版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、讓學生在探究中求知 -說課南昌市松柏小學南昌市松柏小學 科學組科學組本課主要研究不同濃度的液體,對馬鈴薯沉浮的影響。理解教材理解教材 1.學生對沉浮的關注一般落在物體本身,很少會關注到液體的性質(zhì)。 2.五年級學生有一定的實驗操作能力,可是對做加熱蒸發(fā)的實驗可能是第一次接觸。 在實驗中有許多的細節(jié)問題需要老師細心指導。 學情分析學情分析教學目標教學目標1)科學知識目標:1.同樣多的鹽水比清水重 2.鹽水的浮力比清水的浮力大 3.不同的液體浮力不同 2)科學探究目標:通過科學探究活動過程,讓學會如何科學的探索未知 液體的性質(zhì),掌握如何會給液滴加熱。3)情感態(tài)度與價值觀目標:能夠體驗實驗的樂趣,保持
2、發(fā)展探究周圍事物 的興趣和好奇心。讓學生懂得馬鈴薯的沉浮與液體有關系。 形成科學的探究過程 學生是科學學習的主體,科學學習要以探究為核心科學學習要以探究為核心 。給學生更多機會,讓學生在探究中求知。給學生更多機會,讓學生在探究中求知。設計理念設計理念教學流程教學流程第一部分第一部分 創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題1. 師演示實驗,學生仔細觀察2.說一說為什么會出現(xiàn)不同沉浮情況3.小組討論液體的判斷方法教學流程教學流程第二部分第二部分 觀察比較兩種液體觀察比較兩種液體 樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度1. 確定實驗方案2.明確實驗要求及注意事項3.加熱2個杯中的液體-A沒有留下痕跡 B有白色物質(zhì)教學流程教學流程第三部分第三部分 調(diào)制液體調(diào)制液體 深化認識深化認識1. 推測是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能使馬鈴薯浮起來?2.調(diào)制一杯鹽水,并做好實驗記錄 3.比較重量4.結論:鹽水比清水重 ,鹽水的浮力比清水的浮力大。教學流程教學流程第四部分第四部分 拓展延伸探究活動拓展延伸探究活動1. 出示課件,介紹死海。使學生明白死海淹不死人的道理2.演示實驗,奇怪的量筒 通過對比蜜,水,油的浮力得出結論:不同的液體,浮力不同3.利用鹽水選種 縱觀全課,我們讓學生經(jīng)歷了一個十分典型的“觀察發(fā)現(xiàn)推測驗證”的科學探究過程,這對于學生形成科學的研究思想和方法是很有幫助的。 作為
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 鐵嶺師范高等??茖W?!哆\動推拿學》2023-2024學年第一學期期末試卷
- 校園規(guī)劃課程設計
- 油罐附件課程設計
- 油箱液壓課程設計
- 曲柄麻花鉆課程設計
- 早教目標課程設計
- 武漢單片機課程設計
- 涂料車間課程設計
- 醫(yī)用空氣壓縮機(系統(tǒng))行業(yè)相關投資計劃提議
- 扇子課程設計案例
- 供水突發(fā)事件應急預案
- 世界文化遺產(chǎn)-樂山大佛課件
- 任人處置的作文完整的
- 用工申請單(標準模版)
- 《護理臨床帶教》課件
- 企業(yè)信息安全意識培訓課件
- 公安派出所建筑外觀形象設計規(guī)范1
- 大氣課設-酸洗廢氣凈化系統(tǒng)
- 2023年1月福建省普通高中學生學業(yè)基礎會考地理試題
- 調(diào)機品管理規(guī)定
- 2022年中等職業(yè)學校公共藝術課程教學大綱
評論
0/150
提交評論