多媒體課件設(shè)計(jì)與制作2011.ppt

1、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作多媒體課件設(shè)計(jì)與制作保定學(xué)院 信息技術(shù)系第 2 頁(yè)使用規(guī)范說(shuō)明使用規(guī)范說(shuō)明背景背景文本和線條文本和線條陰影陰影標(biāo)題文本標(biāo)題文本填充填充強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)超鏈接超鏈接已訪超鏈接已訪超鏈接配色方案修改：配色方案修改：配色方案在配色方案在【格式格式】-【幻燈片設(shè)計(jì)幻燈片設(shè)計(jì)】-【配色方案配色方案】-【編輯配色方案編輯配色方案】下調(diào)整。下調(diào)整。LOGO的添加：的添加：Logo添加修改在添加修改在【視圖視圖】-【母版母版】-【幻燈片母版幻燈片母版】下調(diào)整。直接選擇下調(diào)整。直接選擇logo圖片刪除或修改。圖片刪除或修改。字體格式的設(shè)置：字體格式的設(shè)置：括標(biāo)題和文本格式的設(shè)置在括標(biāo)題和文本格式的設(shè)

2、置在【視圖視圖】-【母版母版】-【幻燈片母版幻燈片母版】下調(diào)整。下調(diào)整。第 3 頁(yè)內(nèi)容要點(diǎn)第 4 頁(yè)多媒體課件概述多媒體課件概述n 什么是多媒體課件？n 所謂多媒體課件，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為中心，按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、語(yǔ)音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)材料的存儲(chǔ)、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。第 5 頁(yè)多媒體課件概述多媒體課件概述n 為什么要制作多媒體課件？n 豐富的表現(xiàn)力n 多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界；還可以對(duì)宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)；對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)等等

3、。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了魅力。n 良好的交互性n 多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、更好地體現(xiàn)出“因材施教的個(gè)別化數(shù)學(xué)”n 極大的共享性n 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載林的多媒體課件，提供了教學(xué)資源的共享。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。第 6 頁(yè)多媒體課件概述多媒體課件概述n 用什么軟件制作多媒體課件？n PowerPoint 微軟公司出品的制作幻燈片的軟件，此軟件制作的

4、電子文稿廣泛地應(yīng)用于學(xué)術(shù)報(bào)告，會(huì)議等場(chǎng)所，用本軟件制作課件也是目前中學(xué)老師最常用的手段，就此軟件來(lái)說(shuō)，他的優(yōu)點(diǎn)是做課件比較方便，不用多學(xué)，很容易上手，制作的課件可以在網(wǎng)上通過(guò)IE來(lái)進(jìn)行演示文稿的播放；但就其功能來(lái)說(shuō)就相對(duì)差了一點(diǎn)，圖片、視頻、文字資料的展示制作較為方便，很容易起到資料展示的作用，但是如果要達(dá)到交互方面較好的效果那就比較繁瑣，完全可以做到按鈕、區(qū)域交互。由于office軟件具有一定的普遍性，所以powerpoint課件的使用一般也不需要進(jìn)行打包等處理，只是需要注意易機(jī)使用時(shí)的音、視頻文件的路徑。第 7 頁(yè)多媒體課件概述多媒體課件概述n 用什么軟件制作多媒體課件？n Authorw

5、are Authorware是Macromedia公司推出的多媒體開(kāi)發(fā)工具，由于它們具有強(qiáng)大的創(chuàng)作能力、簡(jiǎn)便的用戶(hù)界面及良好的可擴(kuò)展性，所以深為廣大用戶(hù)的歡迎，成為應(yīng)用最廣泛的多媒體開(kāi)發(fā)工具，一度被譽(yù)為多媒體大師，現(xiàn)在的版本已經(jīng)發(fā)展到7.2，用戶(hù)比較多，廣泛用于多媒體光盤(pán)制作等領(lǐng)域，教師用些軟件來(lái)進(jìn)行課件制作的人數(shù)也比較多。此軟件的主要特點(diǎn)是：Authorware是基于圖標(biāo)（Icon）和流線（Line）的多媒體創(chuàng)作工具，具有豐富的交互方式及大量的系統(tǒng)變量的函數(shù)、跨平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)、高效的多媒體集成環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用程序接口等?？捎糜谥谱骶W(wǎng)頁(yè)和在線學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。缺點(diǎn)是做起動(dòng)畫(huà)來(lái)比較困難，而且打包后的

6、文件比較大，不利用傳播。第 8 頁(yè)多媒體課件概述多媒體課件概述n 用什么軟件制作多媒體課件？n Director Director是Macromedia公司推出的多媒體開(kāi)發(fā)工具，是全球多媒體開(kāi)發(fā)市場(chǎng)的重量級(jí)工具，據(jù)統(tǒng)計(jì)，它在美國(guó)專(zhuān)業(yè)CDROM開(kāi)發(fā)市場(chǎng)占據(jù)85%以上的份額。它不僅具備直觀易用的用戶(hù)界面，而且擁有很強(qiáng)的編程能力（它本身集成了自己Lingo語(yǔ)言），全稱(chēng)是：Macromedia Director Shockwave Studio，主要定位于CDROM/DVDROM（多媒體光盤(pán)）的開(kāi)發(fā)。用Director制作多媒體動(dòng)畫(huà)，無(wú)論是演示性質(zhì)的還是交互性質(zhì)的，都顯出其專(zhuān)業(yè)級(jí)的制作能力和高效的多媒

