初中數(shù)學(xué)說課稿模板(20220121145912)

1、初中數(shù)學(xué)說課稿模板各位評(píng)委，大家好！今天我說課的題目是 _我以教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課。一、 教材分析1 1、教材的地位和作用一方面，這是在學(xué)習(xí)了 _的基礎(chǔ)上，對 _的進(jìn)一步深入和拓展；鑒于這種認(rèn)識(shí)，我 認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。2 2、學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對 _已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué) 任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于 _ 的理解，（由于其抽象程度較高， ）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困 難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。3 3、教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新

2、課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本 節(jié)課的重點(diǎn)確定為：難點(diǎn)確定為：二、 教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)的要求及 _年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.1.知識(shí)與智能：（了解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用 對 進(jìn)行 等）；2.2.過程與方法：通過_的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、類比歸納的探究能力，從而解決實(shí)際問題的能 力。3.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。三、 教學(xué)方法分析先說一下本節(jié)課的教師教法：嘗試指導(dǎo)，討論評(píng)價(jià)、變式練習(xí)，回授。 學(xué)生學(xué)法：主動(dòng)思考，相互研討，自我歸納四、教學(xué)過程分析 新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)

3、習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互 動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教 學(xué)環(huán)節(jié)：（1 1） 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)， _是本節(jié)課深入研究 _的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（2 2） 發(fā)現(xiàn)問題，探求新知設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， _的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ) 上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性， 在這里，通過 觀察分析、獨(dú)立思考、 小組交流 等 活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納 。（4 4）分析思考，加深理解設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， 數(shù)學(xué)概念（定理等） 要明確其內(nèi)涵和外延（條件

4、、結(jié) 論、應(yīng)用范圍等） ，通過對 _定義 的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一 塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。(5)(5) 強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例書上1 1例2 2，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總 的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。(6)(6) 小結(jié)歸納，拓展深化 我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)

5、構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那 個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；2通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；3通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？(7)(7) 布置作業(yè)，提高升華 以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋， 選做題是對本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。 總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)， 鞏固提高。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整 體調(diào)控下，學(xué)生通過動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳

6、 狀態(tài)。5.1.3同位角，內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角教 材：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)冊第五章相交線與 平行線第一節(jié)第三課時(shí)內(nèi)容。說課教師： 坎班尼沙依明各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我說課的內(nèi)容是同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角 （義務(wù)教育教科書人民教育出版社印 發(fā)的七年級(jí)下冊第五章相交線與平行線第一節(jié)第三課時(shí)內(nèi)容） . .下面，我從說教材，說 教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法，說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，說教學(xué)程序方面對這節(jié)課進(jìn)行說明 . .一、 教材分析同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角是人民教育出版社初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下學(xué)期第五章相 交線與平行線的第一節(jié)第三課時(shí)內(nèi)容。由于角的形成與兩條直線的相互位置有關(guān)，學(xué)生 已有的概念是兩相交

7、直線所形成的有公共頂點(diǎn)的角（鄰補(bǔ)角、對頂角等）即兩線四角，在 此基礎(chǔ)上引出了這節(jié)課：兩直線被第三條直線所截形成的沒有公共頂點(diǎn)的八個(gè)角的位置關(guān) 系同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。研究這些角的關(guān)系主要是為了學(xué)習(xí)平行線做準(zhǔn)備，同 位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的判定恰恰是后面順利地學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)與判定的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。 這一節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。二、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與智能：1 1、理解同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的概念；2 2、結(jié)合圖形識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角 ; ;過程與方法：通過圖形的識(shí)別訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中

8、培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的概念的形成及判別。 教學(xué)難點(diǎn)：在復(fù)雜圖形中辨別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。四、教學(xué)方法: 教師教法：嘗試指導(dǎo)，討論評(píng)價(jià)、變式練習(xí)，回授。學(xué)生學(xué)法：主動(dòng)思考，相互研討，自我歸納.課時(shí)安排：一課時(shí) （4545 分鐘）教學(xué)手段：為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用， 本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。五、教學(xué)過程 教學(xué)流程為: 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題一一分類討論，歸納特征（認(rèn)識(shí)理解概念）一一變式訓(xùn)練，促

9、進(jìn)同化（鞏固訓(xùn)練）一一知識(shí)引用，深化認(rèn)識(shí)（運(yùn)用概念）一一探索演練，內(nèi)化方法一一課后延 伸作業(yè)評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)意圖】改革了以往的“講解實(shí)踐”教學(xué)流程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相交線，所以用復(fù)習(xí)的方式引入到新課。問：兩條直線 CDCD 和 EFEF 相交，能形成些具有什么關(guān)系的角？（我在這里插入一片相關(guān)視頻）如果我們在這兩條直線的任一條上畫一條只顯示會(huì)變成三線八 線八角概念，叢中的那條線是截線，那條線是被截線。應(yīng)為我面對的學(xué)生是雙語班的學(xué)生,所以我把專業(yè)名詞用維語解釋一遍。三線八角的出現(xiàn)就引入到這節(jié)課的課題：5.1.35.1.3 同位角,3。我讓學(xué)生知道什么是三內(nèi)錯(cuò)角

