淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文

1、如何上好一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課一、開放學(xué)生的眼睛，提供觀察的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生敏銳、細(xì)致、全面、準(zhǔn)確的觀察能力，對科學(xué)這門學(xué)科來說，訓(xùn)練觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，都是十分重要的。要使學(xué)生樂于觀察和勤于觀察事物變化，善于抓住事物的本質(zhì)特征。這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面，也是科學(xué)教學(xué)中必不可少的方法之一。觀察是一切科學(xué)成就的發(fā)端，我們應(yīng)提供一切機(jī)會，讓學(xué)生觀察。 1、觀察自然：教師要帶學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)知識，增長知識，讓學(xué)生親自參與，耳聞目睹，感受大自然的氣息，領(lǐng)略大自然的無限風(fēng)光，體驗(yàn)置身其間的無限樂趣。如觀察液體凝固、固體液化現(xiàn)象；觀察動、植物過冬現(xiàn)象；觀察天氣的變化，下雪天觀察雪花的形狀；觀察種子發(fā)芽過

2、程等等。 2、觀察生活：教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察學(xué)校生活、社會生活、家庭生活，同時(shí)要有目的地開展一些課外活動，為學(xué)生提供觀察生活的環(huán)境和機(jī)會，讓學(xué)生從中獲得豐富的感性知識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，養(yǎng)成留心生活的好習(xí)慣。如在煮飯時(shí)，熱氣上升現(xiàn)象；太陽能熱水器的原理等等。 3、觀察熒屏：熒屏是個(gè)特殊的窗口，學(xué)生通過電視、電腦窗口，能了解那些直接觀察不能了解的知識，豐富生活，拓寬視野。 二、 開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會 語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)核。未來的創(chuàng)新人才，不僅要能讀而且要會說，充分的表達(dá)能掌握學(xué)生思維的廣度和深度。在教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲望。 1

3、、表達(dá)活動設(shè)計(jì)：教學(xué)中有許許多多的實(shí)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生通過探究，自己得出結(jié)論。在活動過程中，如何設(shè)計(jì)探究的過程，怎樣利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行驗(yàn)證等等，可放手讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)。 2、表達(dá)見解：在教學(xué)中常常會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，尤其是碰到疑難問題卡殼時(shí)，教師可組織多種形式（同桌的、四人小組、全班的、自由式）討論，讓每個(gè)學(xué)生有充分表達(dá)的機(jī)會，使他們在討論中暢所欲言，發(fā)表見解，提高表達(dá)能力。 3、表達(dá)想象：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)果實(shí)與種子一課后，學(xué)生就提出，人要是也象種子那樣偉大，那該有多好，從而引導(dǎo)學(xué)生如何做人的道理。 三、 開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會。 在教學(xué)中

4、，需要教師提供有價(jià)值的問題，開放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生靜思、獨(dú)思，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。 1、在課題上思考：課題往往是課文的題眼，當(dāng)教學(xué)中一出現(xiàn)課題，教師就應(yīng)讓學(xué)生思考，看了課題你想學(xué)習(xí)什么，有什么問題，我們應(yīng)怎樣去解決？課一開始，學(xué)生的思路比較開闊，不受各種因素制約，發(fā)言會滔滔不絕，十分踴躍。 2、在求異點(diǎn)思考：求異即不茍同于傳統(tǒng)的或一般的答案和方法，常提出與眾不同的設(shè)想，它是創(chuàng)新思維的一個(gè)重要特點(diǎn)。如教學(xué)認(rèn)識土壤一課時(shí)，極大多數(shù)同學(xué)提出土壤能為植物作養(yǎng)料時(shí)，也有極少數(shù)學(xué)生提出土壤變成灰塵污染環(huán)境。這時(shí)教師如能抓住這一求異點(diǎn)，讓學(xué)生討論，思考、實(shí)驗(yàn)，一定會收到較好的教學(xué)效果。 3、在疑難點(diǎn)思考：

5、愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決問題更重要?！睘榇耍處熆勺寣W(xué)生抓疑難點(diǎn)進(jìn)行思考質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生多提問題，學(xué)會提問題，學(xué)生能在疑難處自己思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出自己不懂疑惑之處，本身就是一種好學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。如教學(xué)植物的花時(shí)，就有學(xué)生提出“是不是所有的花都會結(jié)果？” 四、開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會 開放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動手操作的過程，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程。它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，而且對所學(xué)知識能理解得更深刻。美國教育家杜威說過：“讓學(xué)生從做中學(xué)”的確，讓學(xué)生真正動起來，將會把他們帶入一個(gè)新的“情

6、境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣地學(xué)習(xí)，促使思維活動的開展，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 1、加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn): 觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生深刻理解教材、獲得知識和鍛煉能力。在教學(xué)中要盡最大努力，開展觀察和實(shí)驗(yàn)活動。2、參與制作: 有的課文在學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生按照課文的介紹制作一個(gè)模型和同類作品等，既加深對課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力。如動手制作的風(fēng)車、風(fēng)箏，小木船、小飛機(jī)，在制作過程中，讓學(xué)生探究還發(fā)現(xiàn)了哪些秘密。如風(fēng)箏的制作，要求具有體輕，保持平衡，放飛時(shí)適當(dāng)傾斜等等。 3、飼養(yǎng)種植: 飼養(yǎng)種