7、體處理技術(shù)。圖象，文本，聲音，動(dòng)畫(huà)等等這些多媒體元素，在Director中都可以非常方便而有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出精美的動(dòng)畫(huà)。因?yàn)榉浅?zhuān)業(yè)，所以教師用此軟件制作課件的不多。缺點(diǎn)是生成的文件比較大，在網(wǎng)絡(luò)傳輸方面做得還不是很理想。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，用他來(lái)做課件比較困難。第 9 頁(yè)多媒體課件概述多媒體課件概述n 用什么軟件制作多媒體課件？n FLASH FLASH是Macromedia公司出品的矢量動(dòng)畫(huà)制作軟件。Flash使用矢量圖形和流式播放技術(shù)。與位圖圖形不同的是，矢量圖形可以任意縮放尺寸而不影響圖形的質(zhì)量；流式播放技術(shù)使得動(dòng)畫(huà)可以邊播放邊下載，從而避免了用戶(hù)長(zhǎng)時(shí)間的等待。 強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)編輯功能使得

8、設(shè)計(jì)者可以隨心所欲地設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)ACTION和FS COMMAND可以實(shí)現(xiàn)交互性，使Flash具有更大的設(shè)計(jì)自由度。雖然不可以象一門(mén)語(yǔ)言一樣進(jìn)行編程，但用其內(nèi)置的語(yǔ)句并結(jié)合JAVASCRIPE，可以作出互動(dòng)性非常強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)使用關(guān)鍵幀和圖符使得所生成的動(dòng)畫(huà)(.swf)文件非常小，幾K字節(jié)的動(dòng)畫(huà)文件已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)許多令人心動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，用在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上不僅可以使網(wǎng)頁(yè)更加生動(dòng)，而且小巧玲瓏下載迅速，使得動(dòng)畫(huà)可以在打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)很短的時(shí)間里就得以播放。 第 10 頁(yè)內(nèi)容要點(diǎn)第 11 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)n 多媒體課件設(shè)計(jì)概述n 多媒體課件的設(shè)計(jì)涉及到教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教

9、學(xué)設(shè)計(jì)、美學(xué)等多方面的知識(shí)，并非一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程。如何綜合運(yùn)用相關(guān)理論設(shè)計(jì)出實(shí)用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強(qiáng)、交互方便的多媒體課件是多媒體課件設(shè)計(jì)中的核心問(wèn)題。第 12 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)n 多媒體課件設(shè)計(jì)原則n 教育性n 科學(xué)性n 控制性n 簡(jiǎn)約性n 藝術(shù)性第 13 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)n 教育性原則：指軟件本身所具有的教育功能和能力，是否能用來(lái)向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。n 符合教育方針、政策，緊扣教學(xué)大綱；n 選題恰當(dāng)，適應(yīng)教學(xué)對(duì)象需要；n 突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，易于接受；n 注意啟發(fā)，促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力；n 作業(yè)典型，例題、練習(xí)量適

10、當(dāng)，善于引導(dǎo)。第 14 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)n 控制性原則n 運(yùn)行快捷n 操作界面友好n 交互設(shè)計(jì)合理，智能性好 n 容錯(cuò)性強(qiáng)和可靠性好n 可學(xué)習(xí)性和可操作性第 15 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)n 簡(jiǎn)約性原則n 畫(huà)面的布局要突出重點(diǎn)，避免或減少引起學(xué)生注意的無(wú)意信息干擾。n 注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，線條的粗細(xì)、字符的大小，以保證全班的學(xué)生都能充分感知對(duì)象。n 內(nèi)容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花銷(xiāo)的動(dòng)作。第 16 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)n 簡(jiǎn)約性原則n 畫(huà)面的布局要突出重點(diǎn)，避免或減少引起學(xué)生注意的無(wú)意信息干擾。n 注意

11、動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，線條的粗細(xì)、字符的大小，以保證全班的學(xué)生都能充分感知對(duì)象。n 內(nèi)容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花銷(xiāo)的動(dòng)作。第 17 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)n 簡(jiǎn)約性原則n 畫(huà)面布局突出對(duì)象：同一畫(huà)面對(duì)象不宜多，運(yùn)動(dòng)的對(duì)象一般不要超過(guò)兩個(gè)，對(duì)象的圖形要簡(jiǎn)約化，避免單純的“求真實(shí)”、“求美觀”傾向。n 同一畫(huà)面色彩數(shù)量不宜多：同一畫(huà)面以不超過(guò)4種為宜，避免使用對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容無(wú)益的花邊、彩框。n 減少文字?jǐn)?shù)量：過(guò)多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生對(duì)過(guò)程的感知，因此不適宜將定義、定律等概念大段大段的放置在課件畫(huà)面中。n 避免過(guò)復(fù)雜：

12、不必制作華麗的片頭（相當(dāng)電影的序幕），內(nèi)容的跳入轉(zhuǎn)出采用淡入淡出，避免多余動(dòng)作。（如文字一個(gè)一個(gè)地蹦到屏幕上，對(duì)象轉(zhuǎn)幾圈再定位等）n 盡量少用音響：除非必要現(xiàn)象的擬音，現(xiàn)象的描述和概念的陳述不要以聲音信號(hào)的形式出現(xiàn)，而在課堂上使用的課件不宜出現(xiàn)背景音樂(lè)和解說(shuō)，否則會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。第 18 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)n 科學(xué)性原則：是否正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平。n 內(nèi)容正確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化。n 要尊重事實(shí)，允許必要夸張。 n 模擬仿真形象，舉例合情合理、準(zhǔn)確真實(shí)n 場(chǎng)景設(shè)置、素材選取、名詞術(shù)語(yǔ)、操作示范符合有關(guān)規(guī)定 第 19

