作文講評課教案(已修改6篇)

1、實用標準文檔作文講評課教案1教學目標知識與技能：1、培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。2、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。過程與方法：通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣。情感態(tài)度價值觀：通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習作的快樂。教學重點：培養(yǎng)學生的觀察分析能力，能從自己和他人的習作中找到優(yōu)點及需改進的地方。教學過程：一、激趣導入同學們，我們學過推敲這篇課文，課文中的賈島由于認真的推敲詩句，才使得他的 詩流芳百世。同樣，我們的習作，經過推敲也會更加生動、形象，給人以美的享受。同學們， 你們愿意推敲自己習作中的字、詞、句

2、嗎？（愿意）好！這節(jié)課我們就以課間十分鐘為 例上作文講評課。二、面向全體，整體評價同學們，你們上次的習作課間十分鐘寫得非常好，有的同學的佳作已經在我校的童 趣作文周刊上發(fā)表了，獲“優(yōu)秀小作家”稱號的同學有：張義杰、董美月、王穎、王佳樂、 張宇航，下面讓我們把掌聲送給這些優(yōu)秀小作家。三、佳作欣賞，歸納標準1、師：老師在品味大家的作品時，一位同學的大作特別地吸引我，想不想欣賞一下。（想）2、師：好！下面就請張宇航同學把自己的習作大聲的讀一讀。其他同學要認真聽，想一想文 章哪些地方寫得好，為什么？3、師：誰來說一說文章哪些地方寫得好？好在哪里？4、師：同學們，好的場面描寫的文章應該達到什么標準呢？預

3、設：（1）我認為好的文章應該是好的成語多，好的句子多，字數要夠。(2)我覺得好文章要有條理，語句要通順。(3)用詞要準確。(4)語句要優(yōu)美、重點突出。(5)能夠恰當的運用修辭手法。(6)寫人物時，恰當運用描寫方法，如神態(tài)、語言、動作等。5、師：好的文章的確應該達到以下標準：用詞準確、重點突出、敘述清楚、人物描寫恰當等。 四、集體修改1、師：常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。2、師：老師這有一篇有待修改的習作是小孟同學的。小孟，你愿意和大家共同修改你的習作 嗎？(愿意)為什么？3、師：下面，同學們讀一讀小孟同學的作品，找出其優(yōu)點和不足。4、(集體交流)師：誰來說一說

4、小孟同學作品中的優(yōu)點和不足？5、師：你再讀一讀改后的文章。通過剛才的修改，你覺得文章怎么樣？(好多了)真應了一 句話，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。五、佳作欣賞師：下面我們欣賞一下更精彩的場面描寫的片段。雨中紅巖六、自我修改1、師：同學們，你們知道怎么修改習作了嗎 ？有些同學已經迫不及待地想要對自己的文章作 一番潤色了。如果你能一邊大聲的讀一邊改，或和同桌討論怎么改，你的習作會改得更好。2、師：好，下面，同學們修改自己的習作吧。七、拓展師：同學們，“好文章是改出來的”，希望大家養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。課下把自 己的習作再好好的修改一下。作文講評課教案2一、教學目標：1、使學生通過作文講評

5、，學會選取典型事例，來表現熟悉的人的某方面品質。2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評二、教學重點：學習作文點評的方法。三、教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。四、教學過程：(一)、復習：1、導言：古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政 治家王安石也曾說過：“捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸”好的文章詞句，是經過作者的 千錘百煉無數次修改才得來的。上節(jié)課我們練習了一篇材料作文這節(jié)課就讓我們來進行講 評。2、復習作文要求：(1)指名說出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：我身體里邊有個極大 的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了。另一

6、只蚌滿懷著驕傲自滿的情緒答道：贊美 上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全。時有一只螃蟹經過，聽到 了兩只蚌的談話，它對那只里里外外都很健康的蚌說：是的，你是健全的，然而，你的鄰 居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。(2)提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？(三)：作文總評；一、作文的優(yōu)點：(1)想象力豐富同學們采取了編故事、續(xù)寫等多種形式，把材料擴展開，為我們講述了兩只不同遭遇的 蚌不同的結局；也有的同學把材料中的故事轉化為人與人之間的故事，通過故事中兩個人物 的不同命運為我們闡述了一個“不經歷風雨，怎能見彩虹”的道理。(2)語言流暢、論證嚴密有些同學在行文過

