人才綜合素質(zhì)三維測評體系的構(gòu)建

1、人才綜合素質(zhì)三維測評體系的構(gòu)建一、人才綜合素質(zhì)測評與人力資源開發(fā)1、人才綜合素質(zhì)測評所謂素質(zhì)是指驅(qū)動一個人產(chǎn)生優(yōu)秀業(yè)績的各種個性特征的集合，它是一個人用不同方式表現(xiàn)出來的個人的知識、技能、個性與內(nèi)驅(qū)力總和。所謂素質(zhì)測評，指測評主體采用科學(xué)的方法，收集被測評者在主要活動領(lǐng)域中的表征信息，針對某一素質(zhì)測評目標(biāo)系做出量值或價值的判斷過程，是通過量表、面試、評價中心技術(shù)、觀察判定等多種手段綜合評判人才素質(zhì)的一種活動。2、人才綜合素質(zhì)測評與人力資源開發(fā)具有相互促進關(guān)系。   （1）綜合素質(zhì)測評，能夠為人力資源開發(fā)做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作科學(xué)合理、高效可靠的人才綜合素質(zhì)測評能夠幫助人才清醒的

2、認識自身，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢及劣勢，尋求不斷提升個人能力、沉淀思想的最佳途徑。通過綜合素質(zhì)測評，能夠為人力資源開發(fā)做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作，同時也能夠保證人力資源開發(fā)的連續(xù)性和可靠性。人才綜合素質(zhì)測評的最終目的是為了整個社會的人力資源開發(fā)，為社會人力資源的開發(fā)服務(wù)的。（2）有機結(jié)合人力資源開發(fā)的目標(biāo)，能夠使得綜合素質(zhì)的測評開展更具目的性、合理性有機結(jié)合人力資源開發(fā)的目標(biāo)，能夠使得綜合素質(zhì)的測評開展更具目的性、合理性，為以后的人力資源開發(fā)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。與此同時，通過綜合素質(zhì)測評可以使人力資源開發(fā)工作時限拉長，提前了解人力資源狀況，更加高效、合理的實施人力資源開發(fā)戰(zhàn)略。二、價值人假設(shè)所謂價值人是指具有

3、明確目標(biāo)，并能與事、與組織、與社會、乃至與自然界利益有效融通、整合，全面發(fā)展的人。其主體是以需要為上、以人為本、以知識為首，以能力為主、以文化為魂，基于此，價值人假設(shè)在本質(zhì)上是以促進自身全面發(fā)展并與社會、自然界同頻共振為根本目的的人力資源開發(fā)理念。人生的意義在于不斷追求、實現(xiàn)自身和社會的價值，并不斷形成新的價值；一旦某些價值被激活后就成為個體行為的組織發(fā)動者，形成價值人的行為動機，并能最大限度發(fā)揮價值人的體力、智力、技能等能力。隨著改革開放的深入，人才綜合素質(zhì)測評體系的構(gòu)建也必須遵從市場經(jīng)濟價值人存在方式的導(dǎo)向原則，聯(lián)系社會與市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，在理解、尊重人才的基礎(chǔ)上構(gòu)建綜合測評體系。三、價

4、值人假設(shè)對人才綜合素質(zhì)測評體系構(gòu)建的導(dǎo)向原則市場經(jīng)濟社會中價值人存在方式對綜合素質(zhì)測評的導(dǎo)向原則主要表現(xiàn)為：1.價值人為追求和滿足自我正當(dāng)利益的最大化而存在因此，綜合素質(zhì)測評體系要在市場機制條件下通過競爭和價值實現(xiàn)來刺激人才的進取精神和奮斗精神。2.價值人依靠其自身能力而存在市場經(jīng)濟的開放性、確定性和競爭性，要求價值人必須有自主性和選擇性。因此，綜合素質(zhì)測評體系要通過競爭意識和創(chuàng)新精神的測評，培養(yǎng)人才獲得成功，實現(xiàn)自我價值的能力。3.價值人自覺按照理性法則而存在市場經(jīng)濟要求價值人必須按“理”性的法則行事，綜合測評體系要培養(yǎng)人才的理性認識能力，理性思辨能力，建立起理性自律意識。4.價值人依靠自我

5、努力奮斗而存在價值人必須作生活中的強者，綜合素質(zhì)測評體系要把人才塑造成為具有獨立自主意識、人格和能力的人，能獨立自主地進行分析、判斷、選擇和決策的人。四、基于價值人假設(shè)、素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的人才綜合素質(zhì)三維測評體系的構(gòu)建綜合測評指對人才德、智、體表現(xiàn)的系統(tǒng)評價；素質(zhì)拓展計劃指以開發(fā)人力資源為著力點，以職業(yè)選擇為取向的教學(xué)主渠道外的有助于提高人才綜合素質(zhì)的活動項目；職業(yè)生涯規(guī)劃指個人與組織相結(jié)合，在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的