13、頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)n 藝術(shù)性：教學(xué)軟件整體設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和合理性將極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高軟件的教學(xué)效果。n 展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，色彩柔和，搭配合理，有審美性。 n 在不違反簡(jiǎn)約性原則下，使對(duì)象更加逼真，如采用3D效果。 n 對(duì)象的連續(xù)運(yùn)動(dòng)流暢，無(wú)拖沓跳躍的感覺(jué)。 n 必要的配音且音色優(yōu)美。第 20 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)n 藝術(shù)性：n 整體設(shè)計(jì)n 框面的排列結(jié)構(gòu)合理；n 整體設(shè)計(jì)新穎、美觀；n 色彩明朗、格調(diào)統(tǒng)一；n 畫(huà)面動(dòng)、靜結(jié)合。n 屏幕元素n 各屏幕元素（文字、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音等）運(yùn)用適當(dāng)；n 圖標(biāo)意義明確；n 文字大小、顏色適中；n 能突出畫(huà)面的關(guān)鍵信息，吸

14、引用戶(hù)的注意力。n 聲音n 解說(shuō)內(nèi)容應(yīng)科學(xué)、正確、精練；n 聲、畫(huà)的一致性；n 音質(zhì)的藝術(shù)性；n 音量的可調(diào)節(jié)性；n 背景音樂(lè)的適當(dāng)性。第 21 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)色彩設(shè)計(jì)色彩設(shè)計(jì)n 色彩設(shè)計(jì)概述n 多媒體課件的設(shè)計(jì)要用到各種各樣的顏色，以形成色彩繽紛的屏幕，這也是多媒體課件吸引學(xué)習(xí)者的原因之一。n 色彩可以吸引用戶(hù)的視覺(jué)感官，從而引起注意。只要色彩使用恰當(dāng)，就能促進(jìn)對(duì)屏幕上各部分的識(shí)別，突出差異，使顯示更富有趣味性。但如果顏色使用不當(dāng)，則會(huì)分散人的注意力，使人的視覺(jué)更容易疲勞。第 22 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)色彩設(shè)計(jì)色彩設(shè)計(jì)n 色彩的作用n 作為一種組織屏幕信息、形成良好

15、屏幕格式的手段。n 相同顏色表示同一主題n 色彩本身充當(dāng)有特定意義的視覺(jué)符號(hào)。n 顏色是有意義的，具有穩(wěn)定性、一致性 n 借助色彩逼真地反映客觀世界。n 增添屏幕的吸引力，激起用戶(hù)的興趣。第 23 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)色彩設(shè)計(jì)色彩設(shè)計(jì)n 色彩的運(yùn)用n 在選用色彩設(shè)計(jì)軟件屏幕時(shí)，最重要的是明確色彩使用的目的和可能的作用，力求發(fā)揮色彩輔助交流、促進(jìn)信息傳播的作用。n 色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。第 24 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)色彩設(shè)計(jì)色彩設(shè)計(jì)n 色彩運(yùn)用的注意事項(xiàng)n 對(duì)色彩的基本認(rèn)識(shí) n 最基本的要求是了解人眼的視覺(jué)系統(tǒng)n 最重要的是

16、明確色彩使用的目標(biāo)任務(wù)，即色彩的作用是輔助交流，最終目標(biāo)是完成信息從機(jī)到人的有效傳遞。n 色彩的作用應(yīng)是為屏幕增色，而屏幕設(shè)計(jì)不可依賴(lài)色彩。n 避免同時(shí)使用太多顏色n 同一畫(huà)面中不要使用太多顏色，一般以四五種為限。否則易引起視覺(jué)疲勞。n 可以用一些其他的技巧，如：空間劃分、層次變化及幾何形狀等來(lái)配合顏色使用，以增加屏幕的視覺(jué)效果。n 用色彩來(lái)起強(qiáng)調(diào)作用n 活動(dòng)中的對(duì)象與非活動(dòng)中的對(duì)象顏色應(yīng)不相同?；顒?dòng)中的顏色鮮明，非活動(dòng)中的顏色應(yīng)暗淡。以暖色，飽和的、鮮艷的色彩作為活動(dòng)中的前景，以冷色、暗色、淺色作為背景色。用對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)分離，用相似色來(lái)表示關(guān)聯(lián)。第 25 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)色彩設(shè)

17、計(jì)色彩設(shè)計(jì)n 色彩運(yùn)用的注意事項(xiàng)n 色彩的可分辨性和協(xié)調(diào)性 n 人眼的分辨能力十分有限。如果是同時(shí)使用幾種顏色來(lái)代表不同的意義，如直方圖中的色條，一是數(shù)量上不能超過(guò)-種，二是一定要選擇在光譜上有足夠間隔的色彩，如紅、黃、綠、藍(lán)等。n 同時(shí)出現(xiàn)的色彩，特別是空間位置上鄰近的色彩一定要和諧。避免將對(duì)比強(qiáng)烈的顏色放在一起，除非作對(duì)比效果用。所有文字以同一顏色來(lái)表示，除非是特殊字詞（如超文本中的鏈源關(guān)鍵詞等）。n 定義色彩的含義要與用戶(hù)的色彩經(jīng)驗(yàn)和期望相一致n 設(shè)計(jì)者必須根據(jù)用戶(hù)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)決定對(duì)色彩的選擇，要盡量符合人們已經(jīng)普遍接受的色彩意義，否則會(huì)導(dǎo)致用戶(hù)的迷惑和混亂。n 常用色彩都有一些較為確定

18、的意義內(nèi)涵。第 26 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)色彩設(shè)計(jì)色彩設(shè)計(jì)n 色彩運(yùn)用的注意事項(xiàng)n 色彩和訪客心理：人類(lèi)對(duì)色彩有各種各樣的心理感覺(jué)，不同的色彩也有不同的象征意義和心理感受。n 黑色：深沉、寧?kù)o、悲涼n 白色：純潔、高貴、簡(jiǎn)單n 藍(lán)色：大海、藍(lán)天、浪漫、清爽n 紅色：火熱、警示、奔放、喜悅n 綠色：生命、活力、樹(shù)木n 黃色：豐收、專(zhuān)業(yè)、富有n 紫色：浪漫、愛(ài)情n 灰色：中性、陰暗、消極n 棕色：土地n 暖色：活動(dòng)中的、要求作出反應(yīng)的、關(guān)系密切的n 冷色：靜止的、狀態(tài)信息、背景的、關(guān)系疏遠(yuǎn)的第 27 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)色彩設(shè)計(jì)色彩設(shè)計(jì)n 色彩運(yùn)用的注意事項(xiàng)n 色彩的空間位置分

