為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺

1、區(qū)域重點(diǎn)課題專題研討活動2011-3-11于辛豐中學(xué)為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺丹徒區(qū)三山中心小學(xué)自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂，就培養(yǎng)能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄海粡慕逃龑?shí)踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。因此，探討學(xué)校自主學(xué)習(xí)的方式、方法在目前的教學(xué)改革中顯得尤為重要。根據(jù)區(qū)教育局教研室“行動計(jì)劃”的要求，我校從語、數(shù)、外學(xué)科入手，結(jié)合重點(diǎn)突破項(xiàng)目，側(cè)重于教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式的研究，有目的地在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面作了嘗試。一、以“批注式閱讀”為抓手，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力批注式閱讀教學(xué)，是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)歷、知識儲備

2、，積極地與文本展開對話，從各個(gè)層面對文本進(jìn)行感受、理解、欣賞、評價(jià)，并運(yùn)用批注這一方式把自己對文章的獨(dú)特感受表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，以問題為核心，以交流討論為形式來推進(jìn)閱讀的深入，實(shí)現(xiàn)各對話主體間的不斷超越的一種閱讀教學(xué)形式。1. “批注式閱讀”養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！安粍庸P墨不讀書?！?批注式閱讀這種傳統(tǒng)讀書方法的培養(yǎng)是一種人文的熏陶，也是傳承文化的一種實(shí)踐，更符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。我們將教育局有效課堂 “三個(gè)必須”的要求與批注式閱讀訓(xùn)練進(jìn)行整合，要求教師每一篇課文的教學(xué)都要充分體現(xiàn)批注閱讀訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)課文的特點(diǎn)，有所側(cè)重地在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生主動運(yùn)用批注。課前預(yù)習(xí)寫批注.。課堂學(xué)習(xí)寫批

3、注。課后拓展寫批注。2、“批注式閱讀”教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。符號批注。閱讀時(shí)，可隨時(shí)在書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號。如：直線、雙線、曲線（畫在文章重要的語句下面，以便加深記憶、理解。），圓圈、黑點(diǎn)、方框（標(biāo)在文章的重點(diǎn)詞或優(yōu)美詞下面。），疑問號、驚嘆號（用在句末。）等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫上紅線，在難點(diǎn)行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號代表什么意義，應(yīng)由學(xué)生來掌握。文字批注。文字批注比較自由，可長可短，力求簡潔明了，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思就行。文字批注可以寫在文章的開頭、地腳、行間、旁空等處。我們根據(jù)批注所處位置的不同，簡單地分為眉

4、批、旁批、夾批、腳批等。眉批為疑難問題的提出與理解，旁批主要批內(nèi)容概括和寫作特點(diǎn)方面，夾批為重點(diǎn)詞句的理解與語境含義等，腳批為對思想內(nèi)容的評價(jià)和想象拓展等。二、開展“英語自主閱讀活動”，養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。圍繞區(qū)域重點(diǎn)課題農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究我校英語組確立了子課題小學(xué)生雙休日自主英語閱讀研究，其目的：(1）通過本課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，形成科學(xué)的閱讀技巧，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。1、將學(xué)生“自主閱讀”

5、納入英語學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中。每位教師在學(xué)期初，根據(jù)本冊書的要求制定符合學(xué)生閱讀水平的閱讀計(jì)劃，計(jì)劃包括閱讀內(nèi)容、每篇短文學(xué)生閱讀后所應(yīng)達(dá)到的要求、學(xué)期末學(xué)生閱讀水平的檢測。2、細(xì)化閱讀內(nèi)容，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。根據(jù)計(jì)劃，教師每周五布置一篇閱讀文章，文章可以是對話，也可以是短文。文章由教師統(tǒng)一印發(fā)。文章后有相應(yīng)的練習(xí)，練習(xí)形式可以多樣，如：判斷、填空、仿寫、表演等。教師首先應(yīng)跟學(xué)生說明閱讀的方法和技巧，例如碰到生詞，自己查英語詞典、上網(wǎng)搜索或請教其他人等，將生詞的意思弄懂，再結(jié)合上下文理解句子的意思，進(jìn)而理解整篇文章。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成配套練習(xí)題。教師應(yīng)講清楚練習(xí)的要求，讓

6、學(xué)生自主完成練習(xí)。3、注重反饋，養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣?；氐綄W(xué)校后，教師應(yīng)抽時(shí)間集中檢查學(xué)生閱讀情況。檢查方式如：（1）、教師請幾位學(xué)生讀一讀短文，糾正錯(cuò)誤讀音。全班學(xué)生自讀短文，達(dá)到正確朗讀短文的要求。（2）、校對練習(xí)題的答案，理解短文內(nèi)容。（3）、談?wù)勈斋@。如：你學(xué)會了哪些新單詞？你學(xué)會說哪些新句子？你懂得了什么道理？目前，各年級都已進(jìn)行了五篇閱讀材料的學(xué)習(xí)。從實(shí)施過程來看，這一方案的實(shí)施增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯源，在提高學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，也提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、優(yōu)化學(xué)生課堂習(xí)題設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我校數(shù)學(xué)教研組以優(yōu)化課堂習(xí)題設(shè)計(jì)研究為切入點(diǎn)，以“精備、精講、巧

7、練”為研究重點(diǎn)，通過對數(shù)學(xué)課堂習(xí)題層次性、科學(xué)性、實(shí)踐性和趣味性的設(shè)計(jì), 希望通過研究使數(shù)學(xué)課堂習(xí)題成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動過程，成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑；通過研究切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正給學(xué)生以自主選擇、自主發(fā)展的時(shí)間和空間。1、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味因素。趣味因素涉及的面非常廣泛，它不單單指給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的情境，設(shè)計(jì)一道有趣的題目，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段等，實(shí)際上，教師恰到好處的一句妙語，幽默的教態(tài)，風(fēng)趣的評價(jià)，優(yōu)美的板書等也都能體現(xiàn)出趣味性來，就拿我們練習(xí)中經(jīng)?？吹降奶羁?、判斷、選擇、應(yīng)用題等來說，如果給這些“老面孔”加以“美容”，把呆板枯燥的題目名稱改寫為體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語，如選擇題改為“反復(fù)比較，慎重選擇”；連線題改為“手拉手”或“最佳搭檔”；應(yīng)用題改為“活用知識，解決問題”，增加問題表述的親和力，學(xué)生自然就會感到輕松、有趣、充滿自信。在課上若能恰當(dāng)?shù)牟捎弥v故事、猜謎語、做游戲等形式，就更容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。2、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)開放情境。一提到“開放”，很多人認(rèn)為就是設(shè)計(jì)一兩道難題，讓學(xué)生發(fā)散思維。其實(shí)不然，它可以課前開放，讓學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息，為準(zhǔn)備性練習(xí)做好鋪墊，也可以課中開放，針對形成性練習(xí)和鞏固性