氣壓帶和風(fēng)帶形成教案

1、第二節(jié)：氣壓帶和風(fēng)帶（第一課時(shí)）授課人：張文運(yùn)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識和技能1理解三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成與模式，掌握大氣環(huán)流運(yùn)動的規(guī)律。2理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動。二、過程和方法1運(yùn)用對比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識記三圈環(huán)流、七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶的特點(diǎn)。2繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，據(jù)圖說明全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動規(guī)律。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí)，了解大氣環(huán)流對全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時(shí)認(rèn)識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】近地面氣壓帶和風(fēng)帶的名稱、成因【教學(xué)難點(diǎn)】三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)

2、安排】第1課時(shí)：氣壓和風(fēng)帶的形成【教學(xué)過程】【復(fù)習(xí)內(nèi)容】 找兩個(gè)學(xué)生到黑板前面作題：要求：（1）讀圖1，寫出A、B兩點(diǎn)地面及高空的高低氣壓狀況，并畫出所形成的熱力環(huán)流（2）讀圖2，畫出在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同影響下北半球A點(diǎn)的風(fēng)向畫完后請學(xué)生回答：大氣運(yùn)動的根本原因是什么？大氣運(yùn)動最常見的形式是什么？在運(yùn)動的地球上南北半球風(fēng)向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？【新課導(dǎo)入】我們知道大氣運(yùn)動的根本原因是冷熱不均，因?yàn)樘栞椛湓谌蚋骶暥确植嫉牟痪谷虻拇髿庠诓煌５剡\(yùn)動，大氣的運(yùn)動是有規(guī)律的，由于大氣有規(guī)律的運(yùn)動和溫度不同使地球各個(gè)部位產(chǎn)生不同的氣壓帶和風(fēng)帶，到底全球有哪些氣壓帶和風(fēng)帶呢？這是我

3、們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 【板書】氣壓帶和風(fēng)帶【指導(dǎo)看書】請同學(xué)們快速閱讀教材P33第一段，思考： 1什么是大氣環(huán)流？2大氣環(huán)流有什么意義？【學(xué)生回答】1大氣環(huán)流是具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動。它反映了大氣運(yùn)動長時(shí)期的平均狀態(tài)。2促使高低緯之間，海陸之間的熱量交換，調(diào)整了全球的水熱分布?！景鍟恳弧⒋髿猸h(huán)流及意義【引入】 “大氣環(huán)流是怎樣的呢？” 這就是我們要解決的下一個(gè)問題【板書】二、三圈環(huán)流【教師講解】（備注：教師指正，強(qiáng)調(diào)三圈環(huán)流的形成的理解有一定的難度，必須認(rèn)真聽。教師邊放動畫，邊講解）【思考探究】假設(shè)地表均一、地球不自轉(zhuǎn)（不存在地轉(zhuǎn)偏向力），太陽直射點(diǎn)不移動（直射赤道），結(jié)果在赤道與極地

4、間存在怎樣的熱力環(huán)流？【學(xué)生討論回答】略。【教師在地球儀上用箭頭演示】假設(shè)：地表均一 地球不自轉(zhuǎn) 太陽直射赤道（不移動） 第一步 赤 道 低 壓 帶高低極地高壓帶低高赤道空氣受熱上升到高空形成高氣壓,極地空氣冷卻下沉高空形成低氣壓,赤道大氣由高空流向極地，極地大氣則由地面流向赤道，形成單圈環(huán)流。 【板書】1.只考慮高低緯間熱量差異形成單圈環(huán)流 【啟發(fā)提問】請同學(xué)們完成教材P33的活動部分，思考赤道與極地之間的熱力環(huán)流是否能夠維持？為什么？ 【學(xué)生回答】略【教師總結(jié)】不能。因?yàn)樵谒綒鈮禾荻攘Φ淖饔孟?，從赤道出發(fā)的氣流一開始運(yùn)動，馬上受地轉(zhuǎn)偏向力的作用，運(yùn)動方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)無法直接到達(dá)極地?！窘處熤v

5、解】下面我們?nèi)匀患僭O(shè)地表均勻，來研究在地球自轉(zhuǎn)的影響下，大氣環(huán)流的變化。以北半球?yàn)槔?【教師用多媒體演示】第二步 假設(shè)：地表均一 太陽直射點(diǎn)赤道（不移動）極地高壓帶 赤 道 低 壓 帶中 緯 西 風(fēng) 帶副極地低壓帶副極地高壓帶低 緯 東 風(fēng) 帶【師生互動】（備注：師生互動突破難點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)其思維的敏捷性）【講解】首先，講解低緯環(huán)流的形成：赤道地區(qū)空氣因受熱而上升，致使赤道上空形成高氣壓，近地面形成低氣壓（可引導(dǎo)學(xué)生分析得出）稱為赤道氣壓帶。而極地地區(qū)空氣因冷卻而下沉，致使極地上空形成低氣壓，近地面形成高氣壓稱為極地高氣壓帶。這樣，高空的水平氣壓氣壓梯度力就是由赤道指向極地（啟