19、布n 出于對(duì)人眼色彩視覺(jué)特性的考慮，應(yīng)在視野的中心多選用紅、綠色， 而邊沿則比較適于采用藍(lán)、黃、黑色。n 相對(duì)來(lái)說(shuō)邊緣部分的色彩不易引起注意，所以有必要采用諸如閃爍、動(dòng)畫(huà)等其他技巧來(lái)配合。n 相鄰的色塊之間，只以色度來(lái)區(qū)分是不夠的，它們還應(yīng)該具有亮度上的區(qū)別，比較簡(jiǎn)單的方法是給色塊邊沿加上明顯的邊界線。n 色彩的順序n 如果要用一個(gè)色彩的漸變序列來(lái)表達(dá)某種順序信息，如數(shù)值從大到小、過(guò)程從開(kāi)始到結(jié)束等，那么色彩的排列應(yīng)與光譜順序相吻合，即ROY G BIV （紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）的順序。 第 28 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)n 文本n 聲音n 背景n 圖形、圖像n 動(dòng)

20、畫(huà)、視頻第 29 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)n 文本：課件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。n 文字內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)n 以提綱式為主。每一屏上呈現(xiàn)的字符不要過(guò)多n 可采用熱字、熱區(qū)等交互形式提供 n 文字內(nèi)容要逐步引入n 引入時(shí)，可采用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果，適當(dāng)伴有音響效果，以引起學(xué)生的注意。 n 要采用合適的字體、字號(hào)與字形n 字號(hào)要盡量大。一般用隸書(shū)、楷體、黑體等筆畫(huà)一般粗細(xì)的字體。n 屬性與界面的整體風(fēng)格、所表達(dá)主題內(nèi)容和諧統(tǒng)一 n 呈現(xiàn)文本的字形不宜過(guò)多，一般一屏只使用兩種字形，每屏之間相同性質(zhì)的文字最好使用同一種字體 n 文字和背景的顏色搭配要合理n

21、 原則一是醒目、易讀，二是長(zhǎng)時(shí)間看了以后不累 n 一般文字與背景顏色應(yīng)該是亮色和暗色的搭配第 30 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)n 幾種具有較好視覺(jué)效果的顏色搭配方案第 31 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)n 聲音n 聲音主要包括解說(shuō)、音樂(lè)和音響效果聲。課件中的聲音設(shè)計(jì)一定要根據(jù)聲音的功能來(lái)設(shè)計(jì)。聲音功能：引起注意、舒緩等候、提示反應(yīng)、表示事件進(jìn)程、提供情景音效、提供反饋等。n 在課件中解說(shuō)應(yīng)用較少，音樂(lè)和音響效果的設(shè)計(jì)應(yīng)注意：n 音樂(lè)的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符n 數(shù)量要控制n 背景音樂(lè)要舒緩n 要方便控制n 可以用聲音作轉(zhuǎn)移效果第 32 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課

22、件設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)n 背景n 很多課件的框面都使用背景圖，把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在背景圖上。如果背景圖的顏色較深或背景圖畫(huà)面較為突出，那么一方面會(huì)使閱讀教學(xué)內(nèi)容較為困難，另一方面也喧賓奪主。因此建議不用背景圖。n 將底色設(shè)置為白色，或只是在框面的左上角、右下角加入小塊修飾用圖（如小花、小草、小鳥(niǎo)之類(lèi)的），可以起平衡畫(huà)面之用。n 如果一定要用，則需要簡(jiǎn)潔明了，顏色淡雅，或?qū)⒈尘皥D畫(huà)面進(jìn)行模糊處理，有利于突出主題，減輕眼睛的疲勞和學(xué)生對(duì)主體內(nèi)容的感知、理解和記憶。第 33 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)n 圖形、圖像n 圖形、圖像所表達(dá)的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字，是課件最重要的媒體形式，也是學(xué)

23、生最易感知和接受的表達(dá)方式。n 圖的內(nèi)容要便于觀察n 復(fù)雜的圖像要逐步顯示第 34 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)n 視頻、動(dòng)畫(huà)n 視頻和動(dòng)畫(huà)可以表現(xiàn)或模擬真實(shí)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，能使教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化。但是視頻圖像所占容量較大，因此不宜過(guò)多使用。n 應(yīng)注意畫(huà)面中動(dòng)的成分不宜過(guò)多，否則容易分散學(xué)生的注意力。每個(gè)動(dòng)畫(huà)都要有目的性，不能單純?yōu)檠b飾畫(huà)面而動(dòng)。n 對(duì)于動(dòng)畫(huà)和視頻內(nèi)容，最好設(shè)計(jì)有控制播放按鈕，可以隨時(shí)控制停止和重復(fù)。n 有一些動(dòng)畫(huà)沒(méi)有配音，設(shè)計(jì)師可為動(dòng)畫(huà)配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或音響，這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的是聽(tīng)覺(jué)功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。n 對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用

24、不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、閃爍等技術(shù)，引起學(xué)生有意注意。第 35 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 屏幕設(shè)計(jì)原則n 一致性原則n 適應(yīng)性n 靈活性n 易學(xué)易用性第 36 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 屏幕設(shè)計(jì)內(nèi)容n 頁(yè)面設(shè)計(jì)n 封面導(dǎo)言設(shè)計(jì)n 整體設(shè)計(jì)n 人機(jī)界面設(shè)計(jì)第 37 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 頁(yè)面設(shè)計(jì)：課件的頁(yè)面設(shè)計(jì)有封面、主頁(yè)面和教學(xué)頁(yè)面n 封面是一個(gè)課件標(biāo)志性的頁(yè)面，它位于啟動(dòng)課件和實(shí)際使用課件的中間和暫時(shí)性的步驟。它的設(shè)計(jì)過(guò)程起步于將在課件制作中使用的視覺(jué)元素和聽(tīng)覺(jué)元素，產(chǎn)生于藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合。

