高效課堂自主合作探究小組合作學(xué)習(xí)模式

1、高效課堂 “自主、合作、探究 ”小組合作學(xué)習(xí)模式一、小組建設(shè)（1）組間分配 ：本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異。組與組間的總體水平差異應(yīng)該相當(dāng)，這樣既可避免合作小組之間的水平差距，保證小組之間橫向比較的公正性，增加小組合作成員的多樣性，又有利于開展學(xué)習(xí)小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，但也要考慮身高、性別和個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī) 等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。（2）組內(nèi)分配 ：同組內(nèi)的學(xué)生成績(jī)應(yīng)該呈現(xiàn)出差異性， 學(xué)習(xí)小組 以 4 人為一組。合理搭配 學(xué)優(yōu)生 、中等生、學(xué)困生（即每組一個(gè)優(yōu)等 生、兩個(gè)中等生、一個(gè)學(xué)困生，并作好編號(hào)，學(xué)優(yōu)生為 1 號(hào)，兩個(gè)中 等生為

2、2、3號(hào)，一個(gè)學(xué)困生為 4號(hào)，1號(hào)與 4號(hào)為一桌， 2號(hào)與 3 號(hào)為一桌，且 1 號(hào)與 4 號(hào)為前桌， 2 號(hào)與 3 號(hào)為后桌）。（3）合理分工，明確職責(zé)1 號(hào)負(fù)責(zé)組織小組成員的任務(wù)分工、發(fā)言的順序、任務(wù)完成、進(jìn) 行督促并控制發(fā)言棒， 4 號(hào)負(fù)責(zé)紀(jì)律，并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的得分情況進(jìn) 行記錄。全小組成員共同參與針對(duì)不會(huì)的共性問題或知識(shí)點(diǎn)的研討和 交流，并整理、記錄答案要點(diǎn)，為交流展示做好準(zhǔn)備。同時(shí)，非展示 同學(xué)要認(rèn)真傾聽，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，準(zhǔn)備質(zhì)疑或回答老師的隨機(jī) 問題，并做好針對(duì)展示同學(xué)說不到位或說不全的地方， 及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。二、組內(nèi)合作形式1. 個(gè)人自學(xué) ：在自主學(xué)習(xí)過程中，個(gè)人先自學(xué)，針對(duì)老

3、師布置 的學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真思考、探究后，把不懂的問題或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記;2. 同桌助學(xué)：面對(duì)標(biāo)記的問題或知識(shí)點(diǎn)和同桌進(jìn)行商討 ，在交 流、思考、合作探究后，把不會(huì)的共性問題或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記；3. 組內(nèi)互學(xué)：面對(duì)同桌不會(huì)的共性問題或知識(shí)點(diǎn)，開展小組合 作學(xué)習(xí)，逐個(gè)進(jìn)行交流、討論、思考、合作探究解決，并把不會(huì)的共性 問題或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記；4. 組間研學(xué)：面對(duì)小組內(nèi)標(biāo)記的共性問題或知識(shí)點(diǎn)，可以向臨近 小組討論學(xué)習(xí)，在逐個(gè)進(jìn)行交流、討論、思考、合作探究后，小組之間 解決不了的問題或知識(shí)點(diǎn)，可以向老師請(qǐng)教解決。三、展示交流1. 學(xué)習(xí)成果的展示形式多樣，如圖表、詩(shī)歌、課本劇、對(duì)話、復(fù)述、 表演、板演等，可以在

4、座上，也可以去講臺(tái)展示等；2. 在展示過程中，形式要多樣化。教師根據(jù)問題的難易程度，讓 不同組的同號(hào)成員回答或搶答、講解歸納、復(fù)述、表演、板演等；教 師根據(jù)學(xué)生課堂掌握的情況，學(xué)生課堂練習(xí)或作業(yè)的抽查是不同組的 同號(hào)成員。3. 非展示同學(xué)要認(rèn)真傾聽，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，準(zhǔn)備質(zhì)疑或回 答老師的隨機(jī)問題，并做好針對(duì)展示同學(xué)說不到位或說不全的地方， 及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充；4. 設(shè)立發(fā)言棒制度，每個(gè)小組設(shè)立 8個(gè)發(fā)言棒，放在小組中間， 每次展示拿一個(gè)發(fā)言棒，但最多只能拿兩次進(jìn)行發(fā)言。在老師提出隨 機(jī)問題搶答時(shí)，可以不用發(fā)言棒，但給學(xué)生思考過程，讓學(xué)生靜思，人人都可以進(jìn)行展示。四、管理評(píng)價(jià)說明：以下管理評(píng)價(jià)僅供

