學習是建立在以學生為本的教育理念上的學習方式,現(xiàn)代教育目標認為:教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升,促進學生的自主發(fā)展;必須著眼于學生的全面成長,促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;必須關(guān)注學生的生活世界和學生的獨特需要,促進學生有特色的發(fā)展;必須關(guān)注學生的終身學習的愿望和能力的形成,促進學生的可持續(xù)發(fā)展。基于以上四個必須,本文就中學生自主學習程序進行了探究和解析。二、我國中學生自主學習現(xiàn)狀分析通過對比分析多項調(diào)查報告,我們發(fā)

3、現(xiàn),由于學習時間過量,使學生喪失了主動學習的前提。大部分學生雖有較為明確的學習目標,但學習目標大部分是家長、老師壓出來的,真正為了科學、為了社會而學習很少;由于教師教學形式呆板,忽視學生的情感、非智力因素培養(yǎng),導(dǎo)致部分學生課堂注意力不夠集中,自控能力差,受外界干擾影響較大。在學習方法上很多學生表現(xiàn)出學習無計劃,不會科學利用時間,不求甚解,死記硬背,不能形成知識結(jié)構(gòu),不會聽課,不會閱讀,抓不住重點和難點,理論與實際脫離,不善于科學用腦等。上述情況表明我國中學生自主學習的狀況不容樂觀。三、中學生自主學習程序探析(一)自省學習的第一步首先應(yīng)該是自我了解、自我評價與分析。所謂的自我評價就是幫助學生自己

4、了解自己,對自己進行客觀、全面、準確的評價。要想做到這點,首先要接納自己,也就是別管自己學習狀況或者其他方面多么的不盡如人意,都要努力去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點并發(fā)揚自身的優(yōu)點。其次,要完善自己,在接納自己的前提下,找到自己的不足,制定計劃,去改善自身的缺點。自省是一種智慧,同時也應(yīng)該是一種習慣。從人格方面,我們可以分析自身的氣質(zhì)、性格、能力傾向等各個方面;從智力方面可以分析自己注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力等方面;從情緒智力方面可以分析自己的自我意識、調(diào)節(jié)和控制能力,換位思考能力等。從多元智能方面可以分析自己的語言智能、數(shù)理邏輯智能、人際關(guān)系智能、肢體運動智能、音樂智能、自然觀察智能、空間智能

5、等方面;從學科學習角度可以通過作業(yè)或試卷分析,分析自己在學習中存在哪些具體的學習問題。所謂自省,從另一種意義上講,也就是孔子所言“三思而后行”,我們可以姑且可以把“三思”理解為行前思、行中思和行后思?！靶纬捎谒?毀于隨”、“學起于思”都是這個思想。(二)目標管理目標管理,也就是進行學習各類目標的設(shè)置與管理。在自我了解的基礎(chǔ)上,方可制定出適合自己的各類學習目標。目標是具體、明確、有指向性的。要想使自己的目標能夠?qū)崿F(xiàn),就要對自己的目標做兩個方面的處理。一是目標細節(jié)化,就是把大目標分解為一個個小目標,分解為小目標后就更清楚應(yīng)該采取什么行動了。二是目標條件化,就是分析實現(xiàn)目標所應(yīng)具備的條件,條件分析好

6、了,就好針對實際情況去行動,創(chuàng)造目標實現(xiàn)的條件。如何讓我們的目標時常指引著我們呢?我們可以使目標文字化,經(jīng)過深思熟慮后,把目標用簡潔的語言寫下來。或者把目標語言化,就是將目標用通俗易記的語言說出來,每天念一念。還可以把目標圖象化,即用圖像的形式將目標展示出來,圖像使我們更清楚地知道這個目標包含什么內(nèi)容。確立目標的時候輕率,實現(xiàn)目標時就會隨便,因此要謹慎地確定學習目標,目標不能過高,也不能過低,長遠的目標可以大一些摘要:通過對我國中學生自主學習現(xiàn)狀的分析,突出自主學習研究的重要意義,本文重點對自主學習的五個環(huán)節(jié),即自省、目標管理、計劃、學習策略選擇、學習監(jiān)控等進行了探究和解析,幫助學生了解自主學

