2020年最新幼兒教師的實(shí)習(xí)報(bào)告

1、最新幼兒教師的實(shí)習(xí)報(bào)告一個(gè)多學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工 作；更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)；同時(shí)也 認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好 與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地 位。以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研 究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次 完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng) 他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué) 問。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相 結(jié)合。日常生活的突發(fā)事

2、件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，不可以幫小朋友處理 生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會(huì)的，做不了的，只可以耐心 引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿伞Ｈ绻麕退麄冏隽?，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué) 會(huì)自 己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)， 覺得其實(shí)幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師堅(jiān)守的原則，這些原 則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。小朋友們都非常天真可愛，我很喜歡和他們玩。我會(huì)趁做操前的 這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融 入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽我的命令做事。原因就 是我沒有真正以一個(gè)老

3、師的身份和他們說話，命令他們做事。有一次, 我答應(yīng)他們，他們吃完午飯就讓他們在操場自由活動(dòng)。但因?yàn)槟?天突然 有急事所以他們吃完午飯后就讓保育老師帶他們上去睡覺了。下午上班，有個(gè)小朋友說：老師你不是說我們吃完中午飯就讓我們?nèi)ゲ?場玩的嗎？我覺得很慚愧，我沒有說到做到，失信于幼兒了，我想是不 可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真 正地尊重幼兒，對(duì)幼兒要講信用。在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好 一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟 的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的

4、維持等不確定的因素，對(duì)教師的 組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是 我以后 要注意和提高的。我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間 里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到 作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì) 待自 己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并 借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長的過程，也是 必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一 定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。而且，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹立一個(gè)良好的 形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。與幼兒的距 離，建立自己的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑。同時(shí)，還應(yīng) 該要做到言而有信。只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的 形象。有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說：“教師樹立形象要做到說一不二， 對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當(dāng)然這些要求不是過份的。例如， 在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則；在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在 細(xì)微處 樹立威信。如果在細(xì)微處不注意，那更不用說在別的地方了。樹立威信 不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守。”可