新課改物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

1、新課改物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)隨著義務(wù)教育課程改革的日漸深入,為適應(yīng)新課程的變化,課堂教學(xué)改革要努力實(shí)現(xiàn)新的突破。在物理課堂上,要想提高物理的教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,所謂 “樂,興趣也。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的表達(dá),是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的推動力。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,本文主要從以下兩個(gè)方面作些探討:一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣針對新課改理念,結(jié)合物理教學(xué)自身的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的核心,是指向?qū)W習(xí)活動本身的驅(qū)動力。所以,教師在課堂教學(xué)過程中,設(shè)

2、置帶有啟發(fā)性的物理情境,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)物理的情境,我們可以采用以下方法:1、利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能之一是“豐富感性認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)興趣。由于物理實(shí)驗(yàn)具有形象性、生動性、新穎性和刺激的高強(qiáng)度性,所以實(shí)驗(yàn)?zāi)茏畲笙薅鹊囊饘W(xué)生的興趣。在物理教學(xué)中,演示實(shí)驗(yàn)是連接認(rèn)識主體(即學(xué)生)和認(rèn)識客體(物理規(guī)律、現(xiàn)象)的紐帶。物理概念、規(guī)律首先是通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識,而后通過科學(xué)的抽象使學(xué)生形成的。在課堂教學(xué)中,用實(shí)驗(yàn)也是導(dǎo)入新課的好方法之一。例如在“機(jī)械能的轉(zhuǎn)化一節(jié)中先做滾擺的上升、下降實(shí)驗(yàn),提出問題 “滾擺為什么會上升和下降“?從而在上課開始就引起

3、學(xué)生對課題的濃厚興趣,為本課后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。另外學(xué)生實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效途徑。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生動腦、動手、動口。一方面學(xué)生通過親自操或親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)滿足他們的好奇心和求知欲;另一方面學(xué)生會因?yàn)樽约候?yàn)證了某個(gè)物理規(guī)律或因自己通過實(shí)驗(yàn)加深了對概念的理解而感到快樂,因而增加了學(xué)習(xí)的興趣。2、利用質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情境古人說:“學(xué)起于思,思源于疑?，F(xiàn)在我們所提倡的探究式教學(xué),就是以疑問為主線來開展的探究學(xué)習(xí)活動。如果教師用新穎的方式,生動的語言設(shè)置一些學(xué)生欲答而不能,而又迫切要求得到解答的問題,就能在學(xué)生的心理上產(chǎn)生懸念從而激起學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)學(xué)生思索探討,逐步解疑。例如:講解力的合成和分解時(shí)

4、,可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境:細(xì)棉線下面掛一只重物,用一根線時(shí)易斷,還是用兩根時(shí)易斷?學(xué)生認(rèn)為肯定用一根線時(shí)易斷。教師演示,結(jié)果卻相反。為什么呢?這一疑問立即引發(fā)學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)他們的求知欲。3、利用現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境教育理論指出:“學(xué)生的開展是在真實(shí)的生活中實(shí)現(xiàn)的,教育要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)的生活活動和需要。用現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)的物理情境,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),能增加學(xué)生的感性認(rèn)識。例如,油罐車為什么要拖一條鐵鏈?在枯燥季節(jié)里,在黑暗中脫下化纖衣服,為什么能看到火星閃爍?通過引導(dǎo),學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的各種各樣的現(xiàn)象,都能通過物理知識來解答,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。4、利用物理學(xué)史、趣味故事創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

5、課堂上,用形象生動的語言描述歷史故事,讓學(xué)生進(jìn)入特定的人文情境,使學(xué)生在感覺有意思的同時(shí)領(lǐng)會研究物理的方法、思路。 并且給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一種補(bǔ)償方式, 例如在進(jìn)行“簡單的運(yùn)動這章節(jié)的教學(xué)時(shí),可以講一個(gè)小故事:在第一次世界大戰(zhàn)時(shí),法國一個(gè)飛行員在高空飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)玩意兒在游動,以為是一只小昆蟲,順手一抓竟抓到一顆德國子彈,這名飛行員怎么會有這么大的本領(lǐng),能抓到一顆飛行的子彈呢?讓學(xué)生帶著好奇心和想進(jìn)一步弄清問題的愿望,把積極學(xué)習(xí)的潛力調(diào)動起來。經(jīng)過學(xué)習(xí)和探索,知道了原因,弄清了道理,學(xué)到了新知識,更感到了物理知識的奧秘。二、用教師的教學(xué)藝術(shù)和手段,激發(fā)學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)興趣教師要用真誠面對學(xué)生。一個(gè)和藹可親、語言幽默、感情豐富的物理教師,通過自己的教學(xué)活動,將物理的魅力展現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生從喜歡這個(gè)老師開始,引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣。正如古人所說:“親吾師,而信其道。使學(xué)生的良好情緒逐漸上升為愛物理、學(xué)物理的情感。1、以生動有趣的語言增加學(xué)生的興趣語言是師生教學(xué)交流的主要工具,如果教師的課堂語言具有戲劇語言的生動、相聲語言的幽默、演講語言的激情、軍事語言的果斷,或在教學(xué)中,語言表達(dá)精練簡潔、生動有趣、通俗、詼諧幽默,或借助詩歌、諺語、比喻、歌詞、笑話等活潑課堂氣氛,就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在講熱力學(xué)第二定律時(shí)問學(xué)生“內(nèi)能如果能自發(fā)地轉(zhuǎn)化為機(jī)械能會怎

7、樣呢?。指著桌子說:“它會吸收周圍物體的內(nèi)能或把自己的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,在你不注意時(shí)突然跑掉,嚇?biāo)滥?。等?這樣使枯燥抽象的內(nèi)容變得生動形象了,學(xué)生理解得深刻,記得牢,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,讓學(xué)生以飽滿的精神來聽課,以加強(qiáng)學(xué)生的注意力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、用豐富的情感陶冶學(xué)生的情趣教師以敬業(yè)為先,熱愛自己的學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí),教師要耐心地幫助他們分析原因,找到解決問題的方法,而不過多地苛求、指責(zé),讓每位學(xué)生都感受到老師的愛和期望。鼓勵(lì)學(xué)生不怕挫折,勇于前進(jìn);“思學(xué)生所想,解學(xué)生所難,料學(xué)生所錯(cuò),投學(xué)生所好。教師與學(xué)生融為一體,尊重他們的人格,利用積極的情感

8、因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。當(dāng)師生之間形成了融洽、和諧、輕松、愉快的師生關(guān)系時(shí),就能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變“要我學(xué)為“我要學(xué)。以情感為導(dǎo)向既能激發(fā)學(xué)生的興趣,也能表達(dá)“以人為本的新教育觀。3、適時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取成認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí),會情緒高昂、興趣倍增,因此,適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì),多給學(xué)生創(chuàng)造成功的時(shí)機(jī),能讓學(xué)生有良好的自我感覺和自我肯定,是促進(jìn)興趣的形成和培養(yǎng)的一種有效方法。例如有些學(xué)生考試成績雖不理想,但動手能力較強(qiáng),教師可組織一些小制作競賽或讓這些學(xué)生在課堂上跟教師一起做演示實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)他們的自信心,揚(yáng)其長、補(bǔ)其短?？傊?濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極向上的情感,可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī),用這樣的動機(jī)去推動