25、n 主頁(yè)面是課件運(yùn)行重復(fù)往返的地方，也是課件的操作界面，主要的導(dǎo)航和交互的中心功能集中于此，這是所有頁(yè)面中最重要的一個(gè)頁(yè)面。主頁(yè)面的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、明了、規(guī)范和實(shí)用n 教學(xué)頁(yè)面是一個(gè)課件的主要組成部分，課件中所有的教學(xué)信息都將由教學(xué)頁(yè)面通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言和聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)。教學(xué)頁(yè)面的視覺(jué)效果非常重要，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，頁(yè)面版式是核心部分，它將文字、圖形、視頻和動(dòng)畫(huà)等視覺(jué)元素進(jìn)行合理配置，使頁(yè)面的視覺(jué)效果美觀而和諧，以達(dá)到信息傳遞的最佳效果。n 一般情況下,影響課件教學(xué)頁(yè)面視覺(jué)效果的主要問(wèn)題出在色彩搭配和文字的應(yīng)用上。第 38 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 封面和導(dǎo)言設(shè)計(jì)n 導(dǎo)言的類(lèi)型n

26、 介紹型導(dǎo)言：介紹型導(dǎo)言常以動(dòng)態(tài)形式，配以一定的背景音樂(lè)和解說(shuō)來(lái)表達(dá)，主要用在個(gè)別化課件中。內(nèi)容介紹；功能介紹；客套語(yǔ)句n 信息獲取型導(dǎo)言：用于獲取有關(guān)使用者的信息，對(duì)使用者建立相應(yīng)的檔案，記錄這些基本信息，形成學(xué)生模塊。n 序言型導(dǎo)言第 39 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 封面和導(dǎo)言設(shè)計(jì)n 導(dǎo)言的作用n 引導(dǎo)使用者對(duì)課件有正確的了解和認(rèn)識(shí)n 引導(dǎo)使用者正確輸入必要的信息n 引導(dǎo)使用者正確使用課件n 引導(dǎo)使用者自然地進(jìn)入課件所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中n 引導(dǎo)使用者對(duì)課件產(chǎn)生良好的第一印象第 40 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 封面和導(dǎo)言設(shè)計(jì)n 設(shè)計(jì)方法n 遵循的

27、最基本和最重要的原則就是簡(jiǎn)單、明了、清晰。能承前啟后、功能完備且結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單n 根據(jù)不同類(lèi)型的課件選擇不同類(lèi)型的封面導(dǎo)言n 針對(duì)不同類(lèi)型封面導(dǎo)言，適當(dāng)選擇和有機(jī)組合各種媒體信息n 根據(jù)主要使用對(duì)象的特征，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)言第 41 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 整體設(shè)計(jì)n 界面窗口的大小n 界面中所開(kāi)的窗口數(shù)量要適中。n 由于計(jì)算機(jī)屏幕有限，為了使教學(xué)信息的呈現(xiàn)清楚，教學(xué)信息窗口開(kāi)的越大越好。對(duì)于內(nèi)容較多的，可在窗口邊緣采用滾動(dòng)條。 第 42 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 整體設(shè)計(jì)n 布局n 屏幕的標(biāo)題一般位于屏幕上中部，有利于產(chǎn)生對(duì)稱(chēng)感。n 屏幕標(biāo)志符號(hào)、順數(shù)等

28、置于右上角，這是一個(gè)在大多數(shù)屏幕中使用頻率較低的位置，如果還有其他如時(shí)間、日期等的參考信息，則可以在左右分別放置，以利于屏幕均衡。n 屏幕主體常占用屏幕上的大部分區(qū)域，通常從中上部到底部稍上部分，這里的描述應(yīng)簡(jiǎn)短，圖像質(zhì)量要高。n 有關(guān)信息項(xiàng)，如狀況、情況、注釋行等應(yīng)該放在屏幕底部，剛好在命令區(qū)域功能鍵之上的位置，因?yàn)檫@個(gè)位置能空出相當(dāng)?shù)囊环菘臻g，并從視覺(jué)上在命令區(qū)和功能區(qū)上造成分割，當(dāng)然信息也可以在信息窗中顯示。n 功能鍵區(qū)、按鈕區(qū)等可放在屏幕底部。研究證明命令區(qū)位于屏幕底部和頂部的效果不同，在位于底部時(shí)，效果更好一些，并且能減少使用者頭部移動(dòng)的次數(shù)和范圍。n 萊單條等則應(yīng)放在屏幕頂部。第

29、43 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 整體設(shè)計(jì)第 44 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 整體設(shè)計(jì)n 均衡：設(shè)計(jì)元素從左到右，從上到下具有相同比重。通過(guò)主要信息顯示均衡：設(shè)計(jì)元素從左到右，從上到下具有相同比重。通過(guò)主要信息顯示于中央且其他各部分在水平軸和垂直軸兩邊均保持相同比重而實(shí)現(xiàn)于中央且其他各部分在水平軸和垂直軸兩邊均保持相同比重而實(shí)現(xiàn) n 規(guī)整：通過(guò)建立標(biāo)準(zhǔn)并且一致性地安排行與列的起始位置以及各種屏幕規(guī)整：通過(guò)建立標(biāo)準(zhǔn)并且一致性地安排行與列的起始位置以及各種屏幕組成因素的合適、統(tǒng)一的布局而實(shí)現(xiàn)組成因素的合適、統(tǒng)一的布局而實(shí)現(xiàn) n 對(duì)稱(chēng)：是一種軸向?qū)ΨQ(chēng)：是

