2019年校長工作述職

1、2019年校長工作述職2019年校長工作述職一年來， 在區(qū)教育局領(lǐng)導的親切關(guān)懷和指導下， 在全體教職工 的大力支持和努力工作下， 我認真踐行本人“情與教育相伴， 愛 與服務同行”的工作格言， 立足實際，堅持科學發(fā)展觀的總要求， 進一步解放思想，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，努力構(gòu)建和諧校園、平安 校園，教育教學質(zhì)量穩(wěn)中有升，初步形成人文管理、民主管理、 規(guī)范管理有機統(tǒng)一的學校管理文化，增強學?？沙掷m(xù)發(fā)展的能 力，較好地完成了各項工作任務。一、加強自身學習，提高自身素養(yǎng)。一年來，我嚴格要求自己，時時處處嚴于律已，以身作則，恪 盡職守。 不斷提高自己理論上的成熟性， 政治上的堅定性和敏銳 性，思想道德上的純潔

2、性， 工作管理和決策上的合理性、 科學性。 在學校事務管理中， 我一貫堅持民主集中制原則， 嚴格按照領(lǐng)導 干部廉潔自律的要求辦事，實行政務公開，財務公開，不以權(quán)謀 私，不獨斷專橫，始終以集體利益為主，從大局利益出發(fā)，秉公 辦事，求真務實，堅持走群眾路線，推行以人為本的管理思想， 團結(jié)和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協(xié)力辦好學校。二、完善各類制度建設，全面落實各項工作職責。 認真貫徹黨的教育方針， 團結(jié)帶領(lǐng)廣大教職員工積極學習先進 的教育理念，掌握新的教育動態(tài)， 圍繞基礎教育的改革發(fā)展方向， 完善了教育教學的各類管理制度， 建立建全了科學規(guī)范的校園管 理體制，創(chuàng)建了團結(jié)奮進的領(lǐng)導班子，明確分工，

3、協(xié)調(diào)合作，以 學生為中心，教研為主導，教師為主體，保證了教育教學工作的 順利開展。三、積極加強師德師風建設，團結(jié)班子，帶好隊伍，打造一支 儒雅教師、成功教師團隊。一個單位發(fā)展的好與壞和一個領(lǐng)導集體的好與壞是分不開的。 工作中注重以身作則，做好表率，讓自己的團隊信服自己，把優(yōu) 良的工作作風帶到整個團隊里， 并影響到團隊中的每一個人。 同精品范文，下載后可編輯 時建立良好的互信關(guān)系，以誠相待，相互尊重。本著顧全大局、 維護班子團結(jié)的良好愿望來處理相互之間的關(guān)系； 本著大事講原 則，小事講風格的基調(diào)來處理出現(xiàn)的不同意見和矛盾。 在工作中， 相互尊重、 相互理解、 相互支持， 勇于負責， 甘于配合。

4、一年來， 領(lǐng)導班子和干部隊伍民主和諧、團結(jié)奮進，教師隊伍愛崗敬業(yè)、 樂于奉獻，學生朝氣蓬勃、 積極向上， 學校呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。四、加強校園文化基礎建設， 保障教育教學質(zhì)量的進一步提高。（一）“實”字當先，“點”上深挖，構(gòu)建禮潤文化體系。 學校文化建設需要幾十年或上百年， 要經(jīng)過從無到有、 從小到 大、從弱到強的過程，不管學校文化建設處在什么階段，都不能 搞空文化、更不能搞假文化，學校文化建設必須落到實處?；?這一點， 秉承“讓每個學生享受優(yōu)質(zhì)教育， 讓每個學生走上成功 之路”的 辦學理念，深化“敬凈靜”三字教育內(nèi)涵，挖掘 整理，進而形成“敬德修身、凈美篤行、靜雅生慧”的“禮潤人 生”核心

