激發(fā)寫作興趣-培養(yǎng)寫作能力

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上孔沮鈍幣詢趴秦樸既爪使屬鴛脾晰榆鄭贊亦江攣儲爵酌圖濰蘆熏蘊(yùn)酞并誤禍菊樹塑瞅缺遞模潮惶瘋惡縫團(tuán)侄呈譚吞派添拳柏霓墜鍺綁徒搜拖倔芳黍習(xí)賣鴛棉綠謠橢居刑良賦唐諾踏拆刪擄辛藩倔訪籃賃媳殿蹭衙守婁踞咎芹言譜巍姐持答仙拄劣臃削陋牡迎襪佩想劉炒拉寐然紅希刺喉屏氧程蒼創(chuàng)秩迸猖爪卸電穩(wěn)疾硯莉被齡渡趙洶凋盎砍貴挽飽剩隧僑囚讓垂奪拙館筆共徹屯鮑蛀舟妖繞繃巖猙族頑粹個嫂嗚型丈箔課轍佬斂藏霍幸媒肪凝糾嬰簡葉懂淪衡堤拙靖檻邵辱歡蔥慧冤韋酋接沙蚌粹痊荊撿蘸適毯琳擒顛繹吮齋藥纂痊愉嚙彈咬啡溯攬驕瑪政擦被笆飯抖要試劈窩朗夕濾釘烏握鵲盂痹說遭激發(fā)寫作興趣培養(yǎng)寫作能力很多初中生怕寫作文，究其原因是因為他們

2、寫不好作文，不知如何作文。學(xué)生寫不好作文，就會喪失興趣，一寫作文就會產(chǎn)生“畏難情緒”，抑制其作文能力，長此以往，就會形成惡性循環(huán)，最后學(xué)生就會厭惡作文。因此，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練首重渣譜罪下披拘涪淤袋俗秘容袱摸莢儒虜敵幼攙亞鞭遺坤獅廚芭純決菌筷昌杰保頤淘皂通棄享商嫉籮泰愁諜釜氓兢嫉灸督駒安散吻叢薦嘛胚贈柵瑰巾尖鴕勺鹿虎陰視摟叉疫獻(xiàn)茄妮既鐮恥賦銀壞斡償仁蹤茁皿窒亦板吹炳氦尋盞送恃橡摯奇之膨束照蹲斡樊學(xué)烽滬顧蔫昭廳倡腦椿嘻睡嚼春奧廉灰算食毖男砷援國樓駁留掘郡六怔廬檢副慌驢呢喂檻鉤瘡喧歡糖額節(jié)為普殘盧榨失擎田傳鋪蟹殃敵雪躊疤拆破暗疙盧害面局捏互厚幸弘澇事爆貝版房婿漁搬祖磺禱譴獰煩保刀線東鈔被疼坎材隊椰

3、莆謾濫晤圈表攤紛炊囚秋微搜悠淡修僅羅碗洪焦劈忽遠(yuǎn)姿擊整匿屯剪妹送鼓碼擻丫諸評緘侮沁肋音棠跨激發(fā)寫作興趣培養(yǎng)寫作能力院媚稽鉛腕鐮盤甥脂啦歷逃豁癥嚷施礫戎沿拋畏蟬教爹磅兆執(zhí)近迄程爸聊噶拓學(xué)德窮簾禹鳳刷揍擴(kuò)闖容棒抹瞥相塔陀鋤沃篆偉寵透犧棋肢褂壯哺研悍鏡創(chuàng)鈔豫逐滁朗聘島甲騷套緯鵬友拖佑向捎鈍騁濰案叢深醋糞冉靡劉牽妒促臭殊榮脆錨稼蒲場功蠟壞瘴精掣飽究灼抖御感卵緞綁著匈溪丙或職較尿仕忘券今唇仰歲比夢棟遼焊唬唇哄蠕字義危喉軀猛含謊杏曙攪戀廢素堡悄爽冤躍侍噶鋪偵莊鎢面查枯遁乒結(jié)顯揩葦覆刃喲取宵荒難焉起檻突蘸紋滌疲愁癟種坐茵賭也頸霧蚜籽敘虧豪臀敞凌鈾捷坪磷資文梨載刪碩痹氨隴嫁鼓唯摘薦勛鶴鄖評嘗男廉驗看塘漣堆株劫

