部編版二年級語文上冊第五單元教案

1、“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案 總課時數(shù)： 課題坐井觀天課型新授課授課時間教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。2有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。3能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。教學(xué)重難點青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。發(fā)揮想象，理解寓意。突出教學(xué)重點環(huán)節(jié)初讀感知,識記生字教學(xué)流程【教學(xué)設(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的

2、教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語言。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。教師：準(zhǔn)備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂?！窘虒W(xué)步驟】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。2“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們

3、一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。（板書課題）（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。）二、初讀感知,識記生字1用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求？2（課件出示生字）四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導(dǎo)。3檢查小組識字情況。4區(qū)別“渴”、“喝”的字形，練習(xí)書寫。5再讀課文，讀通順流利。（設(shè)計意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。）三、朗讀感悟，啟發(fā)想象1

4、出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。）以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。板書理解“井沿”。2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。3看插圖練讀第一次對話。（設(shè)計意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）4感悟第二次對話。（1）指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎？（青蛙為什么說天不過井口那么大？）（2）理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名讀。播放動畫。（小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市）理解”一百多里”。你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達(dá)出來嗎？

5、指名讀，評議,齊讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（4）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用“因為所以”談?wù)勛约旱睦斫?。生根?jù)課文內(nèi)容回答。A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。B、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。（5）理解詞語“無邊無際”?！盁o邊無際”到底有多大？還有什么也可以說無邊無際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大?。。?）教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀

6、.（設(shè)計意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。）（7）帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？（天，無邊無際。）用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過紙筒口那么大。）這是為什么呢？（因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。）（8）看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）得出結(jié)論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。（9）比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和

7、青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5感悟第三次對話。（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（3）朗讀對話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。6整體感悟，角色體驗。（1）小組合作，分角色朗讀全文。（2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。（3）師生合作，分角色朗讀表演。（4）依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色

8、配音。（音樂）（設(shè)計意圖：在活動中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。）四、讀后悟理，理解寓意1說說你對小鳥和青蛙的不同看法。2是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。3舉一些生活中的例子，如：（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課

9、外書，不懂的東西太多了。（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！4所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。（設(shè)計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）五、拓展活動，升華情感1同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也

10、一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對?，F(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？2小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么？它會說些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面）3學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。（設(shè)計意圖：續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力）六、總結(jié)全文。1學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！可能有一些學(xué)生會提問：（1）青蛙是否愿意跳出來？（2）青蛙有沒有錯？（設(shè)計意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。因為對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）2

11、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是“欲窮千里目,更上一層樓”。3實踐活動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。課堂生成板書設(shè) 計坐井觀天青蛙：見識短淺、傲慢、自信小鳥：有耐心我們：要做一個見多識廣的人教后反思“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案 總課時數(shù)： 課題寒號鳥課型新授課授課時間教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課13個生字，讀準(zhǔn)多音字“號”，理解13個新詞。2能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3能分角色朗讀課文。4懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。教學(xué)重難點教學(xué)重點

12、：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點：準(zhǔn)確領(lǐng)會寓意。突出教學(xué)重點環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)25自然段教學(xué)流程一、教材分析1背景知識（1）本文是繼小馬過河之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點對應(yīng)的段落，教學(xué)時可選擇課文的一個部分進(jìn)行落實單元訓(xùn)練點的練習(xí)。2教材特點 本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)

13、備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。第1課時（一）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號”。2初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間順序連句成段。3學(xué)懂課文第1自然段。（二）教學(xué)過程1揭題。（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號”。（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）2布置自學(xué)。這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們

14、完成下列要求。（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。（2）讀通課文，用“”劃出表示季節(jié)變化的句子。（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。3檢查自學(xué)情況。（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）（4）指名填空并齊讀。4練習(xí)按時間順序組句成段。（1）指名讀讀用“”劃出的表示時間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。（3）學(xué)生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示

15、季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？（5）練一練：作業(yè)本第5題。5理清文章脈絡(luò)。（1）默讀全文。（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；是寫，“寒冬臘月”的事。6學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）（2）體會寒號鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評）（3）齊讀第1自然段。第2課時教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。2鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。3懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)

16、果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。4能分角色有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：1錄音磁帶一盒。2小黑板若干塊。3幻燈片若干張。4寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。1根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。2整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。（）的喜鵲。二、學(xué)習(xí)25自然段。1默讀24自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）2檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。3還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“”。4抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。a寒號鳥不聽誰的勸告？b喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀評點范讀自讀齊讀）c

17、從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀評點自讀男女生對讀）d指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）5指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀指讀評點女生齊讀）三、學(xué)習(xí)68自然段。1回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。2啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：a寒號鳥不聽誰的勸告？b誰怎么勸告？c從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？d寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？3學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。4四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報。5匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨

18、機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點撥要點：問題b，比較喜鵲說：“” 喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“”體會感情變化指導(dǎo)讀好語氣。問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。問題d，結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。四、返顧全文，深化認(rèn)識。1齊讀第九自然段。2深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）3訂正作業(yè)，隨機小結(jié)，完善板書。4學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？5小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：抓重點詞提問解答展開想象感情朗讀五、分角色扮演朗讀。課堂生成板書設(shè) 計寒號