7、植活動能使學(xué)生學(xué)到書本上沒有的知識，為探究活動的深入開展提供了材料。如飼養(yǎng)貓，能了解貓的食性，飼養(yǎng)中要注意衛(wèi)生，氣候和環(huán)境，使學(xué)生對貓作為動物這一概念的理解得更為深刻、完整。 五、開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會 人都有自我表現(xiàn)的要求，而小學(xué)生年齡小，好勝性強(qiáng)，更有自我表現(xiàn)的愿望，尤其是這種表現(xiàn)的成功而受到教師夸獎，學(xué)生更是樂在心頭，喜上眉梢。因此，教師在課內(nèi)外要讓學(xué)生暴露自我，勇于表現(xiàn)自我，在表現(xiàn)中創(chuàng)新。 1、在競爭中表現(xiàn)：競爭不僅可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高教學(xué)效率，而且競爭而產(chǎn)生的奮發(fā)進(jìn)取，敢于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)環(huán)境的心理能力都是二十一世紀(jì)不可缺少的現(xiàn)代人素質(zhì)。因此，教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)

8、際，通過各種方式創(chuàng)設(shè)競爭的機(jī)會，讓全體學(xué)生在競爭中一展所長，如開展小制作、科技小論文、金點(diǎn)子等活動，使他們在競爭中取長補(bǔ)短，獲得成功的機(jī)會。 2、在活動中表現(xiàn)：小學(xué)生好動，喜歡到野外去。通過活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，還能使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。結(jié)合教學(xué)，在學(xué)校的農(nóng)基地上，開展種植活動，如進(jìn)行菜豆發(fā)芽試驗(yàn)活動，到大自然中去采集樹葉標(biāo)本，開展收集種子活動，集商標(biāo)展示活動等，這樣做，使他們在活動中得到了鍛煉，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并有了更加充分的表現(xiàn)機(jī)會。 3、在結(jié)論中表現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師不要硬性規(guī)定學(xué)生表達(dá)探究結(jié)果的方式，而要鼓勵他們百花齊放，用他們自己熟悉的、力所能及的、喜聞樂

9、見的方式來表達(dá)自己的探究結(jié)果。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生探究了鳥，最后讓學(xué)生說說什么是鳥，實(shí)質(zhì)就是要學(xué)生歸納、把握鳥的基本特征，表述他們在探究之后得出的結(jié)論。有的學(xué)生用口頭表達(dá)，有的學(xué)生用書面表達(dá)，有的學(xué)生用圖畫表達(dá)，有的學(xué)生用實(shí)物模型，所有這些方式都應(yīng)受到表揚(yáng)。 六、開放學(xué)生的教材，提供憑借的機(jī)會 葉老指出：“教是為了不教”在教學(xué)中，如把教材看成“唯一”，在一定程度上將阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新的科學(xué)教學(xué)應(yīng)從封閉走向開放，開放學(xué)生的教材，開放學(xué)生的課堂，給學(xué)生提供憑借的機(jī)會，實(shí)行大教學(xué)觀，使課堂教學(xué)與課外讀書活動溝通，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，課堂教學(xué)與火熱的校外生活相溝通。擴(kuò)展外延，豐富內(nèi)涵。 1

10、、向課外活動延伸：科學(xué)課應(yīng)不受課堂束縛，要鼓勵學(xué)生參加課外的學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生閱讀科技書籍和報(bào)刊，觀看科教影片。組織課外興趣小組活動，開展植物園種植活動，進(jìn)行紅領(lǐng)巾氣象觀測，設(shè)立科普畫廊，對最新的科技成果進(jìn)行展示，如克隆、超導(dǎo)技術(shù)、磁懸浮列車、“神舟”號宇宙飛船等等。 2、向校外世界延伸：蘇霍姆林斯基曾指出“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來，這一點(diǎn)是多么重要?！苯處熞_放教材，讓學(xué)生投身于五彩繽紛的校外生活。教師要帶學(xué)生進(jìn)行參觀訪問，開闊視野；組織調(diào)查考察，了解實(shí)情；踏青游覽，豐富知識，還可跟隨家長外出旅游。 七、開放學(xué)生的時(shí)間，提供探究的機(jī)會 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“不過早地出現(xiàn)結(jié)

11、論，肯化時(shí)間讓學(xué)生對某一感興趣的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體會的機(jī)會”我們要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，要因人施教，開放教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有深究的機(jī)會。 1、課時(shí)時(shí)間不限：小學(xué)生探究科學(xué)的活動往往不是一節(jié)課所能完成的，如果把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，那探究活動的效果將大打折扣。為此，因教學(xué)需要，一節(jié)課可以提前，也可以延時(shí)，有必要可以是更長時(shí)間。 2、實(shí)驗(yàn)室等開放時(shí)間不限：為滿足不同層次學(xué)生的需求，使求知欲較強(qiáng)的學(xué)生，在其它時(shí)間也可去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)；去計(jì)算機(jī)房瀏覽信息、搜尋信息；去圖書館查閱資料。這樣使探究活動更加深入。 3、評價(jià)時(shí)間次數(shù)不限：為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，評價(jià)可以一次或多次來完成。學(xué)生在探究活動中，成功與失敗是同時(shí)存在的，困難是可想而知的，即使失敗了，學(xué)生也接受了一次教訓(xùn)。在評價(jià)時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生來第二次第三次或更多次，直到成功。這樣做能鼓舞學(xué)生的勇氣，樹立探究的信心，堅(jiān)定學(xué)生探究成功的決心?！皝y花漸欲迷人眼”，這句話也許可以作為當(dāng)下科學(xué)新課程教學(xué)中的種種現(xiàn)象對我們科學(xué)教師的普遍沖