新理念下的快樂(lè)作文教學(xué)

1、新理念下的快樂(lè)作文教學(xué)新理念下的快樂(lè)作文教學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲 ,可是個(gè)重頭戲在實(shí)際的教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題就是學(xué)生普遍厭煩 ,歸根結(jié)底應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心 ,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣 ,使學(xué)生易于動(dòng)筆 ,樂(lè)于表達(dá)。常言道：“興趣是最好的老師 ,是入門的向?qū)?。著名教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果人們吃飯時(shí)沒(méi)有食欲 ,勉強(qiáng)把事物吞到胃里去 ,其結(jié)果 ,只能引起惡心和嘔吐 ,最少也是消化不良 ,健康不佳。反之 ,如果在饑餓的驅(qū)使下 ,把食物吃到胃里 ,那它就會(huì)樂(lè)于接受 ,并很好的消化它可見(jiàn) ,作文教學(xué)中著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng) ,使學(xué)生“有饑餓感、“有食欲 ,樂(lè)于表達(dá) ,就會(huì)收到良好的效果 ,

2、撥動(dòng)學(xué)生樂(lè)于寫作的心弦。結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐和?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的學(xué)習(xí) ,我認(rèn)為新理念下的快樂(lè)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備以下五個(gè)環(huán)節(jié)：樂(lè)讀暢說(shuō)言真悟理怡情。一、樂(lè)讀給一片靜心的天地 ,讓學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)閱讀是寫作的根底 ,離開(kāi)閱讀 ,學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。如果沒(méi)有大量的閱讀 ,就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累 ,讀和寫將成為“無(wú)源之水 ,無(wú)本之木。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物 ,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字 ,每學(xué)年閱讀兩三部名著。這就要求學(xué)生要大量閱讀 ,在讀中靜心 ,在靜心中享受 ,在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面 ,使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)

3、產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。為此 ,我班成立了“小書(shū)蟲(chóng)俱樂(lè)部 ,學(xué)生自己所擁有的課外讀物都捐獻(xiàn)出來(lái) ,成了班內(nèi)所有同學(xué)的公共讀物 ,讓學(xué)生盡可能涉獵多方面的知識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)靜心讀書(shū)的時(shí)機(jī) ,在做好正常教學(xué)工作的根底上 ,一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書(shū)。建立了誦讀課程、名著課程、瀏覽課程三級(jí)閱讀課程體系：誦讀課程即古詩(shī)詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀；名著課程即有方案地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著 ,和大師進(jìn)行對(duì)話；瀏覽課程即對(duì)時(shí)事新聞、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。目前 ,一股爭(zhēng)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的氣氛在我班已經(jīng)初步形成。二、暢說(shuō)創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái) ,讓學(xué)生傾吐心聲欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往 ,它既

4、是開(kāi)啟思維閘門的鑰匙 ,又是思維的指南針。所以 ,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái) ,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)欲望。堅(jiān)持以“讓學(xué)生暢所欲言為本 ,為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間 ,減少對(duì)學(xué)生的束縛 ,為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個(gè)自由馳騁的舞臺(tái) ,讓學(xué)生在為他所提供的舞臺(tái)上說(shuō)自己要想說(shuō)的話。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 ,建立了談心聊天室 my.coolala/ ,學(xué)生、家長(zhǎng)、老師隨時(shí)可以進(jìn)入 ,通過(guò)這個(gè)平臺(tái) ,大家相互提意見(jiàn)、發(fā)表看法、欣賞作品、評(píng)改作品等 ,學(xué)生、家長(zhǎng)、老師有什么想說(shuō)的話在此盡情傾吐 ,從而拉近了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的距離 ,極大地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的積極性 ,為學(xué)生的寫作鋪平

5、了道路。三、言真留一席傾心的空間 ,讓學(xué)生學(xué)寫真話葉圣陶先生說(shuō)：“要敢言天下真 ,這也是做人的根本。在作文教學(xué)中 ,教師應(yīng)該讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn) ,激發(fā)自己的情感 ,從而產(chǎn)生一種學(xué)寫真話的沖動(dòng)和激情 ,即表達(dá)自己的真實(shí)思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望。我一向要求學(xué)生說(shuō)心里話 ,抒真情。在一次寫作中 ,我班的王婧琳同學(xué)就寫出了?老師啊 ,您啥時(shí)微笑一下?這一針對(duì)性很強(qiáng)的習(xí)作 ,大膽地指出了我上課時(shí)總是陰沉著臉 ,同學(xué)們內(nèi)心的真實(shí)感受。學(xué)生大膽地講了真話 ,這不正是我們每一位教育工作者工作的真諦嗎？四、悟理造一個(gè)暢談的氣氛 ,讓學(xué)生主動(dòng)參與?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的

6、評(píng)價(jià) ,對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。在作文教學(xué)中 ,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真修改作文 ,使學(xué)生在評(píng)議中獲得啟發(fā) ,最后再一次自覺(jué)修改自己的作文。在這樣的學(xué)生自由暢談的氣氛中 ,學(xué)生就會(huì)通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方法 ,在選詞、用詞、表達(dá)、分析、比擬等一系列修改活動(dòng)中 ,不知不覺(jué)就提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力 ,從而消除了學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理 ,使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到評(píng)改作文的活動(dòng)中。我要求學(xué)生寫完作文后 ,把作文本放在班級(jí)內(nèi)設(shè)置的作品展示臺(tái)上 ,而不是由我?guī)У睫k公室進(jìn)行逐一修改 ,到下次作文時(shí)再把我的“成果返還給學(xué)生 ,而是要求每個(gè)同學(xué)自找時(shí)間在下次寫作文之前把所有同學(xué)的作品欣賞一遍 ,并提出自己的修改建議 ,這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與評(píng)改的積極性。五、怡情耕一塊冶情的沃土 ,讓學(xué)生感情升華寫作的最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章 ,而在于通過(guò)寫出優(yōu)秀的文章來(lái)陶冶學(xué)生的情操 ,使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華 ,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀 ,造就一批現(xiàn)代社會(huì)所需的一帶新人。因而 ,我們每一位語(yǔ)文教師就應(yīng)以作文教學(xué)為載體 ,做到“千教萬(wàn)教叫人求真 ,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人 ,這應(yīng)當(dāng)是我們教育的終極目標(biāo)。學(xué)生每天