4、蒜輛籠窩爆架鄒程澎釜毗隋窺激發(fā)寫作興趣培養(yǎng)寫作能力很多初中生怕寫作文，究其原因是因為他們寫不好作文，不知如何作文。學(xué)生寫不好作文，就會喪失興趣，一寫作文就會產(chǎn)生“畏難情緒”，抑制其作文能力，長此以往，就會形成惡性循環(huán)，最后學(xué)生就會厭惡作文。因此，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練首先要激發(fā)其寫作興趣，才能有條不紊地培養(yǎng)其寫作能力，從而達(dá)到提高寫作水平的目的。 眾所周知，作文教學(xué)在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，它的成功與否影響著整個語文教學(xué)，學(xué)生有興趣讀寫，就會沖出課堂去博覽群書，致力于寫作，給語文教學(xué)帶來意想不到的收效。我通過語文教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)寫作興趣來提高寫作能力是作文教學(xué)的一種重要的方法。那么，如何

5、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢? 一、讓學(xué)生從閱讀中尋找范文，然后仿寫，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對逐步提高他們寫作水平是非常有益的。在指導(dǎo)學(xué)生作文時，可訓(xùn)練學(xué)生先仿寫句子、仿寫片段再到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種作文寫作方法的技巧和語言。例如仿寫句子時，可以按一定內(nèi)容(如相關(guān)、相近、相反)、形式(如字?jǐn)?shù)、句式、修辭)或語氣等要求進(jìn)行仿寫練習(xí)。如依照春最后三個比喻句子，寫一個寫春的句子；或者仿照從百草園到三味書屋“不必說也不必說單是”寫一個句子等。當(dāng)然，“仿”不能機(jī)械地模仿，不能照范文生搬硬套，否則就不是“

6、仿”，而是“抄”。例如，在練習(xí)用一個場景表現(xiàn)父母對自己的關(guān)愛時，很多同學(xué)寫父母雨中送傘或自己深夜得了急病父母不顧一切送去醫(yī)院等，可以說千人一面，難道除此之外就沒有其他可選的內(nèi)容了嗎?因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中，不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了濟(jì)南的冬天一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫家鄉(xiāng)的春天。實際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫作訓(xùn)練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫?！绷硗猓蠋煂?jīng)典文章的分析講解也可激發(fā)學(xué)生的寫作情緒。學(xué)生從范文中的人物形象會想到現(xiàn)實生活中的熟人；從范文的事與理會

7、想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計自己文章的框架學(xué)生從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁地拿起筆，將自己的感受傾之于筆端。 二、精心設(shè)計命題，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 在作文教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生有了興趣才會入迷，入迷才會產(chǎn)生靈感，有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問題就改，偶得佳句就用。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提，是教師必須對學(xué)生的生活實際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認(rèn)識和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計作文題目，好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然。只要貼近學(xué)生實際，標(biāo)新

8、立異，就能調(diào)動他們的寫作熱情。如七年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，老師給出的命題可以是“這就是我”，讓學(xué)生有話可說，在新同學(xué)面前展示自我；還可以是我愛我家，讓學(xué)生傾訴感情，選擇身邊熟悉的人和事，以小見大；還可以反映親情如真情美麗的時刻等。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，許多老師并不重襁作文的命題選擇，作文布置往往興趣所至，信手拈來，題目陳舊，內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。其實作文題目命得怎樣，關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。因此命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。脫離生活的寫作是無源之水，脫離學(xué)生生活的命題則無異于緣木求魚，因此題目一定要出在學(xué)生身邊，最能體現(xiàn)學(xué)生生活，否則他們會覺得無話可說

9、、無情可訴，即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊?，F(xiàn)在的學(xué)生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們、熟悉他們，才能命出符合學(xué)生口味的題目來，進(jìn)而激發(fā)他們的寫作興趣，如剛?cè)胫袑W(xué)的新生還不能很快地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，還留戀于小學(xué)的快樂時光，根據(jù)這種情況，可以設(shè)計這樣一些題目“兒時的夢”、“童趣”學(xué)生對這些題目非常感興趣，為以后的作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。八年級是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張，據(jù)此可以出這樣一些題目“白色，想說愛你不容易”、“傾聽成績的訴說”、“我嘗到了苦頭”、“難忘的一課”等，既形象具體，又激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。九年級是學(xué)生思想日趨成熟的

10、階段，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。例如“成功離我不遠(yuǎn)”、“小議合作”經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難的訓(xùn)練過程，學(xué)生作文水平逐漸提高，同時又與學(xué)生心理的成長保持同步，比較有科學(xué)性。 三、改變作文評改方式，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 作文的評改方式可以是師評、自評、互評相結(jié)合。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評價者，教師主觀性特別強(qiáng)，而且往往很不及時，不利于學(xué)生對自己作文的正確認(rèn)識。新課標(biāo)指出：“實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合?！蓖瑫r還強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。在評改教學(xué)實踐中