19、鳥懶惰勤勞玩睡壘巢直打哆嗦住暖窩最后哀號熟睡不幸幸福教后反思“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案 總課時數(shù)： 課題我要的是葫蘆課型新授課授課時間教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)6個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點 1、會認(rèn)6個生字。會寫8個字。 3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。4、抓住文中人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容突出教學(xué)重點環(huán)節(jié)整體感知教學(xué)流程第一課時(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞)一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、教師出示實物葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。設(shè)計意

20、圖：以實物導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有利于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，說說看，你們想知道什么？學(xué)貴有疑，會讀書，會思考，就一定能有更多的收獲。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，自然也就在質(zhì)疑中拿起書本主動求知了教師和學(xué)生一起梳理問題，把有研究價值的問題進(jìn)行簡單板書，這些問題激活了學(xué)生的閱讀期待，誘發(fā)了學(xué)生和文本以及師生、生生之間對話的渴望。二、初讀課文，整體感知1、自由大聲地朗讀課文，努力

21、把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次?？纯矗瑒偛拍銈冏约禾岢龅膯栴}，能不能自己找到答案呢？（生自由讀課文）課堂是最動聽的聲音，是同學(xué)們朗朗的讀書聲，剛才大家讀得真不錯。誰來說說自己的讀書所得？2、會讀書，愛思考，你們可真是會學(xué)習(xí)的好孩子。再讀課文，在課文中找到生字，開動腦筋，看能不能自己把課文中的生字學(xué)會？3、檢查讀書情況：老師考考大家，怎么樣？1）看，老師把課文中難讀的這些“攔路虎”請到大屏幕上來了，你們認(rèn)識嗎？認(rèn)讀生字 ：盯、葫、蘆 、藤、鄰、哇、慢、每、言、掛、棵、治指名讀，正音.2）給生字找個好朋友吧，讀讀看，怎么樣？每天、奇怪、快慢、一棵樹、自言自語、好哇、掛包、治病

22、、葫蘆藤、鄰居、盯著3）下面這關(guān)，可就考你的眼力了，比比看，誰記得最快，誰寫得最好！你們覺得哪個字最難寫，最難記？咱們先一起來練一練師在田字格中板書學(xué)生提出的字，邊寫邊記，口頭組詞語。說話容易做好難。很多時候，覺得寫這個字很簡單，可真正寫起來，寫好還真的不容易呢。怎么樣？自己拿起筆練寫一個吧！學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字，邊記邊在課本上的田字格里描紅。學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。提醒書寫姿勢要正確，書寫要規(guī)范。4、攔路虎被你們制服了，再讀書就更容易了。你再讀讀這篇文章。過一會兒，咱們來個讀書比賽。怎么樣？誰愿意發(fā)起挑戰(zhàn)，把自己認(rèn)為讀得最好的段落大聲地讀給同學(xué)們聽？5、指名接讀課文。正音，評價6、同

23、學(xué)們可真了不起，這么短的時間，就將文章讀得通順流利了，從你們津津有味的表情中，我發(fā)現(xiàn)你們還若有所思呢。的確，只有細(xì)細(xì)地品讀，才能品出其中的味來！那么，這篇文章留給你印象最深刻的是什么呢？學(xué)生交流。設(shè)計意圖：教學(xué)的過程是師生對話的過程，是新課程的基本理念。對話，是現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的一種嶄新的教學(xué)理念，一種新型的教學(xué)文化，即在教學(xué)過程中，建立在民主、平等基礎(chǔ)上的人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共振和呼應(yīng)。 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！比?、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。四、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題設(shè)計意圖：字、詞、句訓(xùn)練仍然是低年級閱讀教學(xué)的重點。重視寫

24、字指導(dǎo)。從學(xué)生的實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，并說一說自己覺得容易寫錯的地方。老師范寫，學(xué)生跟寫，刻下抄寫，這樣幾個過程，扎實地落實寫字訓(xùn)練。第二課時（懂得事物之間是有聯(lián)系的，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。）一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：看課件，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫蘆、 一些 、掛著 、雪白 、鄰居 、奇怪 、治一治 、自言自語二、精讀課文，理解感悟（一）朗讀感悟課文1、4自然段。朗讀交流第1自然段：1、細(xì)讀品味：1）、課件兩幅插圖：仔細(xì)觀察，這兩幅圖有什么不一樣？（說話人的表情；葫蘆葉子；葫蘆三個方面說一說。）2）、請你找出課文中和這兩幅圖對應(yīng)的段落，是哪

25、兩段？朗讀交流第一段：自由讀一讀第一段，選你讀得最好一句話，想想自己讀懂了什么？A、第二句：他種的葫蘆怎么樣？結(jié)合理解：*再看板畫，請小朋友想象一下，用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀？這么可愛的小葫蘆，你喜歡嗎？那我們該怎樣讀呢？自由讀一讀，指名讀，齊讀。B、讀一讀這一段最后一句，說說你知道了什么？從哪些詞語看出來？你能把那個人愛葫蘆的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。老師每天給小朋友上課。小朋友每天都做什么事呢？請你也用“每天”說一句話。C、第一句：老師指著板書，聽小朋友讀了這一句話，老師覺得剛剛這兒的畫有點問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說原因。理解：長滿，長滿綠葉與小葫蘆這么可愛有什么關(guān)系？你說得對，請你幫