7、習的程序,從而為掌握科學的學習方式奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:自主學習;學習程序;現(xiàn)代教育目標;學習方式自主學習是建立在“教育是尊重人的尊嚴的教育;教育是培養(yǎng)人的習慣的教育;教育是研究人、發(fā)展人的潛能的教育”的理念基礎(chǔ)上的自主學習,讓學生在自主、合作、探究中成長是研究自主學習的意義所在,本文就自主學習程序進行探究和解析,幫助廣大教師和學生科學地運用自主學習。一、自主學習的含義自主學習是相對于被動學習而言的,是指教學條件下學生的高質(zhì)量的學習,是以學生作為學習的主體,通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。自主學習是建立在以學生為本的教育理念上的學習方式,現(xiàn)代教育目標認為:教育必須著

8、眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升,促進學生的自主發(fā)展;必須著眼于學生的全面成長,促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;必須關(guān)注學生的生活世界和學生的獨特需要,促進學生有特色的發(fā)展;必須關(guān)注學生的終身學習的愿望和能力的形成,促進學生的可持續(xù)發(fā)展?；谝陨纤膫€必須,本文就中學生自主學習程序進行了探究和解析。二、我國中學生自主學習現(xiàn)狀分析通過對比分析多項調(diào)查報告,我們發(fā)現(xiàn),由于學習時間過量,使學生喪失了主動學習的前提。大部分學生雖有較為明確的學習目標,但學習目標大部分是家長、老師壓出來的,真正為了科學、為了社會而學習很少;由于教師教學形式呆板,忽視學生的情感、非智力因素培養(yǎng),導(dǎo)致部分學生課堂

9、注意力不夠集中,自控能力差,受外界干擾影響較大。在學習方法上很多學生表現(xiàn)出學習無計劃,不會科學利用時間,不求甚解,死記硬背,不能形成知識結(jié)構(gòu),不會聽課,不會閱讀,抓不住重點和難點,理論與實際脫離,不善于科學用腦等。上述情況表明我國中學生自主學習的狀況不容樂觀。三、中學生自主學習程序探析(一)自省學習的第一步首先應(yīng)該是自我了解、自我評價與分析。所謂的自我評價就是幫助學生自己了解自己,對自己進行客觀、全面、準確的評價。要想做到這點,首先要接納自己,也就是別管自己學習狀況或者其他方面多么的不盡如人意,都要努力去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點并發(fā)揚自身的優(yōu)點。其次,要完善自己,在接納自己的前提下,找到自己的不足,制定

10、計劃,去改善自身的缺點。自省是一種智慧,同時也應(yīng)該是一種習慣。從人格方面,我們可以分析自身的氣質(zhì)、性格、能力傾向等各個方面;從智力方面可以分析自己注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力等方面;從情緒智力方面可以分析自己的自我意識、調(diào)節(jié)和控制能力,換位思考能力等。從多元智能方面可以分析自己的語言智能、數(shù)理邏輯智能、人際關(guān)系智能、肢體運動智能、音樂智能、自然觀察智能、空間智能等方面;從學科學習角度可以通過作業(yè)或試卷分析,分析自己在學習中存在哪些具體的學習問題。所謂自省,從另一種意義上講,也就是孔子所言“三思而后行”,我們可以姑且可以把“三思”理解為行前思、行中思和行后思?！靶纬捎谒?毀于隨”、“學起于思”都是這個思想。(二)目標管理目標管理,也就是進行學習各類目標的設(shè)置與管理。在自我了解的基礎(chǔ)上,方可制定出適合自己的各類學習目標。目標是具體、明確、有指向性的。要想使自己的目標能夠?qū)崿F(xiàn),就要對自己的目標做兩個方面的處理。一是目標細節(jié)化,就是把大目標分解為一個個小目標,分解為小目標后就更清楚應(yīng)該采取什么行動了。二是目標條件化,就是分析實現(xiàn)目標所應(yīng)具備的條件,條件分析好了,就好針對實際情況去行動,創(chuàng)造目標實現(xiàn)的條件。如何讓我們的目標時常指引著我們