7、程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理 方面就表現得很成熟，語言很細膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復雜心理和“健康蚌”的 驕傲心理表現得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學不僅選取的論據十分貼切，而且 論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學還能夠在議論文中滲透進一些文學色彩比較濃 厚的語言，這些都是非常難能可貴的。(3)構思精巧，能獨辟蹊徑我們在構思一篇文章的時候，應當考慮這么幾個環(huán)節(jié)：A、本次習作是給材料作文，一定先要仔細分析材料，得出一個正確的中心論點。這是第 一個需要解決的步驟。如果這個環(huán)節(jié)出現失誤，后面的一切努力均會徒勞無功。B、要選取一個好的題目。記敘類的文

8、章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文 就對你的文章產生濃厚的興趣；議論類的文章應當以論點為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀 者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。文案大全實用標準文檔作文講評課教案3教學目的1、總結作文得失，借鑒優(yōu)點，克服不足。2、培養(yǎng)發(fā)現作文中問題的能力，探究寫好作文的方法和規(guī)律。教學設想教師應批改部分作文，作好記錄，總結優(yōu)點和不足，講時應心中有數。找出一篇代表性 作文，引導學生評講，培養(yǎng)學生發(fā)現作文中問題的能力。一課時教學過程1、教師講評(1)課上先回顧本次作文題目及要求，提問。(說明：回顧作文題目及要求，是為了喚醒記憶，讓學生講評時有的放失。)(2)教師總

9、結批改作文的優(yōu)缺點。本次作文總的來說比較好，詳批18本作文，其中一等文5本，二等文9本，三等文3本，四等文1本。優(yōu)點如下：都合乎要求；選材都能表現母愛這一中心，有的選材新穎，主題挖掘的也比較深； 大多數同學寫的是自己親身經歷的事，因而有真情實感；在表達上也有成功的范例，如 議論、抒情恰到好處；有肖象描寫，能結合語言、神態(tài)和動作來寫：有的同學還有精彩的細 節(jié)描寫等；多數同學語言通順，準確恰當地使用了修辭手法；個別同學文字優(yōu)美，形成了獨 特的風格。(說明：教師總結優(yōu)點，有較強的導向作用，如果在總結優(yōu)點時提及小作者的名字，會 有極大的激勵作用。)(3)優(yōu)秀作文賞析。(說明：教師或作者本人讀時和讀后要

10、略加評論。)母愛趙昕我的媽媽高高的個子，留著利落的短發(fā)。她才華出眾，但當領導工作，是一位名副其實 的女強人。在我心中她是個既漂亮又能干的人。因為工作繁忙，她不能照顧我，我從小就住在姥姥家。這樣以來，有時我一個星期也見 不到她一面。我常常抱怨她：只知道工作，連女兒也不要了，對我不關心，不照顧，一定是 不愛我了。但經過去年夏天那件刻骨銘心的事，我才發(fā)現埋在媽媽心底的那份默默地愛。去年夏天，爸爸給我買了一輛自行車。剛一學會我就想過把騎車癮，打算獨自從明澤湖 騎到海之韻廣場。向她征求意見時，她斬釘截鐵般地反對，但見我決心已定，就勉強同意了。第二天，我一大早就出發(fā)了。飛奔在柏油馬路上，我感到了說不出的愜