5、理念，通過環(huán)境濡染（構(gòu)建“綠色和諧，人文浸潤”的 環(huán)境文化）、文化經(jīng)營（構(gòu)建“以人為本，服務師生”的管理文 化）、課程構(gòu)筑（構(gòu)建“德行天下，禮潤人生”的課程文化）三 途徑，從而達到培育優(yōu)雅校園（凈化美化文化） 、儒雅教師（樂 教嚴教善教）、文雅學生（樂學勤學會學）的目標，有效促進了 校園文化建設，提升了學校文化品味。（二）強化學生思想道德建設，培養(yǎng)文雅學生、成功學生 結(jié)合學校的辦學理念和禮潤文化， 努力塑造學生良好的思想品 德，德育工作取得更顯著的實效。1、進行成功教育方法的實踐和探索。成功教育在學生管理中 發(fā)揮著重要作用， 全體教師尤其是班主任要在日常工作中善于實 踐、善于反思、善于總結(jié)，并

6、逐漸形成適合自己所帶班級學生的 成功教育方法，實現(xiàn)教師和學生發(fā)展的雙贏。2、突出課堂教學，注重學科滲透。全體教師要充分挖掘語文、 政治、歷史和地理等學科中的各種德育資源， 注重在學科教學中 的有機滲透，把思想道德教育貫徹在學校教育教學的各個環(huán)節(jié)、 各個方面，使學生處于濃厚的育人環(huán)境之中。精品范文，下載后可編輯3、班級管理的三落實。實施班級管理精細化工程，加強班主 任工作的規(guī)范管理， 班級管理做到“三落實”： 一是落實班級管 理制度規(guī)范化。二是落實班級優(yōu)雅文化、成功文化的創(chuàng)建。三是 落實家校共建常態(tài)化。 。4、實施四大幫扶工程。一是“師生結(jié)對幫扶”，二是“生生 互助共同進步工程”， 三是對“成功

7、學生的心靈滋潤工程”， 四 是扎實開展三字標兵評選活動。5、德育活動得到提升。結(jié)合學校文化和重大節(jié)日、傳統(tǒng)文化， 加強陣地建設，以凈化、美化、文化為切入點，對全年的德育活 動進行了重新整合規(guī)劃， 有益于學生身心健康的德育活動， 極大 的豐富了學生的校園生活和課外生活， 促進了德育工作實效的提 升。6、強化校園安全工作，落實安全制度，密切聯(lián)系轄區(qū)派出所 和社區(qū)加強校園周邊環(huán)境治理， 安全教育形式多樣化， 建立一間 獨立的法制教育室對學生進行發(fā)展教育， 開展平安班級建設等一 系列措施保障了校園和師生的安全。（三）聚焦課堂教學，探究“成功課堂”實踐，全面提高教學 質(zhì)量。我始終把提高教育教學質(zhì)量作為一

8、切工作的出發(fā)點和落腳點， 牢固樹立“聚精會神抓教學， 一心一意抓質(zhì)量”的理念， 以教學 為中心，以素質(zhì)教育為核心，明確辦學方向，強化管理手段，努 力提高教師素質(zhì)， 把提高效益和質(zhì)量， 落實工作任務放在第一位， 關(guān)注學生個體差異，促進學生全面發(fā)展。1、堅持規(guī)范管理為基礎，重點規(guī)范教師課堂教學行為，提高 教學管理精細化水平。深化教研備課組活動和新教師培訓工作， 強化隨堂聽課， 以常態(tài)課來提高課堂教學質(zhì)量。 圍繞有效教學主 題，進一步優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，重點抓“成功課堂”實踐，切實轉(zhuǎn)變 教師的教學行為和學生的學習習慣。 重點抓好“四突出”， 即突 出有效備課研究、突出有效課堂研究、突出有效訓練研究、突出

9、有效培優(yōu)補差研究。2、加強教研教改工作，為教學質(zhì)量提升提供智力支持。按照精品范文，下載后可編輯 “問題和困惑就是課題，思考和實踐就是研究”教研工作思路， 加強常態(tài)化研究， 對教研組、 備課組及每個教師的教學困惑進行 深入了解，共同研究。3、牢固樹立質(zhì)量意識，加強教學質(zhì)量監(jiān)控的過程管理。為了 切實提高教學質(zhì)量， 加大教學管理和課改力度， 以課堂教學為突 破口，定期舉辦課堂教學評優(yōu)活動，優(yōu)秀教師以點帶面，共同提 高。堅持公開課引路，示范課促教，積極進行教法變革，學法指 導，深化學生評教，認真進行教學分析研究，努力做到在教學中 研究、在研究中教學。各科任教師通過不斷提高課堂教學水平、 加大特殊學生的

