牛頓第二定律教案

1、牛頓第二定律（第一節(jié)課）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修1【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1.理解牛頓第二定律的內(nèi)容；2.理解公式中各物理量間的關(guān)系；3.知道力的單位“牛頓”是怎樣定義的；4.認(rèn)識(shí)牛頓第二定律在力學(xué)中的地位和作用；5.會(huì)初步運(yùn)用牛頓第二定律解題。（二）過程與方法1.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，歸納得到物體的加速度跟力和質(zhì)量的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第二定律；2.探究力和加速度的關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)加速度和力的認(rèn)識(shí)；3.通過例題概括物理解題思路。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.滲透認(rèn)識(shí)物理概念具有漸進(jìn)性的認(rèn)識(shí)論的教育；2.認(rèn)識(shí)到由實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)物理規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】牛頓第二定律的認(rèn)識(shí)【

2、教學(xué)難點(diǎn)】解題思路的培養(yǎng)【教學(xué)方法】1.復(fù)習(xí)回顧 創(chuàng)設(shè)情景 歸納總結(jié)2.規(guī)范答題 理解物理學(xué)科的解題思路【教學(xué)過程】（一）新課引入1.加速度的認(rèn)識(shí)(點(diǎn)擊幻燈)（1）定義（比值定義法）：速度變化量跟變化所用時(shí)間的比值；（2）表達(dá)式：a=v/t（3）單位：m/s2（4）特性：矢量（5）決定因素：跟v、v、 t無直接關(guān)系（大小和方向由什么因素決定？）2.力的認(rèn)識(shí)：（1）定義：力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的。對(duì)于“力”你還有哪些認(rèn)識(shí)？（2）運(yùn)算：同一直線上的力的運(yùn)算可以直接相加減，即規(guī)定正方向后，同方向取正，反方向取負(fù)，再直接相加，這就是我們平常所說的“矢量和”。那不在同一直線上又該如何運(yùn)算呢

3、？3牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？【一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)】它解決了物體在沒有受到外力作用時(shí)所處的狀態(tài)，那物體受到外力作用后狀態(tài)的變化又會(huì)遵從什么樣的規(guī)律呢？（二）新課教學(xué)1. 認(rèn)識(shí)牛頓第二定律上一節(jié)課，我們用實(shí)驗(yàn)探究了加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，現(xiàn)在我們用動(dòng)畫演示回顧實(shí)驗(yàn)過程，（演示完后）通過數(shù)據(jù)處理你猜想的結(jié)論是什么？說明：科學(xué)前輩們通過大量的實(shí)驗(yàn)得出“物體的加速度跟物體所受的合外力F成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同”的結(jié)論這就是牛頓第二定律。下面我們對(duì)它進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)（由學(xué)生思考，再提問）（點(diǎn)擊幻燈）（1）定律內(nèi)

4、容：物體的加速度跟物體所受的合外力F成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同（全班統(tǒng)一作答）（2）公 式：F合=kma（k是要把不同的物理量拉上關(guān)系，需要設(shè)的一個(gè)常數(shù)）（3）三點(diǎn)說明：（學(xué)生不會(huì)總結(jié)，只有老師提升）瞬時(shí)性：牛頓第二定律是力的瞬時(shí)作用規(guī)律。力和加速度同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消逝。矢量性：F=ma是一個(gè)矢量方程，應(yīng)用時(shí)應(yīng)規(guī)定正方向，凡與正方向相同的力或加速度均取正值，反之取負(fù)值，一般常取加速度的方向?yàn)檎较?。（用俗語說就是加速度和力穿的是“連襠褲”，力怎么變，加速度就怎么變，即瞬時(shí)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系）合力性：根據(jù)力的獨(dú)立作用原理，用牛頓第二定律處理物體在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)的