11、意，但唯一讓我 文案大全發(fā)愁的就是那些大大小小的彎路，它們總讓我手忙腳亂。“第十九”，我又平安地度過了一個彎道，便大大放松了警惕，可老大偏偏刁難我，眼前又莫名其妙地跳出一個十字路口，車輛 雜亂擁擠。只見一輛寶馬迎面而來，平時的沉穩(wěn)已蕩然無存，車了也不聽使喚，左拐右拐。 看著寶馬步步逼近，我的腦中浮現出來我被撞得頭破血流甚至丟了小命的場景。就在我快要 絕望的時刻，一個熟悉的聲音從背后傳來：“當心！”接著，我便感到一股巨大的力量撲向我， 將我連人帶車一起推到路邊。奇跡真的出現了？我抬起頭，看到的竟是媽媽那充滿擔心與責 備的眼神。她的胳膊和膝蓋在不停地流血，腳也扭傷了，而我卻安然無恙。“是媽媽冒死救

12、了我啊！ ”這是我發(fā)自心底的震撼與感激，我再也忍不住淚水，一頭撲到媽媽的懷里，痛哭流涕。后來我才知道，是媽媽騎著爸爸的舊自行車，一直跟在我身后，注視著我，保護著我。原來媽媽一直都是愛我的?。∫郧拔艺`會她，委屈她，甚至恨她，現在我感到無比地后悔！ 此時，在母愛的呵護下，我又感到了無比的幸福?。?）優(yōu)秀作文片斷賞析。（說明：可以作者讀，也可以教師讀。）精彩片斷之一：當我們走到一塊沙地上時，隨著腳下的沙粒一滑，我便“哎喲” 一聲摔 倒在地上。我抬起腿一看，膝蓋已經擦破，流著血，上面還摻著沙粒。剎那間，一股火辣辣 的痛楚涌遍全身，豆大的淚珠順著我的腮邊無聲滾落。而這時母親就在我的身邊。我抬起頭， 望著

13、她，她的臉上是一副平淡的表情，不過細心的我是看見了她眼睛里流露出的絲絲憐惜， 這時我多么希望她能夠扶我一把呀！我的腿已經不敢動了，一直僵在那里。時間仿佛凝固了 一般，過了許久，我聽見母親說：“孩子，我希望你能自己站起來”（羅莉莉）明確：片斷一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“摻”等動詞準確而連貫，將摔跤的過程和 結果寫得具體細致?！皳街沉！?、“豆大的淚珠順著腮邊滾落”等細節(jié)描寫，以及許久之后母 親平淡的話語都將自己無助，可憐的心理刻畫得淋漓盡致。片斷二、片斷三內容及評議略。（說明：教師或學生朗讀精彩片斷，其它學生可以摘抄，積累語言材料。精彩片斷的選 取應注意全面，有代表性。學生評議要求具體

14、、深入，杜絕“我覺得寫得很好”之類的無關 痛癢的評議。）（5）教師歸納總結作文中出現的問題，引起全班注意。主要問題如下：選材單一。一半以上的同學寫自己生病，媽媽冒雨冒雪送往醫(yī)院的事，不少學生寫的 是自己考試考好了得意或沒考好沮喪時母親的教育與體貼。肖像描寫表面化，不能體現人 物特征，可有可無。議論抒情脫離實際，有假大空之嫌。描寫、不具體，欠生動。有 個別人編造故事，缺乏真情實感。語言及錯別字問題。（說明：教師總結問題，應抓住實質性的東西，不必面面俱到，根據每次作文的訓練點 相應地有所側重即可。指出問題對“文”不對“人”，不能點學生的名，更不能取笑學生。）2、學生評論一篇有代表性的作文（說明：印

15、發(fā)一篇有代表性的作文既有優(yōu)點，又有明顯缺點，讓學生評價、分析，提出 修改意見，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力。應注意兩點：第一要求學生至少讀兩遍，一遍默讀， 文案大全實用標準文檔一遍朗讀；第二當學生發(fā)現不了問題時，教師要給以提示。）作文講評課教案4教學目標：1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，初步學會運用標準評析（評改）自己的作文和他人的作文。2.在評講過程中，善于發(fā)現和欣賞同學們文章中的美點，激發(fā)學生寫作的熱情。3、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的 信心和熱情。一、導入：1、前幾天，老師翻閱了同學們的習作，看了大家的習作，我被深深的