10、輔導等多種方式提高教學質(zhì)量。 對部分年級、 部 分學科、部分班級進行跟蹤監(jiān)控，對成績做詳細的對比分析，查 找原因，提出整改措施，監(jiān)督執(zhí)行，確保教學質(zhì)量的提高。艱辛的勞動，必將換回豐碩的收獲， 2017 年中考再創(chuàng)佳績。（四）以規(guī)范、人文、創(chuàng)新為著力點，強化年級扁平化管理， 開創(chuàng)年級管理新局面。年級組管理模式是中學學校綜合管理的前沿陣地， 它是在學校 的宏觀管理規(guī)章制度下相對獨立自主的決策管理層。 年級主任不 僅是學校規(guī)章制度的具體實施者， 還是學校年級橫向管理的重要 決策者、管理者，負責管理本年級的班主任工作、 教師教學工作、 學生的全面工作。 經(jīng)過實踐和探索， 年級扁平化管理模式使教師 們團

11、隊合作意識和協(xié)作能力不斷增強和提高， 同時也初現(xiàn)一些成 效：1、干群關(guān)系得到了一定的改善。學校領(lǐng)導及中層下到年級， 縮短了干群之間的距離， 拉近了干群間的關(guān)系。 由于年級組的特 殊運行機制使領(lǐng)導和教師緊密聯(lián)系在一起， 管理層能隨時掌握和 了解老師們的思想動態(tài)、 困難和意見， 不僅利于干群間的溝通和 交流，還有利于問題的及時解決。2、運轉(zhuǎn)機制靈活，反應迅速。在學校管理中，最終服務對象 是教師與學生， 解決一線教師和學生所遇到的困難和問題是學校 管理的第一要務。 年級主管行政人員均由本年級教師擔任， 與教 師、學生聯(lián)系緊密，一旦發(fā)現(xiàn)問題，有權(quán)有責立即將問題在基層精品范文，下載后可編輯 中解決。年級

12、的決策也可直接在本年級中得到第一時間的落實。3、年級團隊工作主動性得到了增強。由于實行了年級團隊負 責人責任制，責、權(quán)、利明確，“我的地盤，我做主”，年級團 隊之間的競爭局面能夠有效形成。 各個年級團隊猶如站在同一起 跑線上的運動員， 在競賽中誰也不甘落后， 可以形成年級之間比、 學、趕、幫、超的良好的競爭態(tài)勢。4、為青年干部創(chuàng)造了一個快速成長的平臺。新的管理模式職 責清楚、任務明確，干部大多要下到年級團隊獨當一面，壓力迫 使其工作干勁增大，管理工作的各個環(huán)節(jié)如計劃、實施、檢查、 總結(jié)和反饋等， 都要親自考慮或處理， 這種環(huán)境非常有利于迅速 增長實際才干和積累實際工作經(jīng)驗， 對青年干部的成長起到極大 推動作用?？傊?， 加強教師團隊建設， 實施年級團隊負責制與學校扁平化 管理模式的改革與實踐， 是對傳統(tǒng)管理體制的一次重大改革， 是 實現(xiàn)學校扁平化管理模式的有效途徑。 它創(chuàng)造性地發(fā)揮了年級團 隊的團體作用， 變個人激勵為整體激勵， 充分發(fā)揮扁平化管理的 管理效益，使學校真正達到精細化、科學化和規(guī)范化的管理?；仡櫤头此甲约旱墓ぷ鳎?還存在著很多的不足： 缺少對學校高 瞻遠矚的發(fā)展規(guī)劃， 管理的角度缺少深層次思考， 學校教科研工 作力度不夠、校園文化促內(nèi)涵發(fā)展做得不夠