《小學語文六年級下冊口語交際今天我們畢業(yè)了》教學案例

1、觸摸心靈的對話小學語文六年級下冊口語交際今天，我們畢業(yè)了教學案例交際情境：畢業(yè)前兩個月，學生就忙著寫留言，互贈禮物，一時間班里人心浮動，怎樣才能穩(wěn)定軍心呢？我想起青島版口語交際教材最后一課是今天，我們畢業(yè)了，我決定把這個話題提前上。相信它一定會讓學生情動辭發(fā)，樂于表達。同時希望能引導孩子們更好的學會表達自己的內(nèi)心感受，以正確的態(tài)度面對畢業(yè)。于是，我設(shè)計了以下的教學流程：一、入境師：同學們，光陰荏苒，六年的小學生活已接近尾聲，在這即將離別的日子里，面對“今天，我們畢業(yè)了”你的心中有著怎樣的感受？生1：我感到很傷心，留戀老師和同學。生2：我既傷心又高興。傷心的是馬上要離開相處了這么多年的老師和同學

2、；高興是畢業(yè)后能認識更多新同學。二、回憶師：是呀，六年啊，2000多個日日夜夜，我們一起歡笑一起落淚，一起品嘗成功的快樂，一起面對失敗的痛苦，太多的往事難以忘記。讓我們打開記憶的閘門，回首我們走過的點點滴滴。（播放背景音樂相逢是首歌，學生沉思。）1、 交流前，我們先談?wù)劷涣鲿r應(yīng)注意什么？生1：要把事情說清楚，有一定的條理。生2：我想應(yīng)該說出自己的真情實感，最好能有一定的文采，注意用詞。生3：同學們要注意傾聽。師：大家談的很好，我想補充一點，如果同學對你說話，你可以和他交流。2、全班交流生1：老師，我還記得上一年級的時候，有一次，我鼻子出血了，您親自帶我到水龍頭邊，幫我清洗干凈，還用涼水拍打我的

3、額頭，那一刻我覺得您就像媽媽一樣。至今我依然記得您的手拂過我臉龐的感覺。師：謝謝你孩子！謝謝你還記得這樣的小事。誰愿意評價一下他的發(fā)言。生2：他說的很清楚，說出了自己內(nèi)心真實的感受，普通話也很標準。生3：如果她能把老師當時的表情，語言再說說，就更生動了。最后一句給人意味深長的感覺，很好。師：同學們評價很到位。她這樣描述我已經(jīng)很感動了。誰繼續(xù)來?生4（于杰）：我忘不了那次運動會，1500米比賽，我累的趴在地上，郭浩給我按摩，李楊給我喝水，雖然我沒有取得好名次，但大家都說我是好樣的。今天，我想真誠地對他們說一聲，謝謝！謝謝大家。郭浩：于杰，在我們心里，你就是最棒的，因為你努力過，奮爭過。 【設(shè)計意

4、圖：“往事”是學生最熟悉的生活，在這樣特殊的情境下，孩子們都愿意訴說真情，形成和諧的交際氛圍。在這里提醒學生注意口語交際的要求，為下面的交流做好鋪墊。】三、惜別1、議惜別方式師：孩子們，回憶往事，我們思緒萬千。人生自古傷離別，古人離別，有“李白乘舟將欲行（生接：忽聞岸上踏歌聲）”的踏歌送行，有“勸君更盡一杯酒（生接：西出陽光無故人）”的把酒相送，有“莫愁前路無知己（生接：天下誰人不識君）”的勸慰，有“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的憂傷。詩人們把別情寫進詩中，千古流傳。那么孩子們，你們想用怎樣的方式來表達對母校對老師對同學的離別之情呢？生1：我覺得寫一首詩或一段話送給老師同學會很有意義。生2：把最

5、想說的話寫在留言本上。生2：給老師同學送一份紀念意義禮物。生3：一起說說心里話。生4：開一個紀念party。·····【設(shè)計意圖：引入學生熟悉的古詩，是為了讓學生感受離別的文化內(nèi)涵，從而受到啟發(fā)，選擇有意義的惜別方式?！?、猜禮物師：你們說的這些方式都很有意義。其中有種方式你們和老師想到一起了?？矗@是我為大家精心準備的禮物（拿出包裝精美的禮品盒放在講臺上），猜猜里面會是什么？（學生一時歡呼雀躍，紛紛在小組內(nèi)討論起來。）生1：是書。因為老師希望我們多讀好書，做一個有文化底蘊的人。生2：是一張張卡片。老師會把想對我們說的話寫在卡片上，激勵我們繼續(xù)

6、前進。 生3：是一頂頂小帽子。因為老師希望我們有一天都能戴上博士帽。 師：老師不得不佩服同學們的奇思妙想，太有創(chuàng)意了！你們太有才了！可惜老師的禮物很普通，請班長到臺前開啟禮物，展示給大家。3、談禮物師：老師為你們選擇的禮物是我親手用彩紙剪出的小腳丫，老師在每個小腳丫上都寫下了你們的名字。猜猜我送你們小腳丫的緣由。（生猜想略）師：孩子們，老師很高興，能陪你們一起度過美好的童年時光，能伴你們邁出人生堅實的第一步。這些小腳丫，寄托著老師對我們美好昨天的回憶，同時更寄予著老師對你們燦爛明天的希冀。老師希望你們記得“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”的古訓，在人生的道路上步步踩實，留下一串串堅實的