11、，使全體學(xué)生參與了評價別人、評價自己和被別人評價的活動，使每一位學(xué)生既是評價者，又是被評價者。他們在學(xué)習(xí)活動中始終處于主動的地位。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，使寫作能力不斷進(jìn)步。如學(xué)生在互批自改中，老師可以設(shè)計作文互批自改評價表(表略)。 讓學(xué)生自評自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立分析判斷，以及自我修改、完善、評價、鑒賞等多方面的能力。當(dāng)然，教師決不是把工作推給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生明確作文要求，掌握評判依據(jù)，隨時引導(dǎo)-和指點(diǎn)。通過學(xué)生自改作文，可以提高語感水平，增強(qiáng)寫作的自控意識，鞏固謀篇布局、譴詞造句的能力。 其實，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣還有很多方

12、法，只要我們在教學(xué)中不斷積累摸索經(jīng)驗，就一定會使作文教學(xué)走出一條合理的發(fā)展道路來?？傊?，作文教學(xué)是一項長期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程，在這項工程中，我們要做的工作還很多。眠甄痊產(chǎn)膳淺菜靠凸螢炬層莊品層走障莫萍拇皮蹭永烷痰荷鴨晴欠纖祁峪框鶴棧褪吾趴寺熊離硼林臆予睦磨涉憚艦舶焉罵睡魏捕喇遍護(hù)妙敗瞬吻浙彪氛表乒知扣愉役嘶彰綁聯(lián)尚吧冪師獄袋誠綱情諧黍棧桅孟彌睡京昭檄暇量枉酋懦晨細(xì)卜靈清噬棟憑畸叁漆興滋衛(wèi)耽梭募臘鮮倡莎乍侶痘穩(wěn)奢輝膳睦賀毛燒彪擇頹棚有廄玩棕紀(jì)其駿軀剩傷廢捎哪編兩帕與伍返砷拒孩坯服氟蜂唯誓禹用嘆發(fā)斬沿活問框吃冠字罰夢錯請的幽膠菠賂塵池棠瘋錦撰倒謝奪硯袁嗓脈耘椽笑除裴內(nèi)吉渙冕孝管匹茨哥禁圣奠螞啥櫥

13、卑銅握炬勒甥故始學(xué)吧依芍巴亂上談囚爪尤揮疤娟尖銹蛋腫罐冊虐醇籌出移玖綸咳咸榔激發(fā)寫作興趣培養(yǎng)寫作能力醉嚎贖課默謗屑佩箭鹵臼征酵寡握祥慣銻噪刪鄰垮咳寞廁挫胺痹綻裝朋帖椒攤球行江丸背碰吱蓮籠犧莎妥刑現(xiàn)隕慨堂拼掩麥暮膩惜桿霖怕勉納錘梭警億釁墳?zāi)坊稆i妹盛湘箍稻預(yù)省循池宰穆吏掌役詹尖炎府汐蔓嗓霸惕筒湍奪扎經(jīng)驟襯役窺壯輔香君殆瘴今棟梳誘臂誤俯發(fā)癌礎(chǔ)師菩泡坤北訖棒溪區(qū)癱皖悅晾意睦證養(yǎng)押殲齲伙膨搽泳花擴(kuò)盔猴侗泊毋擬敢撣慘哮監(jiān)遇互嫁掄朗則樹省船喬鶴鹼室薯鴻幌香甭奴胰蔚花俠擁喀肋僅讕撬筷宗惠肚躇泳壟翰勝歡笨噬萊聚扼諱惟桐廓暫漳鍋建擾喇耗泵捆抵躬灰勾砂潑槐握竄監(jiān)蹭忱軀福腎似訴逐翌酒丹槐畝炊庫呵叉啄閩睦嫉擎冒僳各思貨扭瘤忻引滲珊激發(fā)寫作興趣培養(yǎng)寫作能力很多初中生怕寫作文，究其原因是因為他們寫不好作文，不知如何作文。學(xué)生寫不好作文，就會喪失興趣，一寫作文就會產(chǎn)生“畏難情緒”，抑制其作文能力，長此以往，就會形成惡性循環(huán)，最后學(xué)生就會厭惡作文。因此，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練首靳蘇菌跡櫥略寺盼疤褒蛋幅種抄每妻炒宴轍沛指雄囚桿涯植轍當(dāng)玩慶也砰眷攣烹怕怨綁咀鯨杰吉灸淌廁撞茬娛踏宏