5、參考， 各校、各學(xué)科可以根據(jù)實(shí)際情況 進(jìn)行取舍、勇于創(chuàng)新、 不拘泥于形式， 有自己學(xué)?；?qū)W科的特色。（一）小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（1）自主預(yù)習(xí)：主動(dòng)、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)提綱要求的內(nèi)容，并保持組 內(nèi)的安靜；（2）交流討論：討論積極主動(dòng)、熱烈有序，善于思考，能主動(dòng)發(fā) 現(xiàn)和提出問題，并有條理的表達(dá)思考過程， 達(dá)到解決問題或產(chǎn)生新 問題的目的；（3）展示：積極主動(dòng)到前面展說，講解或發(fā)言響亮，清晰，條理 清楚，見解或方法獨(dú)特、有新意，板演時(shí)規(guī)范工整。組內(nèi)各成員尊重 他人發(fā)言，認(rèn)真傾聽，積極思考，他人發(fā)言后，及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。 同時(shí)準(zhǔn)備對(duì)其它小組代表的發(fā)言提出質(zhì)疑；（4）課堂檢測(cè)：認(rèn)真完成，并在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真評(píng)改。面

6、對(duì)本 小組展示成員黑板展演的習(xí)題答案， 先由本小組成員進(jìn)行改正， 有異 議時(shí)，再由外組成員進(jìn)行改正。如果習(xí)題答案由外組成員進(jìn)行改正， 并講解正確，給其小組加分。（二）小組內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)課：能積極認(rèn)真完成任務(wù)；課堂發(fā)言： 發(fā)言正確或得到老師的表?yè)P(yáng)加分， 回答錯(cuò)誤不加分；課堂展示： 1 號(hào)同學(xué)、2 號(hào)同學(xué)、3 號(hào)同學(xué)、4 號(hào)同學(xué)展示正確一次加不同的分。有解題方法的總結(jié)、創(chuàng)新性的歸納、得到老師的表?yè)P(yáng)加分，展示錯(cuò)誤不加分;組內(nèi)討論：積極參與組內(nèi)討論加分，不積極參與不加分；完成任務(wù)：老師或組長(zhǎng)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)完成的加分，不及 時(shí)的不加分；反饋：每有一個(gè)滿分、全體優(yōu)秀、全體及格給該組加不同的分； 反饋

7、后及時(shí)訂正答案，并注明原因，由老師進(jìn)行抽查，做的好的同學(xué) 加分；違紀(jì)：在小組學(xué)習(xí)過程中，坐姿不正、不認(rèn)真聽講、吃東西、在 桌下打鬧、討論時(shí)說與所學(xué)內(nèi)容無關(guān)、自主學(xué)習(xí)時(shí)間呆著減分。（三）教師評(píng)價(jià)教師除了對(duì)展示學(xué)生進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外， 還需要更多的關(guān)注 其他學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作及紀(jì)律情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組、個(gè)人 及時(shí)給予充分肯定，評(píng)價(jià)結(jié)果同合作評(píng)價(jià)一起與學(xué)生的各種評(píng)價(jià)掛鉤 等。五、教師角色組織者：嚴(yán)格要求小組長(zhǎng)維護(hù)好小組合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律、給學(xué)生明 確具體的合作學(xué)習(xí)任務(wù)以及要求等，調(diào)控整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程。參與者：教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)或成為某個(gè)小組中的成員，與學(xué)生進(jìn) 行討論交流，這樣不僅能讓課堂氣氛活躍，更能讓學(xué)生在平等公平的 狀態(tài)下發(fā)揮自己的潛能。引導(dǎo)者：各小組代