《驚弓之鳥》教案

1、驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)周怡【教學(xué)目標(biāo)】1、 通過集體認(rèn)讀、隨機(jī)讀寫等手段，理解“孤單失群”，“愈合”，“裂開”等重點(diǎn)詞語，通過比較辨析“直”字在不同語境中的不同意思。2、 借助于聯(lián)系上下文，理清更羸分析思考的思路，在反復(fù)朗讀、辨析感悟中體會(huì)他善于觀察，善于分析，準(zhǔn)確判斷的優(yōu)秀品質(zhì)。3、 培養(yǎng)學(xué)生初步推理的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】聯(lián)系事物的發(fā)展過程，讀懂讀透第九自然段，揣摩更羸思維的過程。【教學(xué)過程】一、新概念“穿越”導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、引用流行的“穿越”概念。師：在學(xué)習(xí)新課前，周老師先和大家來聊聊最近很流行的一個(gè)詞語，說是一個(gè)人原本和我們一樣活在現(xiàn)代，忽然一下子就去遙遠(yuǎn)的古代生活和工作了，用一個(gè)詞語來說

2、叫什么呢？預(yù)設(shè)（“穿越”），2、引入人物，導(dǎo)入新課。師：剛才這名同學(xué)說得非常棒！今天我們乘著時(shí)光穿梭機(jī)，也來穿越一番，去認(rèn)識(shí)兩個(gè)古時(shí)兩個(gè)鼎鼎的有名人物，一個(gè)叫（更贏），一個(gè)叫（魏王），他們之間究竟發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文自己讀一讀，在讀之前先聽清要求。二、初讀課文，整體感知 1、課件出示自讀要求。 （1）標(biāo)出自然段序號(hào)。 （2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（3）想想更羸是個(gè)什么職業(yè)的人？文中的哪個(gè)自然段告訴你。2、匯報(bào)，檢查自讀生字詞。 （1）本篇課文共有9個(gè)自然段。（2）課件分組出示生字詞： 愈合 裂開 孤單失群 悲慘魏王 更羸1、 有拼音朗讀，小老師帶讀，師相機(jī)分

3、析更正。其中第一組，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指出“愈合”和“裂開”是一對(duì)反義詞。第二組，這兩個(gè)詞語都是用來形容大雁的可憐，引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣來。第三組，指出魏王和更羸都是人名，但身份不同。提醒“更”是多音字，板書“羸”和“贏”作比較，了解字形。2、 去掉拼音讀。各組“開火車”形式進(jìn)行，比比哪組讀得好。3、 全班齊讀，每詞兩遍。（3） 第一自然段提示答案 “更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手?！?、分析“能手”，理解能手的意思。 2、 說說生活中的能手，體會(huì)更羸是“有名的射箭能手”。 3、學(xué)生指名讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（聽了你的朗讀讓我們知道了更羸不是一般的能手，而是特別有名的能手。）誰還能讀出別的意思來？（你的朗讀讓我知

4、道了更羸是有名的射箭能手，而不是什么跑步能手、釣魚能手）（你的朗讀讓我知道了更羸是射箭的高手，而非平庸之輩。） 4、你看平平常常的一句話，通過不同的朗讀能帶給我們?nèi)碌男畔ⅰ，F(xiàn)在老師請(qǐng)所有的同學(xué)選擇你喜歡的方式一起來讀讀這句話。三、細(xì)讀課文，理解文意 1、討論關(guān)鍵人物“更羸” （師：是呀，更羸是有名的射箭能手，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文，從文中哪里地方可以看出他是一個(gè)射箭能手？用橫線畫出來。）（1） 預(yù)設(shè)生答第二自然段1、 師：?jiǎn)栠x這句話的理由。（生答“不用箭”，“只拉弓”，“大雁就會(huì)掉下來”。）2、 你覺得更羸說這句話時(shí)是什么表情？（自信）那么請(qǐng)同學(xué)們用自信的語氣來讀讀課文第二段。3、 師：同學(xué)們

5、再找找還有哪些句子更能體現(xiàn)出更羸是個(gè)射箭能手呢？（2） 預(yù)設(shè)生答第五自然段1、 生講明緣由。2、 理清脈絡(luò)，這句話先講了誰，后講了誰？（板書更羸和大雁）說明和解釋這句話中表示動(dòng)作和聲音的詞。3、 重點(diǎn)分析兩個(gè)“直”字（用“換詞法”理解第一個(gè)直，用“組詞法”理解第二個(gè)直，師稍作總結(jié)）4、 指名學(xué)生讀第五段，相機(jī)糾正。5、 師范讀。6、 全班齊讀。（3） 預(yù)設(shè)生答第九自然段1、 生用自己的話概括為何更羸是射箭能手。2、 回讀此段，同桌討論，思考練習(xí)更羸看到，想到。更羸聽到，想到。學(xué)生回答，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正，課件出示答案。全班齊讀第九段。逐句品讀，體會(huì)更羸優(yōu)秀品質(zhì)。第一句：學(xué)生領(lǐng)讀，師提問“你從這句

6、話能看出更羸是一個(gè)善于的人？”學(xué)生回答，師總結(jié)：“飛得慢”：看到?！敖械帽瘧K”：聽到。引出“善于觀察”（隨機(jī)板書善于觀察）第二句：生個(gè)別讀，師引領(lǐng)，引出“善于分析，善于思考”（隨機(jī)板書善于分析）第三四句：第三句請(qǐng)所有男同學(xué)讀第四句請(qǐng)所有女同學(xué)讀。師總結(jié)：其實(shí)這些更羸早就預(yù)料到了，由箭傷未愈，孤單失群，更羸料定大雁聽到弦聲，一定會(huì)（生答害怕），由于心里害怕，一定會(huì)（生答拼命往高處飛）最終導(dǎo)致（生答它一使勁，傷口一裂，就掉了下來），（這些地方師一邊說，其他學(xué)生一邊答，還一邊讓一個(gè)學(xué)生上來貼板書）這樣一步一步地思考過程，我們就叫推理。（隨機(jī)板書善于推理）完成練習(xí)題學(xué)生完成課堂作業(yè)本中有關(guān)第九段的練習(xí)

7、題，生回答，師相機(jī)糾正。四回到“驚弓之鳥”，拓展延伸回文總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們重點(diǎn)研讀了更羸這個(gè)人物，其實(shí)他和魏王的對(duì)話也非常精彩，特別適合我們回味，可是時(shí)間過得真快啊，時(shí)光穿梭機(jī)在呼喚我們回去呢！其實(shí)早在兩千多年前，人們已經(jīng)賦予這只被弓箭驚嚇而受傷的大雁一個(gè)新的名稱（生答“驚弓之鳥”拓展“驚弓之鳥”的含義（）師：小結(jié)“驚弓之鳥”的現(xiàn)代意思。兩千年后的今天你覺得這只驚弓之鳥還是原來那只受傷的大雁嗎？（不是）那是什么呢？（）課件投影判斷題，回答對(duì)錯(cuò)。五寫字教學(xué)師：那真是一只特別特別悲慘的鳥，由于曾經(jīng)的箭傷導(dǎo)致他日后聽到開弓拉弦的聲音就害怕得直往上飛，導(dǎo)致傷口裂開，掉了下來。（點(diǎn)著板書說）真是“一朝被蛇咬，