5、問題時(shí)，可將物本所受各力正交分解，在兩個(gè)互相垂直的方向上分別應(yīng)用牛頓第二定律的分量形式：Fx=max，F(xiàn)y=may列方程（下一節(jié)課的例題說明）?，F(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該知道：加速度的大小、方向是由什么因素決定的？對(duì)力的認(rèn)識(shí)在“力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互”的又可以在加上一句什么話？（力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因或力是使物體產(chǎn)生加速度的原因）2.力的單位你知道“1牛頓”的力有多大嗎？在牛頓以前，人們沒有統(tǒng)一規(guī)定力的單位，公式中的k的選取就不確定，為了簡(jiǎn)化公示，我們就規(guī)定 “1牛頓”的力的大小為“使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1 m/s2的加速度”，那么k=1 公式簡(jiǎn)化為：F合=ma這就是力的單位“牛頓”的

6、來歷。式中F合表示物體受到的合外力，m表示物體的質(zhì)量，a表示物體受力后產(chǎn)生的加速度。關(guān)于物理學(xué)中物理量單位的確定方法在下一節(jié)內(nèi)容中將做專門分析。3. 牛頓第二定律在力學(xué)中的地位和作用（只有老師提升）（1）核心作用：是牛頓運(yùn)動(dòng)定律的核心（2）橋梁作用：解決了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系問題，是受力問題和運(yùn)動(dòng)問題的橋梁4.例題1（1）學(xué)生讀題目（2）建立物理模型：畫運(yùn)動(dòng)過程、標(biāo)出各狀態(tài)的物理量（要求學(xué)生跟著畫）（3）在圖上寫出狀態(tài)或過程的表達(dá)式（4）寫出規(guī)范的答題格式（5）（點(diǎn)擊幻燈）小結(jié)：說明教科書中的解題過程為了講解的需要，顯得很啰嗦，規(guī)范過分，浪費(fèi)時(shí)間，而一句“運(yùn)動(dòng)過程及受力分析如圖所示”則可省去很多難說

7、明清楚的內(nèi)容。物理學(xué)科解題順序特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科不同，它是根據(jù)物理情景中物體運(yùn)動(dòng)過程所遵循的規(guī)律列方程，而不是根據(jù)已知、未知來列，因?yàn)橐阎亢臀粗吭谶\(yùn)動(dòng)過程中的關(guān)系往往不是直接的，初中由于問題簡(jiǎn)單，一般寫出已知、求、解、答即可完成答題，所以同學(xué)們不能停留在初中的固有模式上。5. （點(diǎn)擊幻燈）課堂小結(jié)：學(xué)生作答后展示內(nèi)容內(nèi)容特點(diǎn)：牛頓第一定律解答了物體沒有受到外力作用時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；牛頓第二定律解答了物體受到外力作用后的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。認(rèn)識(shí)提升：本節(jié)內(nèi)容完成了對(duì)加速度的認(rèn)識(shí)，加速度是由物體受到的作用力和物體的質(zhì)量決定，而跟物體的運(yùn)動(dòng)的速度v、速度變化v的大小無直接關(guān)系；本節(jié)加深了對(duì)力的認(rèn)識(shí)，力是物體對(duì)物體的作用，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，即產(chǎn)生加速度的原因（對(duì)力的認(rèn)識(shí)要到牛頓第三定律才能完成）。方法提升：本節(jié)課解答了解物理題的思路問題即根據(jù)物理情景列方程，同學(xué)們?cè)诮窈蟮慕忸}過程中還得慢慢體會(huì)。知識(shí)延伸：本堂課的教學(xué)中還引出了受力分析中的正交分解法、力學(xué)單位制、牛頓第三定律等后續(xù)教學(xué)內(nèi)容6.作業(yè)布置：P77第2、5做作業(yè)本上，思考第1題【教學(xué)反饋與反思】【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié) 牛頓第二定律1. 定律內(nèi)容：2公 式：F合=kma F合=ma3. 三點(diǎn)說明：瞬