6、發(fā)學(xué)生思考得出）。設(shè)計(jì)如下的師生問答（）?！締l(fā)提問】空氣由赤道流向北極，將形成什么風(fēng)向的風(fēng)？【學(xué)生回答】南風(fēng)?！締l(fā)提問】風(fēng)能一直向北吹嗎？【學(xué)生回答】要受到地轉(zhuǎn)偏力的影響?！締l(fā)提問】風(fēng)向要怎樣？向哪偏轉(zhuǎn)？偏轉(zhuǎn)為什么風(fēng)？【學(xué)生回答】向右偏轉(zhuǎn)，形成西南風(fēng)。（備注：教師用手勢或身體表示）【啟發(fā)提問】高空的磨擦力大小？【學(xué)生回答】小。（備注：教師進(jìn)一步指出：可忽略為零）。【啟發(fā)提問】因此，南風(fēng)最終會偏成什么風(fēng)？【學(xué)生回答】西風(fēng)。【啟發(fā)提問】回答的很好。正是因受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北緯30°附近南風(fēng)偏轉(zhuǎn)為西風(fēng)。這樣，赤道流向極地的氣流還能北上嗎？【學(xué)生回答】不能?！締l(fā)提問】那會怎樣呢？

7、（要啟發(fā)學(xué)生討論）【學(xué)生回答】下沉?！締l(fā)提問】對。氣流最終在北緯30°附近下沉。那么，30°附近的近地面的氣壓將會怎樣?【學(xué)生回答】升高?！締l(fā)提問】形成高氣壓，稱為副熱帶高氣壓帶。這樣，大氣就要由副熱帶高氣壓帶向南北流出。能沿直線運(yùn)動嗎？為什么？【學(xué)生回答】不能。要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響?！締l(fā)提問】非常正確。（演示并引導(dǎo)學(xué)生畫出東北信風(fēng)）這樣在赤道與副熱帶地區(qū)之間就形成了低緯度環(huán)流圈。（備注：然后讓老師講解、師生共同認(rèn)識完成中、高緯環(huán)流）?！窘處熆偨Y(jié)】在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向高緯地區(qū)的氣流在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下偏轉(zhuǎn)成中緯西風(fēng)；從極地高壓流出的氣流從高緯流向低緯

8、地區(qū)偏轉(zhuǎn)成極地東風(fēng)，這兩支性質(zhì)不同的氣流在北緯60°附近相遇后，暖輕的氣流爬升到冷重的氣流之上，形成副極地上升氣流，近地面形成副極地低氣壓帶，北緯60°附近高空形成高氣壓，氣流向南北兩方分流，形成中緯環(huán)流和高緯環(huán)流?！締l(fā)提問】通過以上的分析，思考地球上共形成了幾個(gè)環(huán)流圈呢？分別是什么？【學(xué)生回答】有三個(gè)，即：.低緯環(huán)流圈 .中緯環(huán)流圈 .高緯環(huán)流圈。 【總結(jié)板書】2.既考慮高低緯間熱量差異，又考慮地轉(zhuǎn)偏向力，形成三圈環(huán)流 【啟發(fā)提問】請考慮在緯度0度、南緯30度、 南緯60度、南緯90度的近地面高低氣壓狀況如何？ （學(xué)生討論，在草稿本上繪出南半球三圈環(huán)流） 【總結(jié)概括】由

9、于大氣環(huán)流，在全球近地面形成了七個(gè)氣壓帶，它們的名稱從北往南依次是（投影）： 極地高氣壓帶、副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶。 【板書】（1）七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶。 【鞏固練習(xí)】見課件【啟發(fā)提問】前面我們都假設(shè)太陽直射點(diǎn)沒有移動，那么考慮太陽直射點(diǎn)的移動情況又如何呢？低氣壓帶23026/23026/66034/66034/0023026/23026/66034/66034/00高氣壓帶冬至日秋分日春分日夏至日太陽位置【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】 由于太陽直射點(diǎn)位置有季節(jié)移動，使氣壓帶和風(fēng)帶也產(chǎn)生了移動，在北半球一般是夏季北移冬季南移。 【板