30、一種軸向“復(fù)制復(fù)制” n 可預(yù)見(jiàn)性：表明一種高度傳統(tǒng)的排列或組合可預(yù)見(jiàn)性：表明一種高度傳統(tǒng)的排列或組合 n 簡(jiǎn)明：簡(jiǎn)潔而明了地使用顯示元素，以便盡可能簡(jiǎn)單地得到信息簡(jiǎn)明：簡(jiǎn)潔而明了地使用顯示元素，以便盡可能簡(jiǎn)單地得到信息 n 連貫：引導(dǎo)眼睛有邏輯有節(jié)奏地掃過(guò)屏幕的布局方法，通常將最重要的連貫：引導(dǎo)眼睛有邏輯有節(jié)奏地掃過(guò)屏幕的布局方法，通常將最重要的信息放在顯著位置。信息放在顯著位置。 n 整體性：在視覺(jué)上各元素形成一個(gè)整體整體性：在視覺(jué)上各元素形成一個(gè)整體 n 簡(jiǎn)單：指形式上的直接和單，以便使用者容易地理解各種含義。簡(jiǎn)單：指形式上的直接和單，以便使用者容易地理解各種含義。 n 編排合理：編排合

31、理：第 45 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 整體設(shè)計(jì)n 主題：每一個(gè)框面內(nèi)容最好都有一個(gè)主題，出現(xiàn)在窗口較醒目的位置主題：每一個(gè)框面內(nèi)容最好都有一個(gè)主題，出現(xiàn)在窗口較醒目的位置 。n 教學(xué)信息設(shè)計(jì)：教學(xué)信息設(shè)計(jì)：n 屏幕上顯示的信息量應(yīng)當(dāng)恰如其分屏幕上顯示的信息量應(yīng)當(dāng)恰如其分 n 信息在屏幕上選擇和顯示要考慮以下幾個(gè)方面因素：信息在屏幕上選擇和顯示要考慮以下幾個(gè)方面因素：n 密度：密度是關(guān)于信息內(nèi)容密度：密度是關(guān)于信息內(nèi)容“多少多少”的客觀衡量，在屏幕設(shè)計(jì)上是指信息顯的客觀衡量，在屏幕設(shè)計(jì)上是指信息顯示的位置在屏幕上的比例，或屏幕某區(qū)域包含的內(nèi)容量。示的位置在屏幕上的比例，

32、或屏幕某區(qū)域包含的內(nèi)容量。 n 顯示：版面編排是屏幕設(shè)計(jì)中安排信息顯示的重要步驟。通常設(shè)計(jì)中會(huì)采用顯示：版面編排是屏幕設(shè)計(jì)中安排信息顯示的重要步驟。通常設(shè)計(jì)中會(huì)采用對(duì)比、大小、鏡射、距離、重復(fù)、字體粗細(xì)、統(tǒng)一等多種效果。對(duì)比、大小、鏡射、距離、重復(fù)、字體粗細(xì)、統(tǒng)一等多種效果。第 46 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 人機(jī)界面設(shè)計(jì)n 呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)n 框面切換時(shí)，其操作方法、效果聲應(yīng)具有連續(xù)性。在不同的框面，均應(yīng)使用框面切換時(shí)，其操作方法、效果聲應(yīng)具有連續(xù)性。在不同的框面，均應(yīng)使用在同一位置、具有相同圖標(biāo)的按鈕，且具有同樣的效果聲。在同一位置、具有相同圖標(biāo)的按鈕，且具有同

33、樣的效果聲。n 觸動(dòng)按鈕的效果聲，通常應(yīng)該音量小，時(shí)間短，且悅耳。觸動(dòng)按鈕的效果聲，通常應(yīng)該音量小，時(shí)間短，且悅耳。n 音樂(lè)聲應(yīng)控制在較小的音量。音樂(lè)聲應(yīng)控制在較小的音量。n 課件的封面若以動(dòng)畫(huà)、圖像表示，則應(yīng)具備中斷的功能，可讓用戶(hù)在播放的課件的封面若以動(dòng)畫(huà)、圖像表示，則應(yīng)具備中斷的功能，可讓用戶(hù)在播放的途中轉(zhuǎn)向下一幅畫(huà)面。途中轉(zhuǎn)向下一幅畫(huà)面。第 47 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 人機(jī)界面設(shè)計(jì)n 呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)n 對(duì)于文字信息的呈現(xiàn)有以下規(guī)則：對(duì)于文字信息的呈現(xiàn)有以下規(guī)則：n 采用不同字體和不同風(fēng)格來(lái)修飾文字，可取得較好的閱讀效果。采用不同字體和不同風(fēng)格來(lái)修飾文字

34、，可取得較好的閱讀效果。n 文字作為標(biāo)題時(shí)應(yīng)該風(fēng)格統(tǒng)一，因?yàn)闃?biāo)題般不會(huì)很長(zhǎng)，無(wú)須讀者長(zhǎng)時(shí)間注意。對(duì)文字作為標(biāo)題時(shí)應(yīng)該風(fēng)格統(tǒng)一，因?yàn)闃?biāo)題般不會(huì)很長(zhǎng)，無(wú)須讀者長(zhǎng)時(shí)間注意。對(duì)提示信息、菜單、按鈕等文字可采用混合字體，這是為了鄰近同類(lèi)元素形成對(duì)比。提示信息、菜單、按鈕等文字可采用混合字體，這是為了鄰近同類(lèi)元素形成對(duì)比。n 用作提示輔助信息的文字有文字語(yǔ)義方面的要求：用作提示輔助信息的文字有文字語(yǔ)義方面的要求：n 不要使用過(guò)于專(zhuān)業(yè)的行業(yè)詞語(yǔ)或術(shù)語(yǔ)。不要使用過(guò)于專(zhuān)業(yè)的行業(yè)詞語(yǔ)或術(shù)語(yǔ)。n 避免使用負(fù)面詞語(yǔ)，應(yīng)使用簡(jiǎn)單動(dòng)詞，避免使用名詞串。避免使用負(fù)面詞語(yǔ)，應(yīng)使用簡(jiǎn)單動(dòng)詞，避免使用名詞串。n 使用完整的詞語(yǔ)，