7、腳印，只有這樣，你們才能飛得更高、走得更遠。同時老師也祝愿你們的人生如同這五彩斑斕的小腳丫一樣，充滿生氣，溢滿快樂。愿意接受老師的禮物嗎？生：愿意師：覺得老師這份禮物好嗎？生：好師：好在哪里？生：老師送的禮物看似普通，但包含著老師對我們的良苦用心，我們一定會永遠珍藏并記得老師的話。師：是呀，禮輕情意重。只有用心準備的禮物才能令人感動。所以，想準備送禮物作為紀念的同學，不需要你的禮物多么貴重，最重要的是用最真的話語表達出你最真誠的心意?！驹O(shè)計意圖：不管是“猜禮物”還是“送禮物”，都是給學生一個話題，讓孩子想開去，談出來，從而更好的訓練學生的發(fā)散思維能力和語言表達能力。當然，話題的選擇是有目的的，

8、既能調(diào)動學生思考交流的欲望，又能讓學生懂得什么樣的禮物才是最珍貴的?！?、惜別師：孩子們，請走向你的朋友，用你自己的方式表達你內(nèi)心最真的情感。（有的學生送給我一杯熱茶，讓我時常記得保養(yǎng)嗓子，別再啞得說不出話來；有的學生互相擁抱，擊掌，眼中淚花瑩瑩；有的學生把自己寫的小詩送給同學，一起流著淚誦讀）師：你們眼中的淚水訴說著你們內(nèi)心深處最真的感動。此時此刻，誰還想對全班同學或老師表達你心中的那份感動?？梢允菐拙湓?，也可以是一首詩或一曲歌。生1：我想給老師和全班同學行一個莊嚴的隊禮！生2：剛才我寫了一首詩，送給全班同學。（生充滿感情的朗讀，此時，所有的人都落淚了。）【設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)造語言交流的場，

9、既讓學生的情感得到表達，又讓學生的情感得到釋放。濃濃的師生情、同學誼，一定會滋養(yǎng)每個孩子的心靈，獲得終生難忘的情感體驗?！克?、重逢師：孩子們，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”人生難免有離別，面對離別誰都會傷心落淚。但是，我們今天的離別正是為了明天更好的相聚呀。讓我們想象假如五年、十年、甚至是二十年后我們再相聚會是一番怎樣的景象呢？（生答略）師：有了大家的努力，相信我們的明天會更加美好，那時我們的笑臉將會更加燦爛！師總結(jié)：孩子們，小學六年，我們同窗共讀，共同成長，六年的相逢相知譜成了一曲悠長而又動聽的歌。展望未來，同行的路上，相信也一定會有你有我！讓我們用真誠撥動琴弦，讓這曲歌永遠蕩漾在你我心田

10、。讓我們共同唱起相逢是首歌。(課件播放我為學生制作的MTV，選取了我們六年中相處的照片。下面出示相逢是首歌的歌詞) 【設(shè)計意圖：暢談重逢能夠及時調(diào)控孩子的情緒，不老是沉浸在悲傷里。并設(shè)想美好未來，以積極的態(tài)度面對畢業(yè)?！拷毯蠓此迹嚎谡Z交際課，學生不愿說，沒話說一直是我們想法設(shè)法克服的難點，而這節(jié)口語交際課，因交流話題符合學生的心理需要，適時而行，所以這一難題迎刃而解，使得這節(jié)口語交際課實現(xiàn)了語言訓練和情感交流的和諧共生。教學本課有以下幾個收獲：一、情感是口語交際課堂的靈魂。正所謂“情動而辭發(fā)”、“言為心聲”，只有學生內(nèi)心有了表達的需要，他們才會口若懸河、出口成章。本課的話題，如果不能很好的控制

11、學生的情感，很可能會出現(xiàn)學生一味落淚的局面，那可真是“無語凝噎”了。所以，教學時我非常注意調(diào)控學生的情感基調(diào)，通過“回憶惜別重逢”幾個環(huán)節(jié)即給學生提供了樂于交流的話題，又讓學生的情感有收有放。比如：在回憶一個環(huán)節(jié)，學生談著談著眼圈就紅了，忍不住哭了，這是他們情感的自然流露。我便適時轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)，讓學生“議惜別方式，猜老師禮物”，這樣課堂氣氛就變得明朗活躍一些。而“談禮物和惜別”又讓課堂再一次變得情意綿綿，傷感再一次成為學生情感的主色調(diào)，我又引導學生暢想重逢，讓課堂色彩再一次變得明亮而快樂。二、傾聽是口語交際課堂的雙翼。能讓學生認真傾聽的課堂才是成功的課堂，這在口語交際課堂上顯得尤為重要。本課的話題交流，學生的思維始終處于活躍期，一節(jié)課都能堅持認真傾聽。有了認真的傾聽，學生的表達才能精彩不斷。我想這