青島版小學科學五年級下冊《杠桿》聽評課反思_第1頁
青島版小學科學五年級下冊《杠桿》聽評課反思_第2頁
青島版小學科學五年級下冊《杠桿》聽評課反思_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、杠桿聽評課反思這節(jié)課的主要目的有兩個:一是了解杠桿的三個點;一是杠桿的分類:省力,費力,既不省力也不費力.在生活中,學生其實對杠桿這種工具并不陌生,只是不清楚或沒思考過它的工作原理.因此,我在教學時,認識杠桿采用了講述的方法,同時結合課件，學生也很快明白了它的三個點:支點,動力點,阻力點.研究杠桿的秘密時,采用杠桿尺作為研究工具,讓學生大膽猜測,實驗,不拘泥某個特定的結論.在實驗中充分發(fā)揮了學生的主動性,有效地利用和發(fā)展了學生的探究能力,使實驗得到了滿意的結果和正確的結論.但在數(shù)據(jù)的整理分析中,由于時間的限制,結論顯得有些倉促.只有精確把握課堂時間,合理安排教學進度,在課堂教學中組織活動才能收

2、放自如.姜老師沉穩(wěn)的教學風格；嚴謹?shù)慕虒W思路；精細的實驗指導都讓我深深的難忘。首先杠桿這節(jié)課有幾個比較重要的科學概念，比如杠桿上有三個重要的位置，我個人覺得學生對其的科學定義是比較難理解的。姜老師采用講解結合課件演示的方式進行教學，使學生很好的掌握了這幾個概念，在后面的教學過程中就能看出這個重點內容學生掌握的比較好，對進一步開展探究活動起到了促進作用。其次是在研究支點到力點的距離與支點到重點的距離不相等時，充分放手讓學生進行探究，將自己小組的探究成果記錄下來，然后再課堂交流過程中，教師結合白板技術進行歸納匯總，讓學生很好的理解了省力杠桿和費力杠桿的科學概念。生活中更多的杠桿類工具的分析，多準備

3、些實物，當學生不甚明了時，通過操作演示，親眼看到了工作過程，學生就較易發(fā)現(xiàn)三個點，分析三個點的關系，從而能方便的區(qū)分是何種杠桿的應用。對于剪刀，教師有必要進行補充，一是不同用處的剪刀，其阻力臂和用力臂的長短是不同的，如理發(fā)剪、縫紉剪、園林剪、手工剪等；二是對于同一把剪刀，使用方法不同，其省力或費力情況也是不同的。對于費力的鑷子和筷子這兩種杠桿類工具，引導學生思考“為什么要設計成費力的？”可結合夾煤餅的火鉗，比較能說明問題。有的杠桿是為了省力，有的是為了省距離?！皡^(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動。充沛利用器材，進行分析交流。對于榔頭拔釘子，同學比較好理解，支點、用力點、阻力點一下子就找到了，也確認它是杠桿的應用，但對于老虎鉗、剪刀，有的同學認為不是杠桿，是因為他沒有結合實際使用來體會理解，可以讓同學用老虎鉗剪段鐵絲，用剪刀剪塊木片，在這個過程中找找力點、重點和支點，再來分析是不是杠桿，同學就較

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論