35、避免使用縮寫(xiě)、簡(jiǎn)寫(xiě)等方式使用完整的詞語(yǔ)，避免使用縮寫(xiě)、簡(jiǎn)寫(xiě)等方式n 對(duì)于屏幕中按鈕等的呈現(xiàn)，應(yīng)按邏輯分類(lèi)編排，按照使用順序、使用頻率、對(duì)于屏幕中按鈕等的呈現(xiàn)，應(yīng)按邏輯分類(lèi)編排，按照使用順序、使用頻率、功能和重要性進(jìn)行編排。在確定鍵的含義和位置時(shí)，應(yīng)保證眼和手的移動(dòng)最功能和重要性進(jìn)行編排。在確定鍵的含義和位置時(shí)，應(yīng)保證眼和手的移動(dòng)最小，并將最常用的按鈕放在最易控制的位置小，并將最常用的按鈕放在最易控制的位置第 48 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 人機(jī)界面設(shè)計(jì)n 按鈕的設(shè)計(jì)按鈕的設(shè)計(jì)n 對(duì)于經(jīng)常使用的按鈕，例如用于屏幕切換的按鈕，應(yīng)比其他的按鈕稍小一點(diǎn)，對(duì)于經(jīng)常使用的按鈕，例如

36、用于屏幕切換的按鈕，應(yīng)比其他的按鈕稍小一點(diǎn)，并將它置于畫(huà)面最外側(cè)。并將它置于畫(huà)面最外側(cè)。n 使用次數(shù)較少的一些按鈕不要與經(jīng)常使用的按鈕放在一起。使用次數(shù)較少的一些按鈕不要與經(jīng)常使用的按鈕放在一起。n 用于表示按鈕的圖標(biāo)應(yīng)一目了然，讓人一看到就知道該圖標(biāo)所表示的功能。用于表示按鈕的圖標(biāo)應(yīng)一目了然，讓人一看到就知道該圖標(biāo)所表示的功能。這種圖標(biāo)的設(shè)計(jì)最好與一些常用軟件中有關(guān)圖標(biāo)的設(shè)計(jì)一致，否則會(huì)造成混這種圖標(biāo)的設(shè)計(jì)最好與一些常用軟件中有關(guān)圖標(biāo)的設(shè)計(jì)一致，否則會(huì)造成混亂。對(duì)于那些難以利用圖標(biāo)表示的功能，可直接以文字表示按鈕的功能。亂。對(duì)于那些難以利用圖標(biāo)表示的功能，可直接以文字表示按鈕的功能。 第 4

37、9 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)屏幕設(shè)計(jì)n 屏幕設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題n 避免使用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)避免使用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ) n 注意屏幕及各組成元素的直觀性注意屏幕及各組成元素的直觀性n 保持屏幕元素的一致性保持屏幕元素的一致性n 考慮使用對(duì)象的特點(diǎn)考慮使用對(duì)象的特點(diǎn)第 50 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)課件結(jié)構(gòu)n 多媒體課件中的信息結(jié)構(gòu)主要采用非線性的超文本方式。n 傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)信息如課本、錄音、錄像等的組織結(jié)構(gòu)都是線性的，這在客觀上限制了人類(lèi)自由聯(lián)想能力的發(fā)揮，而超文本技術(shù)就克服了這一缺點(diǎn)。第 51 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)課件結(jié)構(gòu)n 超文本是一種由節(jié)點(diǎn)和鏈組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

38、。n 節(jié)點(diǎn)（Nodes）：是存貯信息的基本單元，又稱(chēng)信息塊，每個(gè)節(jié)點(diǎn)表達(dá)一個(gè)特定的主題，它的大小根據(jù)實(shí)際需要而寫(xiě)，沒(méi)有嚴(yán)格的限制。n 文本節(jié)點(diǎn)：可用來(lái)表達(dá)思想，解釋概念，描述現(xiàn)象等。n 圖文類(lèi)節(jié)點(diǎn)：適合于表現(xiàn)事物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。n 聽(tīng)覺(jué)類(lèi)節(jié)點(diǎn) n 視聽(tīng)類(lèi)節(jié)點(diǎn)n 程序類(lèi)節(jié)點(diǎn)：通常用“按鈕”來(lái)表現(xiàn)，進(jìn)入這種節(jié)點(diǎn)后，將啟動(dòng)相應(yīng)的程序，完成特定的操作。n 鏈（Link）n 鏈表示不同節(jié)點(diǎn)間信息的聯(lián)系。它是由一個(gè)節(jié)點(diǎn)指向其它節(jié)點(diǎn)，或從其它節(jié)點(diǎn)指向該節(jié)點(diǎn)。n 因?yàn)樾畔㈤g的聯(lián)系是千變?nèi)f化、豐富多彩的，所以鏈也是復(fù)雜多樣的，有單向鏈（），雙向鏈（）等。鏈的基本組合方式有以下幾種：n 一條線性瀏覽路徑n 樹(shù)狀結(jié)構(gòu)