10、，同旁內(nèi)角（板書課題）（二）觀察/ 1 1 和/5 5,/ 3 3 和/5 5，/ 3 3 和/ 6 6 的位置關(guān)系同位角5V1F內(nèi)錯(cuò)角53Z6同旁內(nèi)角3V3U讓學(xué)生觀察過程中歸納出同位角，內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角。由于我校學(xué)生是農(nóng)村學(xué)校，學(xué) 生剛剛英語課，學(xué)習(xí)興趣非常高，所以我抓住這一點(diǎn)，把英語課帶入到數(shù)學(xué)課，把英語字 母 F,Z,UF,Z,U 類似于同位角，內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角。這樣既可以啟發(fā)學(xué)生興趣，也可以解決這節(jié) 課的難點(diǎn)（在復(fù)雜圖形中可以容易判別出同位角，內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角）。接著就做一個(gè)小截線被截線結(jié)構(gòu)特征同位角同旁同側(cè)形如字母“F F”內(nèi)錯(cuò)角兩旁之間（交錯(cuò)）形如字母“ Z Z”同旁內(nèi)角同旁之間

11、形如字母“ UU【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，表格的設(shè)計(jì)是 深化教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生看書更具有針對性，避免盲目性。學(xué)生參與討論，更能加深對概念 的理解。（三）鞏固練習(xí) 1 1 找出圖中的同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角：1 5477= c探索，分組討論。再找一組 結(jié)）插入相關(guān)視頻先讓學(xué)生觀鞏固練習(xí) 2 2:1 1、如圖, ,（1 1）和是直線與直線被直線 是直線 與直線 被直線 所截形成的2 2、變式（1 1）ZA A 與/ 8 8 是哪兩條直線被第ABAB 與 DEDE 被 ACAC 所截，是內(nèi)錯(cuò)角（2 2）ZA A 與/ 5 5 呢？ABAB 與 DEDE

12、被 ACAC 所截，是同旁內(nèi)角（3 3）ZA A 與/4 4 呢？所截形成的_D3BACAC 與 DEDE 被 ABAB 所截是同位角3 3、填空題（1 1）若 EDED , BFBF 被 ABAB 所截，則/ 1 1 與_ 是同位角（2 2）_ 若 EDED, BCBC 被 AFAF 所截，則/ 3 3 與 是內(nèi)錯(cuò)角。（3 3） / 1 1 與/ 3 3 是 ABAB 和 AFAF 被_所截構(gòu)成的_ 角。（4 4）/ 2 2 與/4 4 是_和被 BCBC 所截構(gòu)成的_角設(shè)計(jì)意圖: 給學(xué)生提供了充分思考、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并在交流和發(fā)現(xiàn)中獲 得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生代表發(fā)言，

13、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展 示。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考，充分激發(fā)學(xué)生的成就感。此題完成后，學(xué)生已順利達(dá)到教學(xué)目 標(biāo)。（四） 例：如圖直線 DEDE、BCBC 被直線 ABAB 所截，（1 1）/ 1 1 和/2 2、/ 1 1 和/3 3、/ 1 1 和/4 4 各是什么角？ 如果/仁/ 4 4,哪么/ 1 1 和/2 2 相等嗎？ / 1 1 和/ 3 3互補(bǔ)嗎？為什么？ 答：/ / 1 1 和/2 2 是內(nèi)錯(cuò)角；/ 1 1 和/（2） / 仁/4 （已知）/4=/ 2 （對頂角相等）（五） 課堂小游戲=/2.兩手的拇指和食指如何組合得到同位角， 內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角?插入相關(guān)

14、視頻 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生多角度思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從游戲中得到收獲感 課堂作業(yè)：1 1、 教科書第 7 7 頁練習(xí) 1,21,22 2、 體會(huì)本堂課你所獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，寫好數(shù)學(xué)日記，同學(xué)交流設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”這種作業(yè)形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力，逐步養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂總結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：問：同學(xué)們你有什么方法在圖形中識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言，不同的學(xué)生可能有不同的識(shí)別方法，只要學(xué)生用自己的方式理解識(shí)別就 行，都給與正確評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）3 3 是同旁內(nèi)角；/ 1 1 和/4 4 是同位角。4+/ 3= 180 （鄰補(bǔ)角定義

15、）/ 1 = / 4（已知）./ 1 + / 3= 180即/ 1 和/ 3 互補(bǔ).Ao設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位 和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)：5.1.35.1.3 同位角，內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角一、同位角，內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角概念及判別方法截線被截線結(jié)構(gòu)特征同位角同旁同側(cè)形如字母“ F F”內(nèi)錯(cuò)角兩旁之間（交錯(cuò)）形如字母“Z Z”同旁內(nèi)角同旁之間形如字母“U（2）vZ仁/4（已知）vZ4+Z3=180（鄰補(bǔ)角定義）Z4=Z2Z1= Z4（已知）（對頂角相等） /1+ Z3=180Z1= Z2.學(xué)反思：即Z1 和Z3 互補(bǔ).這節(jié)課主要內(nèi)容是兩條直線被第三條直線所截成的不共頂點(diǎn)的角的位置關(guān)系，主要是同位 角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的概念，關(guān)鍵是如何找同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，