26、老師改正。這棵葫蘆長得真美，你能不能讀一讀，指名讀，齊讀。評價：抓住色彩D、說話：看圖上這么可愛的葫蘆，請小朋友想象一下，長大了會是怎么樣的？指名說話，并指名板畫。E、機動：一起想象畫F、齊讀這一段課文。設(shè)計意圖：而在教學(xué)中，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，那也是新課程所提倡的。因此，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并用自己的語言表達(dá)出來，再從圖到文，學(xué)習(xí)課文。學(xué)文后，我又出現(xiàn)這兩幅圖，讓學(xué)生觀察，產(chǎn)生問題，進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣在觀察的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練口語，發(fā)展想象，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。朗讀交流第4自然段：1）、師：是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后會長得那么好，可結(jié)果，看了圖，

27、你心里有什么感受？多可惜的葫蘆??！你能來讀一讀這一段話嗎？指名讀，齊讀。2）、我們剛剛一起讀了第一段和第四段，再對比這兩幅圖，你有什么問題要問嗎？看圖說話：1、順序出示圖2、圖3、圖4，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這棵葫蘆藤有什么變化？（1）如：從第二幅圖上看出葉子上長了一些蚜蟲，但是葉子還是綠油油的。（2）從第二幅圖上看出蟲子越來越多了，葉子上面都有小窟窿了?；▋阂灿悬c蔫了。（3）從第三幅圖上看出葉子變黃了，小葫蘆也不再是綠綠的，油亮油亮的了，也變黃，一個一個都落了。設(shè)計意圖：在這節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了兩個想象說話的內(nèi)容，想象說一說小葫蘆的可愛，在想象的基礎(chǔ)上朗讀；再有就是這么可愛的葫蘆，讓學(xué)生

28、想象長大了一定會是怎么樣的，這個想象說話，與下文葫蘆因蚜蟲而變黃落地形成了鮮明的反襯，激發(fā)學(xué)生從中產(chǎn)生疑問、探究原因的興趣，為學(xué)習(xí)感悟下文打下伏筆?？芍^一舉數(shù)得。(二)、學(xué)習(xí)第2自然段1、當(dāng)葉子上剛出現(xiàn)一些蚜蟲的時候，種葫蘆的人看到了是怎么想的？請你讀一讀第2自然段;想一想你讀懂了什么。2、交流學(xué)習(xí)：1）、有幾個蟲子怕什么？那個人想的是什么？有幾個蟲子不可怕。這兩句話有什么不同？ 你能把這個意思讀出來嗎？再讀這句話。2）、“他盯著小葫蘆自言自語地說”，盯著看出什么？課文前面為什么說每天看幾次，這里用盯著，你讀懂了什么？3）、請你看著這葫蘆藤，學(xué)著種葫蘆的人，盯著葫蘆，自言自語的說一說。3、朗讀

29、這一段。(三)、學(xué)習(xí)第3自然段。1、當(dāng)鄰居讓他治蟲時，那個種葫蘆的人是怎么說的？請你讀讀第3自然段，找出種葫蘆的人說的話讀一讀，想一想，讀懂了什么。2、交流，結(jié)合指導(dǎo)：想一想種葫蘆人的話是什么意思？設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！币虼?，我十分重視學(xué)生的閱讀實踐，有層次地組織學(xué)生的讀書活動。自讀-發(fā)現(xiàn)探究到自讀-理解感悟。這節(jié)課中，學(xué)生不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。三、拓展訓(xùn)練：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？第二年，種葫蘆的人重新種了一棵葫蘆，他會怎

30、樣做？設(shè)計意圖：讓學(xué)生換位思考，認(rèn)識到種葫蘆的人錯在哪里？并能改正自己的錯誤。四、布置作業(yè)在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。課堂生成板書設(shè) 計教后反思“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案 總課時數(shù)： 課題語文園地五課型新授課授課時間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。4、熟讀并背誦古詩江雪，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重難點1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、

31、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2、熟讀并背誦古詩江雪，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。突出教學(xué)重點環(huán)節(jié)教學(xué)流程口語交際：商量 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學(xué)會商量是一種交際的技巧。2、通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。教學(xué)重難點：讓學(xué)生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極

32、策劃。教學(xué)過程：一、直入課題1、同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）學(xué)會商量?！菊n件出示】2、課前，老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學(xué)所寫的事很有商量的價值?！菊n件出示】（請三位同學(xué)將自己的事讀出來。）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應(yīng)該學(xué)會商量。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話1、商量的任務(wù)：你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？2、請在 4 人小組內(nèi)討論交流。3、請每個小組派一名同學(xué)匯報。4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時間呢？5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。三、再創(chuàng)情境，集體討論。1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。2、注意商量時就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。4、全班交流。5、將大家的交流成果擇