16、感動了，你們的作文也 把老師帶到了那難忘的少年時期.同學們都積淀了自己的素養(yǎng)，能夠用心感悟生活。老師從作 文中感受到了你們的成功、失敗、歡笑、淚水2、今天這節(jié)課，讓我們一起來評析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的第一次，好嗎？ 二、回顧習作要求1.教師：文章不厭反復改。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的?！毕嘈旁诖蠹业木呐暮?，大家的文章定會更加出色。2、首先，我們共同回顧一下本次的習作要求。出示小黑板：事情寫清楚 要寫出感悟，要突出難忘3、除此之外，大家在批改時還應注意哪些問題？要把事情的來龍去脈說清楚在說的過程中融入自己的真情實感，寫清楚從中

17、得到的啟示。我們要看看文章結構是否完整。內容和選材是否新穎，獨特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗。敘述有一定順序，內容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫等表達自己真實的感受，突出中心，表達難忘?？纯礃它c符號運用是否恰當。語句是否通順，是否存在病句。要批出錯別字。4、下面讓事實來檢驗我們的評介水平，比一比，看一看誰的評析水平最高？三、典型共評：1、老師讀范文。2、在聽的過程中要注意隨時發(fā)現文章的精彩和不足并做好標記。3、同學們，請看，這是老師提供給大家的評介導航：（1）交流對這篇作文的整體感受；(2)結合精彩段落或語句進行評析。(3)品評作文中的字詞等。4、請大家結

18、合批改標準和評介導航認真評價這篇作文。5、誰來談談你的感受或是文章的精彩之處和不足？學生自由交流，教師結合黑板上的作文進行修改評介6、結合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評？7、老師的總評：如果能注意個別錯別字和語句的通順，將炒菜的過程加入適當的動作的描寫，會更加生動， 老師相信你！讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下她！四、小組評改：現在請大家結合剛才的批改，運用學過的批改方法，以小組為單位進行評改你手中的文章， 請大家聽好要求：組長先通讀一遍作文，了解作文的主要內容以及表達的思想感情，然后成 員之間談談自己的感受，然后評價修改一下文章的精彩與不足，組長順機寫出眉批。最后組 長集中大家的意見執(zhí)筆寫出

19、總評五、交流評賞。我們請各組組長把你們的評改情況交流一下。六、佳作欣賞七、反饋自改時間的關系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時候，我們再次認真看一下大家的 批改，并認真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？八、教師總結：批改的很認真，評語比較規(guī)范。但是有些評語沒有針對性，沒有提出合理化的建議，希望大 家在以后的習作和批改中都能取長補短。文案大全作文講評課教案5一、導入同學們，有幸成為你們的老師，是我們之間的緣分，也是我一生的榮幸，三百多個日夜 悄然走遠，但我們問的師生情日漸濃厚，可以計算出我們相處的時間，卻計算不出我們師生 間的情意。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席，人生有聚有散。分別

20、在即，縱有千言萬語也 難訴盡心底的悲與喜，臨行時，老師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們 一路風雨兼程：（出示）“假如生活是一條河流，愿你們是執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你們是風雨 無阻的水手。同學們，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要學會欣賞自己，人生不如意事常八九。生活 不可能一帆風順，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要堅強起來，風雨過后的彩虹 更加美麗，鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動中自由綻放，熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。愿你們是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的 青果；冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢。愿云彩、艷陽一直陪伴你們走到

21、海角天涯，鮮花、綠 草相隨你鋪展遠大的前程。同學們，堅韌地飛吧，不要為風雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝 著明確的目標，飛向美好的人生。以你們的自信，以你們的開朗，以你們的毅力，還有我的 祝福，你們一定能飛到理想的彼岸！” 二、新授。（一）談感受：此時此刻，看了老師的臨別贈言，想說點什么嗎？（生答）（師導）真的，老師真是希望在將來你們像船一樣鼓起起航的帆，剪開自己的波瀾，將 彩色的人生擁抱，其實老師更想聽的是同學們對老師的贈言，打開習作積累本，按照真情流 露、語言真摯的習作要求，已經寫好回憶小學生活的習作，有給老師留下誠摯祝福建議的嗎？ （二）讀一讀（師導）感謝你的智慧、才能和