6、安排。因此，基于價值人假設(shè)、素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的人才綜合素質(zhì)三維測評體系是指以市場經(jīng)濟價值人的存在方式和現(xiàn)實要求為體系構(gòu)建導(dǎo)向原則，以人才綜合素質(zhì)拓展計劃為體系實施手段，以引導(dǎo)人才綜合分析自身素質(zhì)與時代需求的職業(yè)生涯規(guī)劃為體系實現(xiàn)目標(biāo)的三維測評體系，達成部門素質(zhì)教育目標(biāo)，提高人才自身的綜合素質(zhì)，滿足知識經(jīng)濟社會的用人需求。1.構(gòu)建的指導(dǎo)思想（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，通過測評促進人才全面發(fā)展人才綜合素質(zhì)三維測評體系必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，通過測評促進人才全面發(fā)展；既使人才正確繼承知識，又促進人才發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把繼承和創(chuàng)新結(jié)合起來;既使人才發(fā)展記憶力、注意力、觀察力、思維力等智力因素

7、，又使人才發(fā)展動機、興趣、情感、意志和性格等非智力因素。在人才培育開發(fā)的過程中保持對人才的智力和非智力因素的全面準(zhǔn)確了解，對制定并保持人才發(fā)展計劃，完善人才發(fā)展培育系統(tǒng)，有重要意義。以中國南方人才市場測評中心（南方測評網(wǎng)）的測評系統(tǒng)為例。南方人才市場測評中心研發(fā)的實用人才素質(zhì)測評系統(tǒng)提供有42個測評軟件模塊，其中，行政職位能力測評模塊從知覺能力、數(shù)理能力、資料分析能力、判斷推理能力、觀察能力、公文能力、行政管理知識和計算機知識等智力因素進行測評；同時，也能從思維性、積極性、均衡性、活動性、沖動性、靈活性、創(chuàng)造性、成就性、持久性、自主性、指導(dǎo)性、交際性、協(xié)調(diào)性、不安傾向和虛構(gòu)性等多個非智力因素維

8、度考察被測人員現(xiàn)時的行政職業(yè)能力素質(zhì)和個性特點，能有效確定受測者的行政職業(yè)能力結(jié)構(gòu)和行政職業(yè)能力水平。測評系統(tǒng)的模塊間的靈活組合也能滿足人才測評的多角度多維度組合的需求。如PES心理素質(zhì)評估 / 員工、管理層人格分析系統(tǒng)，則主要從非智力因素方面進行測評。它吸取了經(jīng)典的人格理論和人崗匹配理論，進行了嚴格的本土化開發(fā)，能夠滿足個人潛能識別、開發(fā)，企業(yè)全方位考察員工心理素質(zhì)的要求。它關(guān)注了人格類型、行為風(fēng)格、能力優(yōu)勢、價值追求、職場特質(zhì)及適合的管理激勵方式與管理方式測評的維度包括了支配性、工作專一性、職業(yè)人格、進取能力、工作勤奮度、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)欲望、適意感、責(zé)任心、精力旺盛度、自我控制、社交需求、

9、表現(xiàn)欲、歸屬團體的需求、組織計劃的能力、尋求變化的需要、靈活性、情緒調(diào)控能力、自我防衛(wèi)意識、領(lǐng)導(dǎo)能力、心理素質(zhì)水平、管理方式、性格類型、存在盲點、創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、服從領(lǐng)導(dǎo)性、事務(wù)管理能力。把發(fā)展智力因素和非智力因素結(jié)合起來。以此為素質(zhì)教育目標(biāo)，審視人才基本素質(zhì)，激勵人才發(fā)展個性優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，完善自我，提高綜合素質(zhì)，引導(dǎo)人才在知識、能力、素質(zhì)諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）以市場經(jīng)濟價值人存在為基礎(chǔ)，結(jié)合人才素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實要求人才綜合素質(zhì)三維測評體系必須以市場經(jīng)濟價值人存在為基礎(chǔ)，結(jié)合人才素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實要求。綜合測評、素質(zhì)拓展計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃均是為了提高人

10、才綜合素質(zhì)服務(wù)的，建立三者相結(jié)合的新素質(zhì)教育模式，能夠最大程度地提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，滿足市場經(jīng)濟對人才的要求，滿足人才全面成才成長的要求，滿足高等教育自身改革與發(fā)展的要求。2.構(gòu)建的路徑鑒于素質(zhì)拓展計劃和綜合測評提高綜合素質(zhì)的目的相同，德智體各方面的內(nèi)容基本一致，自下而上的操作程序大體相同應(yīng)該能夠科學(xué)的加以系統(tǒng)整合。與此同時人才個體無論是積極的開展素質(zhì)拓展計劃完善自身素質(zhì)，還是主動配合人才綜合素質(zhì)測評的進行，其最終目的仍是為了更好地真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。因此，鑒于職業(yè)生涯規(guī)劃在發(fā)掘自我潛能，增強個人實力，增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升應(yīng)對競爭能力等方面重要意義，結(jié)合其對素質(zhì)拓展計劃和人才綜合素質(zhì)測評的承繼關(guān)系，必須系統(tǒng)科學(xué)的將三者有機地加以結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的人才綜合素質(zhì)三維測評體系?？傊?，綜合測評和素質(zhì)拓展計劃都是為提高人才綜合素質(zhì)服務(wù)的，而職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)能夠為綜合測評和素質(zhì)拓展計劃的開展提供強大而積極的推動力量和檢驗手