39、n 網(wǎng)狀連接第 52 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)課件結(jié)構(gòu)n 根據(jù)多媒體課件中節(jié)點(diǎn)和鏈的連接關(guān)系，可以歸納出多媒體課件中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織方式有以下幾種：n 線性結(jié)構(gòu)n 順序展示多媒體信息n 樹(shù)狀結(jié)構(gòu)n 具有層次結(jié)構(gòu)和繼承關(guān)系n 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)n 各知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接不是唯一的。第 53 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)導(dǎo)航設(shè)計(jì)導(dǎo)航設(shè)計(jì)n 由于使用了超媒體信息組織形式，超媒體信息結(jié)構(gòu)中的信息量大，內(nèi)部信息之間的關(guān)系復(fù)雜，瀏覽自由度很大，可以在各種教學(xué)信息之間任意跳轉(zhuǎn)，使得學(xué)習(xí)者在沿鏈學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易迷失方向，往往不知道自己處在信息網(wǎng)絡(luò)中的什么位置上，這種現(xiàn)象稱(chēng)為學(xué)習(xí)中的“信息迷航” 。解決的

40、辦法是向?qū)W習(xí)者提供引導(dǎo)措施，即“導(dǎo)航” 。第 54 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)導(dǎo)航設(shè)計(jì)導(dǎo)航設(shè)計(jì)n 導(dǎo)航能為網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)中的學(xué)習(xí)者提供即時(shí)有效的引導(dǎo)，它是一種避免學(xué)生偏離教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的策略。導(dǎo)航的具體作用體現(xiàn)在：n 讓學(xué)習(xí)者了解當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)過(guò)程中、在課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中所處的位置；n 讓學(xué)習(xí)者能根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)、走過(guò)的路徑，確定下一步的前進(jìn)方向和路徑；n 讓學(xué)習(xí)者在使用課件遇到困難時(shí)，能尋求到解決困難的方法，找到達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)路徑；n 讓學(xué)習(xí)者能快速而簡(jiǎn)捷地找到所需的信息，并以最佳的路徑找到這些信息；n 讓學(xué)習(xí)者能清楚地了解教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)概況，產(chǎn)

41、生整體性結(jié)構(gòu)。 第 55 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)導(dǎo)航設(shè)計(jì)導(dǎo)航設(shè)計(jì)n 常見(jiàn)的導(dǎo)航策略有：n 信息隱形?！靶畔㈦[形”就是將不常用的或在一定的條件下才能使用的選擇工具暫時(shí)隱藏起來(lái)，只有在條件滿(mǎn)足時(shí)，才開(kāi)放給用戶(hù)，這樣就減少了用戶(hù)的一些不必要的選擇。如菜單中常常有些項(xiàng)目顯示成灰色的，這表明此時(shí)不能選擇該項(xiàng)目；有些按鈕處于不可使用狀態(tài)，只有在滿(mǎn)足一定的條件后才能處于激活狀態(tài)。n 電子書(shū)簽和電子筆記。電子書(shū)簽可以讓學(xué)習(xí)者在超媒體系統(tǒng)探索路徑上做上多個(gè)標(biāo)記，供下次學(xué)習(xí)參考；學(xué)習(xí)者使用電子筆記記下學(xué)習(xí)心得或?qū)⒆约河杏玫男畔⒖截惖诫娮庸P記中。第 56 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)導(dǎo)航設(shè)計(jì)導(dǎo)航設(shè)計(jì)n 常

42、見(jiàn)的導(dǎo)航策略有：n 信息隱形?！靶畔㈦[形”就是將不常用的或在一定的條件下才能使用的選擇工具暫時(shí)隱藏起來(lái)，只有在條件滿(mǎn)足時(shí)，才開(kāi)放給用戶(hù)，這樣就減少了用戶(hù)的一些不必要的選擇。如菜單中常常有些項(xiàng)目顯示成灰色的，這表明此時(shí)不能選擇該項(xiàng)目；有些按鈕處于不可使用狀態(tài)，只有在滿(mǎn)足一定的條件后才能處于激活狀態(tài)。n 電子書(shū)簽和電子筆記。電子書(shū)簽可以讓學(xué)習(xí)者在超媒體系統(tǒng)探索路徑上做上多個(gè)標(biāo)記，供下次學(xué)習(xí)參考；學(xué)習(xí)者使用電子筆記記下學(xué)習(xí)心得或?qū)⒆约河杏玫男畔⒖截惖诫娮庸P記中。n 減少鏈的數(shù)目。一個(gè)簡(jiǎn)單而容易忽視的方法是減少超媒體系統(tǒng)中的鏈的數(shù)目，對(duì)關(guān)系不明顯的節(jié)點(diǎn)之間沒(méi)有必要建立鏈，建立的鏈一定要對(duì)學(xué)習(xí)者有明確的

43、意義，并且學(xué)習(xí)者能夠理解。n 瀏覽圖。直觀形象的瀏覽圖可以指示學(xué)習(xí)者在超媒體系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的位置。n 完全返回。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在系統(tǒng)中迷路或遇到困難時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)提供工具，讓學(xué)習(xí)者能夠“完全”返回，隨時(shí)可以返回到主框架。第 57 頁(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)導(dǎo)航設(shè)計(jì)導(dǎo)航設(shè)計(jì)n 常見(jiàn)的導(dǎo)航策略有：n 提供教學(xué)導(dǎo)向活動(dòng)n 系列化教學(xué)事件：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程概覽、提示學(xué)前經(jīng)驗(yàn)、提供原則、例證、練習(xí)、評(píng)估和反饋等n 提供導(dǎo)航工具：目錄、菜單、圖標(biāo)、索引等。n 給予學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)目刂茩?quán)：需謹(jǐn)慎，避免誤用了控制的權(quán)力，系統(tǒng)應(yīng)適當(dāng)監(jiān)控學(xué)習(xí)者，提供學(xué)習(xí)建議，提示重要的學(xué)習(xí)路徑，更重要的是評(píng)估學(xué)習(xí)成果，以診斷學(xué)習(xí)的困難并保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。n 告知學(xué)習(xí)進(jìn)度：在多媒體課件中，當(dāng)學(xué)習(xí)者行徑每一章節(jié)或段落時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)告知，以便