22、夸獎，很美，老師聽著，真覺得你直率，因為你實話實說，好！還有嗎？（三）冉讀一讀（師導）老師已不再年輕，你們才是花季的蓿蕾，展翅的雄鷹，明天是你們的世界，寫 得不錯。拿來，我們共同評一評，你愿意拋磚引玉嗎？不對，應該是拋玉引玉?。。ㄋ模熒苍u（師導）看來作文中的真情很重要（板書：真情）表達了友誼的橋、尊重的桅、信任的 帆和堅定的心，英雄所見略同?。◣煂В┟鑼懯乔楦惺惆l(fā)的源泉，在生活畫卷上偶爾抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕， 重要的是在灰色中提取綠色的希望。這一處需要修改一下，你認為呢？（師導）他的作文扣題做得好，敘述清楚。層次清（板書）不要寫錯字，做到無錯字（板書）評改作文時，就應考慮從這十四個

23、簡單的字入手，即“真情描寫無錯字，敘述扣題層次 清?！痹偬钜粋€橫額是“抄好”。（五）小組互評（師導）謝謝你們對我誠摯的祝福，你們同窗之間有更深厚的情感，小組問，有寫的是 同學問情誼的，可以在小組內評一評，改一改。（六）小組匯報（七）深入激情（師導）黎明即起，孜孜為善。同學們在金色的稿箋上留下了你們行行真摯的情誼，理 想的霞光，真好！今天，我們多么幸福，因為我們面對離別時，還可以用語言在課堂中傾訴， 看得到相互朝夕相處的同窗好友，可是我們班里還少了一人，我們五十四人是一個整體，而 今呢，只有五十三人在這里暢談離別，汪達峰還躺在醫(yī)院里，有同學為汪達峰留言祈禱的嗎? （讀一讀，生評一評）（八）（師導

24、）真的今天，我們坐在這本身就是一種幸福，人生就是攀登，我們都背負命運給 予的重載，艱苦跋涉，汪達峰承受著命運更無情的，更痛苦的重載，真的我們真的應學會感 恩，感父母恩，感師恩，感母校恩。我們應該給母校留下什么樣的言語呢？（指名讀一讀，評一評）（九）總結語（師總結）孩子們，聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂 的人，把昨天的事也推給明天，愿你們做一個聰明的孩子，愿你們做時間的主人。同學們， 不久后，你們會各奔東西，重新結實新的朋友，受教于新的老師，但老師還是真心地希望你 們不會忘記，在小學六年時，陳老師曾經教過你們，今日的離別為了他日更好的相聚，最后 老師要送你們一句：當你們

25、困苦時，風兒就是陳老師的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰； 當你們驕傲時，雨點就是陳老師的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜和成功！ 教學目標：1 、知識和能力目標：通過講評，培養(yǎng)學生寫作命題作文和平命題作文的能力，主要包括 中心的確定、材料的選擇、結構的安排等方面。2、過程和方法目標：講評中以表揚和激勵為主，采取自評、互評、師評的形式。3、情感態(tài)度和價值觀目標：進一步激發(fā)學生的寫作興趣，引導學生要善于觀察生活， 關注社會，反觀自我，省察人生。作文講評課教案6教學內容和過程：一、導入：（1、介紹本次作文的目的；2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養(yǎng)同學們準確的審題能力，恰切的補題能力，及在構思行文時的關于中心的確 定、材料的選擇、結構的安排等能力，同時學會感謝及品味-»,極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學們進一步反觀自我，關注社會，關注人生。 ”二、總結優(yōu)點：總體感受一一“在批閱了同學們的作文之后，老師非常感動，也很高興。從大家的文章中，我感到，經過初中三年刻苦勤奮的學習，同學們都厚淀了自己的學養(yǎng)，并且都能認真的 觀察生活，關注社會，反觀自